人教鄂教版六年级科学上册第9课《露和霜》同步辅导资料
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教学设计
课题：露和霜
教学目标：
1.知道露和霜等天气现象形成的原因。
1.能够基于生活经验和所学知识，对露的成因提出有根据的猜测。
2.能够设计实验模拟露和霜形成。
3.能结合生活经验和实验现象有根据地推导露和霜的成因。
4.乐于分享自己的观点，愿意探究露和霜的成因。当与其他同学意见不一致时，能够通过再次观察、思考，以事实为依据作出判断。
5.了解我国的传统文化和古人对露和霜的认识，将科学、技术与社会联系起来。
教学重点：能够基于生活经验和实验现象，运用比较、推理、概括等方法推导露和霜的成因。
教学难点：能结合生活经验和实验现象有根据地推导露和霜的成因，并设计实验模拟露和霜形成。
教学准备：生活中露和霜的图片或视频，金属罐、冰块、温度计、食盐、小勺。
教学过程：
一、导入新课。
1.投影出示生活中露和霜的图片。
2.提问：“青青园中葵，朝露待日晞。”有时候，在早晨我们会发现路边的小草上挂满了晶莹的露珠，而到中午露又不见了。那么露是在什么天气下形成的？
二、科学实践活动：探究露的形成
1.推测露的形成条件。
谈话：我们在什么时候能看见露？生活中有哪些类似的“露”现象？根据我们的生活经验和所学的知识，推测露是怎样形成的？
学生根据书本上的图片提示，讨论后回答。
教师提问：露的形成需要什么条件呢？
学生猜测并回答。
2.设计实验模拟露的形成。
阅读书本第34面，了解实验方法。
学生汇报实验方法：在金属罐里放一些冰，把它放在潮湿的地方，过一段时间后观察金属罐外壁出现的现象，并测一测罐壁的温度。
学生分组实验，教师巡视指导。
学生汇报实验现象。
教师板书：金属罐外壁有小水珠，金属罐外壁的温度在0℃以上。
3、讨论：根据以上实验和有关资料，说一说自然界的露是怎样形成的？
学生汇报讨论结果。
教师讲述：傍晚或夜间，贴近地表的空气温度下降，当其温度降到一定程度，在地面或地面物体的表面就会有水蒸气凝结成小水珠，从而形成我们看见的露。
三、科学实践活动：探究霜的形成原因
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