陕旅版六年级下册英语全册教案及教学反思 | 可下载
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今天给大家送出的是
陕旅版英语六年级下册
全册教案及教学反思
资料非常齐全！
部分资料展示
UNIT 1 May I Speak to Kitt y?
单元总目标：
本单元首先让学生根据各自的生活经验来观察、移动电话在生活中的应用，
从而引入怎样用英语打电话，即电话用语教学，以及怎样合理使用手机的话题。
教学重难点：
重点：电话用语
难点：怎样在话题讨论中锻炼学生的语用能力及与人沟通的能力。通过学习，使学生能在打电话情境中学会使用电话用语与人进行交流。
课时安排 ：
本单元的教学共分 4 课时。第一课时 Part A 。第二课时 Part A 、B 。第三
课时 Part A 、B、C第四课时 Part B 、C。
知识目标：
一、能听、说、读、写词汇：
mobile phone, make a phone call, go on the Internet, send a message,
read an e-book, send an e-mail 。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. --- Hello, may I speak to ⋯?
--- Sorry, ⋯ is out. This is ⋯speaking. Can I take a message?
--- Sure.
2.---Hello! Is that ⋯?
---Yes. This is ⋯ speaking. Who is that?
3. I won ’t use it to go on the Internet or read e -books.
I ’ll only use it to make phone calls and learn English.
情感目标：
一、引导学生认识移动电话在生活中的作用，并懂得如何合理使用手机。
二、培养学生善于交流、 善于思考的意识和能力 ，并引导其树立健康、 乐观、积极的生活态度。
三、培养学生树立正确的学习态度，以及能律己、明辨是非的基本能力。
四、能够通过情景交际，培养语言交际能力。
第一课时
教学目标：
1. 能听、说、读、写词汇：mobile phone, make a phone call, go on the
Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail 。
2. 能灵活运用上述词汇。
教学准备：
1. 教师准备 Let’s learn 部分的词汇教学卡片以及 P5“读写活动”的课件或
卡片。
2. 教师准备录音机以及 Let’s lear n 部分的录音磁带。
3. 教师准备电脑、收音机、电视、手机等图片或实物。
教学过程：
一、课程导入：
（一）课前问答
新学期开始，师生互致问候。
（二）新课导入 Part A Warming-up: Think and number
师生互致问候之后， 教师展示出电脑、 收音机、电视、手机等图片，借助 Part
A Warming-up 部分的 Think and number 活动导入新课。
二、教学过程：
（一）新课展示
1. 教授词组：mobile p hone
教师承接上一环节，出示手机图片或实物，与学生进行交流，并重复几遍。
2. 教师出示教学卡片，向学生介绍教授短语 make a phone call, send a
message, read an e-book, go on the Internet 和 send an e-mail 。
反复重复让学生熟悉。
（二）巩固活动
1. 教师播放录音，让学生听并跟读 Let’s learn 部分的词汇。
2. 教师出示 Let’s learn 部分的词汇图片，让学生看图快速说出相应的词
汇。
三、操练
1. 读写活动
教师可借助课件或卡片设计一个词汇操练活动，可通过抢答、随机提问或全
班集体作答等方式进行。
2. 我问你答
教师可以引导学生把本节课学习的词汇代入到一般进行时态来进行造句练
习，并可借助多媒体和手机辅助进行情景创设，和学生进行 问答。
第二课时
教学目标：
1. 能听懂并理解 Let’s talk 部分的对话内容。
2. 能流畅地朗读对话，并能在日常生活中模仿使用以下的基本电话用语：
（1）--- Hello, may I speak to ⋯?
--- Sorry, ⋯ is out. This is ⋯speaking. Can I take a message?
--- Sure.
（2）---Hello! Is that ⋯?
---Yes. This is ⋯ speaking. Who is that?
3. 能熟练地说明 Let’s chant 部分的歌谣。
教学准备：
1. 教师准备本单元的词汇教学卡片。
2. 教师准备 Let’s talk 部分的教学挂图。
3. 教师准备录音机以及 Let’s talk 和 Let’s chant 部分的录音磁带。、
4. 教师准备电脑、手机等实物。
5. 教师准备一些写有表示日常活动的动词短语的纸条。
教学过程：
一、课程导入
教师拿出自己的手机和电脑做不同的事情，让学生来猜说。在猜说完上一课
时所学的所有词汇后，再让学生看词卡，集体把这些词汇复读一遍。
二、教学过程：
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（一）新课展示 Let’s talk
1. 教师提出问题，并播放 Let’s talk 部分对话录音的前半部分，让学生
带着问题感知对话内容：What are they doing ？Who are speaking?
2. 教师再次播放此段录音，帮助学生理解对话内容。
（1）理解电话用语 May I speak to ⋯?& This is ⋯
利用肢体语言进行教学。
板书句型：May I speak to ⋯?
This is ⋯
让学生两人一组练习接通电话的用语。
（2）理解电话用语 Sorry, B is out. Can I take a message? Could you
please ask ⋯ to call me?
(3) 板书句子：I ’ll tell her when she comes back. 并讲解此句的意义和
用法。
3. 教师播放 Let’s talk 部分对话录音的后半部分。
（1）让学生听录音，理解电话用语 Is that ⋯ ? & Who is that?
教师做出打电话的样子。提到班里谁的名字时就让该生作出一定反应。
（2）教师再次播放该部分录音，帮助学生理解对话内容，弄清楚对话大概
提到了什么事情。
（二）巩固活动
1. 教师播放 Let’s talk 部分的完整录音 ，让学生各自小声跟读并勾画出
打电话时的基本用语。
2. 小组活动，分角色进行对话朗读练习。
3. 小组展示。学生分角色朗读、展示好，其它学生进行评价。教师给予必要
的语音、语调、语气等方面的指导，以鼓励表扬为主。
三、操练
（一）Part B Let ’s play
Pair work: 模仿 Alice 和 Colin 电话里的对话，进行创编对话练习。
1. 教师快速展示所准备的写有一些表示日常活动的动词短语的纸条， 通过师
生回答，尽量多地复习一些动词短语。
2. 复习之后，让学生两两一组，选择不同的动词短语创编一段通过电话进
行的会话。
3. 学生自主练习后，请几组学生进行展示表演。
4. 教师注意引导全班学生参与并及时评价。如在看完 A 和 B的电话会话之
后，与全班学生问答。
（二）Part B Let ’s chant
1. 让学生听录音，感知整个内容情景，感知节奏。
2. 让学生分两部分听录音，进一步了解内容。
3. 引领学生看课本，并听录音中的读词部分，让学生试读歌谣。
4. 在听录音，让学生跟随节奏读歌谣。
第三课时
教学目标：
1. 能听懂并理解 Let ’s learn more 部分的对话内容。能认读课文对话，并较
为流利地模仿演读对话内容。
2. 能在教师的组织下， 通过话题讨论， 锻 炼语用思维， 能较为清楚地描述自己的想法。
3. 能律己，并合理使用手机。
教学准备：
1. 教师准备 Let’s learn more 部分的教学视频。
2. 教师准备 Let’s learn more 部分的教学挂图。
3. 教师准备录音机 以及 Let’s learn more 部分的录音磁带。
教学过程：
一、课程导入
（一）课前热身
（二）新课导入 Part A Warming-up: Look and choose
二、教授新课
（一）新课展示 Part B Let ’s learn more
1. 教授提出问题，然后播放 Let’s learn more 部分的视频，让学生带着
问题观看。
2. 教授再次播放视频对话，让学生在小组内讨论，试着找出以上问题的答
案。教授提示学生结合课文内容 找一找，并用笔做出标记。
3. 教师选出几名学生回答上述问题，检验学生对对话内容的理解情况并及
时给予积极评价。
4. 帮助学生理解、学习运用课文中的功能句。
（1）I will use it to ⋯和 I won ’t use it to ⋯
（2）I ’m afraid ⋯
（3）It takes ⋯
本句型中的 take 表示“花费”，此句型常表示“某事要花多长时间或金钱” 。
（4）It ’s bad/ good for ⋯
本句型用来表达“某事对某人 / 某物有坏 / 好处”。
（二）巩固活动
1. 教师播放 Let’s learn more 部分的录音，让学生听录音，跟读对话。
然后小组内开展角色演读。
2. Read again and tick or cross
三、操练
1. Part C Think and talk
2. 延伸讨论
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第四课时
教学目标：
1. 能听懂并理解 Read and discuss 对话内容。
2. 能听懂听力材料内容，并完成听力练习。
3. 能独立完成 Part C 部分所剩余的练习。
4. 培养正确的学习态度，以及分析问题、明辨是非的基本能力。
教学准备：
1. 教师准备本单元词汇卡片。
2. 教师准备录音机以及 Read and discuss 和 Listen and circle 部分的录
音磁带。
教学过程：
一、课程导入
（一）课前热身
简单的课前问候之后，师生一起打节奏说唱 Part B Let ’s chant 。
（二）新课导入
热身之后，教师可设计几个问题，让学生自由问答，导入新课。
二、教学过程：
（一） Part B Read and discuss
1. 教师承接上面的互动练习，引出小故事的主人公，男孩 Tommy.
教师播放本部分的录音， 让学 生带着刚才的问题， 认真听对话， 了解到底是谁在打电话，他说了什么。通过听一遍，学生可能了解到一些片段信息，但还不能完整把握所有情况。
2. 打开课本，翻到 P6 Part B Read and discuss, 引导学生进行阅读，教师
可以通过对话来了解学生阅读后的理解情况。
3. 阅读小故事时学生会进一步明了 Tommy 是在给谁打电话， 并且还在电话里说了谎。然而， Tommy 在电话中漏了马脚。也许会带来一些笑声。
（二） Part C Listen and circle
1. 教师先让学生把听力练习所有内容浏览一遍，并通过问题帮助学生熟悉
图片内容，了解要求听出的信息。
2. 教师播放 Listen and circle 部分的录音，引导学生完成听力练习。
3. 选出几位学生根据听到的信息完整地说出句子。
（三） Part C Order and act
1. 先让学生阅读句子，了解对话的大概内容。
2. 引导学生根据对话内容尝试为各个句子排序。
3. 通读对话， 看看排序后的对话是否合适。
4. 两人一组进行对话练习后，选出几组学生在班上演示。
(四)Part C Look and write
先引导学生仔细观察每个句子中配图内容，结合本单元学过的相关词汇，
根据上下文，让学生学出恰当的短语补充句子。
三、操练
（一）词汇复习
（二） Free-talk 自由对话练习
1. 教师先做示范，做打电话状，随意跟某个学生打电话。
2. 教师再请 B学生做示范，做打电话状。
3. 学生两人一组自由会话。
UNIT 2 What Would You Like?
单元总目标：
本单元的教学重点是就餐用语， 其中难点是用餐时的基本 会话。其主要的功
能语句有：What would you like to eat? We ’d like ⋯ What kind of ⋯ Would
you like, ⋯ or ⋯? ⋯,Please. 要求学生能在日常生活中准确运用这些就餐时
的基本用语。本单元的词汇多为过去学过食物、 饮品类单词， 新加入了量词词组相搭配的短语。要求学生在掌握如何表达这些食物、 饮品数量的同时， 能把量词词组灵活运用于功能语言之中。
课时安排：
本单元的教学共分 4 课时。第一课时 Part A 、 B。第二课时 Part A 、B 。
第三课时 Part A 、B、C第四课时 Part B 、C。
知识目标：
一、能听、说、读、写词汇：
a bowl of noodles, a plate of beef, a glass of juice, a b ottle of water,
a cup of tea, a piece of bread 。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. --- What would you like to eat?
--- We’d like ⋯
--- What kind of ⋯ Would you like, ⋯ or ⋯?
--- ⋯, Please.
2.--- Would you like something to drink?
--- May I have ⋯?
--- Sure.
3. --- Anything else?
--- Yes, ⋯ /No, thanks.
情感目标：
一、挖掘话题的趣味性， 激发学生学习英语的兴趣， 培养其学习英语的积极态度，
使学生乐于参与、勇于交际实践的精神。
二、引导学生注重合作学习，培养其合作意识。
三、培养学生热爱生活的情操，以及多使用礼貌用语、礼貌待人的好习惯。
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