苏教版六年级科学下册第1课《什么是能量》同步辅导资料
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教学设计
1．什么是能量
【教学目标】
1. 观察、分析能量在生活中具体事例，知道能量能使物体“工作”或“运动”，事物的运动变化都离不开能量。
2. 能够探究、分析、描述具体的游戏、实验情境中动能、势能的存在之处，知道动能和势能是能量的两种基本形式，初步感受能量的大小。
【教学重点】
认识能量的本领，描述生活中的动能和势能。
【教学难点】
理解能量能使物体“工作”或“运动”。
【教学准备】
教师材料：课件和视频。
学生材料：体验动能的材料——棋子2枚；体验势能的材料——小球、米尺，橡皮筋，弹簧。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、谈话导入，初识能量
1．同学们听到铃声都走进了教室，铃声是从哪儿发出的？生：喇叭里
那喇叭是靠什么工作的呢？生：电
我们走近教室，看到灯光明亮，那灯是靠什么工作的呢？生：靠电
喇叭和灯是靠电工作的，那这些物体靠什么“工作”或运动呢？（依次出示：风筝、汽车、热气球、弹吉他的孩子、踢足球的图片）
为什么电能让灯发光、风能把风筝送到天上、汽油能让汽车奔跑？他们都拥有？生：能量（板书：能量）
这些能量我们看到吗？生：看不到。那我们怎么知道有能量存在呢？
学生讨论，汇报：电灯亮了、风筝上天、足球滚动……）也就是说我们能通过物体的变化来感觉能量的存在。
小结：能量能够使物体“工作”或运动，虽然看不到，但是却能感觉到它，只要有移动、发热、冷却、生长、发光或者发声的现象，其中就有能量在起作用。
［设计意图：利用生活中常见事例，引导学生应用已有经验进行解释，在讨论中产生认知冲突，发现能量虽然看不见，但是因为能量在物体“工作”、运动中起作用，所以能感知能量的存在，从而帮助学生建立能量的描述性定义。]
二、弹棋游戏，感知动能
1．你想不想感受一下能量？下面我们就来做一个小游戏感受能量。
2．游戏规则：第一步，确定起点（也就是棋子A的位置）和棋子B的位置；第二步，把棋子A弹向棋子B，看谁能使棋子B移动的距离最远。
在做游戏的时候，请仔细观察棋子运动的快慢、远近，并思考：棋子为什么会移动？什么情况下棋子B移动得远？
学生活动
汇报：
师：棋子为什么会移动？生：有能量。师：能量是怎么传递的？生：手指运动的能量传递给棋子A，棋子A就弹出去了，碰到棋子B，又把能量传递给棋子B，棋子B就接着移动了。师：像手指运动、棋子移动这样，运动的物体具有的能量就叫动能。
师：什么情况下棋子B移动得远？生：用力弹棋子A的时候。师：用力弹棋子A，那棋子A会怎么样？生：移动得很快。师：棋子A移动得越快，能量就越？生：大。师：棋子B就会？生：移动得越远。
游戏中，我们感受到了运动的棋子具有能量，叫（动能），棋子运动的速度越快，动能（越大）。
你能举一些物体由于运动而具有动能的例子吗？（出示PPT）这些事物具有的动能分别表现在哪里？
生：泥石流流动有动能，龙卷风运动有动能，潮水涌动有动能，保龄球滚动有动能。
小结：通过刚才的游戏和同学们的分析，我们发现运动的物体具有能量，这种能量叫做动能。运动的速度越快快，动能越大。
［设计意图：通过游戏来感知动能，并进一步发现动能与速度之间的关系，在认知动能的基础上，来例举、分析生活中存在动能的具体事例，来丰富学生对动能的认知。]
三、小球实验，感知势能
1. 出示玻璃球，这个小球具有能量吗？为什么？生：没有，因为它不在运动。
2. 真是这样吗？让我们一起来做一个实验，老师给每组准备了一个玻璃球和一个沙盘，请你让小球从不同的高度落到沙盘里，仔细观察造成的结果有什么不同？思考小球是靠什么下落的。注意让小球下落只能直接松手，不能向下用力。
3. 学生实验
4. 汇报。小球在高处具有能量，松手后，能量释放，小球掉落，越高能量越大。
［设计意图：势能包含引力势能（如本实验的重力势能）和弹性势能等，在这儿用小玻璃球掉落在沙盘来研究重力势能，通过分析玻璃球掉落的原因，知道玻璃球因为重力而具有能量，这个能量是储存着的，当释放（松手）时就显现出来了，以此来帮助学生感知重力势能，明确在高处的物体是具有能量，释放后能量显现，位置越高，能量越多，砸的坑就越深。]
5．位于高处的物体“储存”了能量，叫做势能，其实不光位于高处的物体具有势能，老师还给大家准备了一些橡皮筋、弹簧、塑料尺，请你拉一拉、压一压、弯一弯，感受一下，想想这些物体的势能分别表现在哪里？
6. 学生活动
7. 学生汇报：橡皮筋拉长产生势能，储存在那儿，所以松开就会恢复原来的形状；弹簧压下去产生势能，所以松开会恢复原样；塑料尺被弯曲产生势能，所以松开就会恢复原样。
师：通过刚才的活动我们又什么发现？生：物体发生形变时又具有能量，叫势能。
8. 小结：位于高处的物体、发生形变的物体都具有能量，是一种“储存”起来的能量，只有在释放后才能显现，这种能量叫势能，势能的大小跟物体的高度、形变的程度有关。
［设计意图：让学生通过拉橡皮筋、压弹簧、弯塑料尺等活动，来感知弹性势能，知道形变的物体会储存能量，释放时就会表现出来，从而帮助学生来完善势能的概念。]
四、总结拓展
1．今天我们研究了能量，知道了能量能使（物体“工作”或运动），能量看不见，却能感觉到它。移动、发热、发光、生长……等现象都是能量在起作用。我们还知道了势能和动能，动能和势能都是机械能，是能量的两种基本形式。
2. 你能用今天获得的知识来解释下面的古诗吗？
李白曾用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句描述庐山瀑布的壮观。飞流之下的瀑布蕴藏着巨大的（ ）能。
“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的诗句表达了诗人苏轼企望为国御敌立功的壮志。在拉弓的过程中蕴藏着（ ）能。
［设计意图：用学习的知识来解释古诗，其实是把知识迁移到日常生活中，用知识解释生活现象，既是对学生是否理解所学知识的一个检验，也是加深学生理解所学知识的一个途径，同时激发了学生进一步去探究能量的欲望，为后面的学习做好铺垫。]
【板书设计】
1．什么是能量
动能
能量 势能
……
【知识要点】
1. 能量是能使物体“工作”和“运动”的本领。
2. 能量具有多种表现形式。
3. 机械能是表示物体运动状态与高度的物理量，动能和势能都是机械能。
同步练习
1.我国主要的能量来源是( )。
A、太阳
B、风
C、水
D、火山
2.太阳是以什么样的方式来产生能量的( )。
A、光
B、热
C、声音
D、电
3.人类可以运用各种能量，也可以控制各种能量的大小。
A、正确
B、错误
4.骑自行车时用力蹬踏使力加速的能量是机械能。
A、正确
B、错误
5.人类和自然界如果没有能量，人和自然界的一切活动都将停止。
A、正确
B、错误
6.开关关了后，灯就不亮了，所以能量不能被存贮。( )
A、正确
B、错误
7.开关关了后，灯就不亮了，所以能量不能被存贮。
A、正确
B、错误
8.流水具有______能，电具有______能，汽油具有______能。
9.______可以将水烧开，能使热气球飞上天。
10.人类和自然界如果没有能量，人和自然界的一切活动都将______。
先
思
考
再
看
答
案
C
AB
A
A
A
B
B
水 电 化学
热能
停止
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