人教鄂教版六年级上册科学全册教案 | 可下载
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今天给大家送出的是
人教鄂教版科学六年级上册
全册教学设计
资料非常齐全！
部分资料展示
课题：生锈与防锈
教学目标：
1.通过学习， 知道铁生锈产生了新的物质。
2.能够设计对比实验研究铁生锈的条件。
3.能够通过实验知道铁与铁锈不是同一种物质。
4.对探究铁的生锈条件感兴趣， 乐于动手对金属制品做防锈处理。
5.意识到铁生锈会给人类带来一些危害， 知道金属防锈的一些常用方法。
教学重点：知道铁生锈是生活中常见的一-种物质变化， 能设计实验探究铁生
锈的条件。
教学难点：能够设计对比实验研究铁生锈的条件。
教学准备：铁钉、 小瓶（试管）、 食用油、 凉开水、 自来水、 生锈的铁钉、放大镜、 磁铁、 电池、 导线、 小灯泡等。
教学过程：
一、 导入新课
1.讲述：生活中， 我们经常看到一些物质发生了变化， 如铁钉生锈、 蜡烛燃
烧等。其中有些变化是缓慢发生的， 我们察觉不到；有些变化则非常剧烈， 瞬间就能完成。
2.提问：在我们生活中， 经常看到铁生锈的情况， 铁制品在什么情况下容易
生锈呢？
二、 科学实践活动：探究铁在什么条件下生锈
1.提问：在我们家里面， 哪个地方的铁更容易生锈呢？
为什么厕所里的铁更容易生锈？这说明铁生锈可能与什么因素有关？
学生根据日常观察和前面所学的科学知识， 作出自己的猜测。
2.设计实验。
谈话：经过小组的讨论， 同学们都做出了自己的猜测， 大家认为铁生锈可能
与空气和水有关， 这种猜测是不是正确呢？如何设计实验来难我们的猜测呢？
小组合作设计实验方案。
学生汇报实验方案。
结合学生的设计和书本， 教师讲述实验方案：准备 4 个小瓶并编上号码， 再
准备 4 枚无锈的铁钉。在 1 号瓶装满油， 3 号瓶装满凉开水， 4 号瓶装入一半的水。然后将 4 枚铁钉分别放入瓶中， 其中 1、 3 号瓶盖上盖子。一段时间后， 观察枚铁钉的变化， 并做记录。
学生分组实验。
3.布置课后观察任务。
（第 1 课时结束）
三、 科学实践活动：探究铁和铁锈是同一种物质吗
1.提问：在生活中铁住住会生锈， 那么铁和铁锈是同一种物质吗？
2.学生观察：用小刀刮下铁锈， 用放大镜观察， 我们有什么发现？
学生分组观察
学生汇报观察结果
小结：铁锈是一种红色物质。
3.学生观察：用手捻一捻铁锈， 再用磁铁吸一吸铁锈， 我们有什么发现？
教师演示实验
学生汇报观察现象
小结：铁锈比较软， 磁铁不吸铁锈。
4.教师演示实验：将无锈的铁钉接入简单电路， 观察电路中灯泡的亮与灭。
如果将生锈的铁钉接入电路， 会出现什么现象？
学生汇报观察现象
讨论：实验说明了什么？
教师讲述：铁和锈的性质不同， 它们不是同一种物质。铁生锈后变成了另一
种物质。
三、 拓展与应用。
1.学生阅读书本第 6 页， 说一说怎样防锈？
2.讨论：其他金属也会生锈吗？
3.教师小结：防止铁生锈的方法有很多种， 书中主要讲了三种方法：刷油、
把物体表面的水擦干、 涂防锈漆。除此之外， 还一些其他的方法， 如在铁的表面
镀上其他不易生锈的金属、 在铁中加入其他金属做成不锈钢等。
（第 2 课时结束）
课题：蜡烛的燃烧第 1 课时
教学目标。
1. 通过学习， 知道蜡烛燃烧时， 既有没有产生新物质的变化， 也有产
生新物质的变化；
2. 通过学习， 知道蜡熔化成蜡油的过程没有产生新的物质， 蜡烛燃烧
的过程产生了：水、 二氧化碳等物质。
3. 通过学习， 能认真观察蜡烛燃烧的过程变化。对蜡烛的燃烧具有探
究兴趣。养成在尊重证据的前提下， 坚持正确的观点。
4. 能利用所学内容自制蜡烛， 起到节约资源， 变废为宝的教育意义。
教学重点：
知道蜡烛燃烧时， 既有没有产生新物质的变化， 也有产生新物质的变化。
教学难点：
能够通过实验发现蜡烛燃烧产生的新物质: 水、 二氧化碳等物质。
教学准备：蜡烛、 火柴、 烧杯、 澄清的石灰水、 盖玻片等。
教学过程：
一、 导入新课
1. 创设情境并提问：小明过生日的时候， 请了许多同学一起吃蛋糕、
点蜡烛、 吹蜡烛。那么大家想一想在我们生活中， 还有哪些地方用到了蜡
烛呢？蜡烛在燃烧过程中会出现哪些现象呢？
2. 讲述：今天我们就一起来研究这个问题。板书课题：蜡烛的燃烧
二、 新课学习
（一） 探究蜡烛燃烧的变化。
实验一：
1. 阅读书本第 7 面， 了解实验方法。
2. 学生讲述实验方法：点燃蜡烛后， 将它的头部朝下把蜡油滴到小容
器里， 观察蜡油的变化。滴到小容器内的蜡还是原来的蜡吗？怎样证明我
们的观点？
3. 教师提示：操作时注意安全， 避免烫伤。
4. 学生分组实验。
5. 汇报实验现象。
6. 讨论：蜡的这种变化有什么特点？小容器内的蜡还能燃烧吗？
7. 教师小结：滴到小容器内的蜡还是原来的蜡， 小容器内的蜡还可以
燃烧。
实验二：
1. 教师边演示边讲述实验方法：取一只干燥的烧杯， 把它罩在蜡烛火
焰的上方， 观察烧杯内壁出现的现象。
2. 学生汇报观察到的实验现象。
杯壁上有黑色的物质。
3. 教师讲述：杯壁上出现了黑色的物质， 说明有新的物质产生。
实验三：
1. 提问：蜡烛燃烧的过程中会产生二氧化碳吗？怎样证明我们的推
测？
2. 阅读书本第 8 面， 了解实验方法。
3. 汇报实验方法：将蜡烛放入集气瓶内， 点燃蜡烛， 待蜡烛熄灭后，
倒入澄清的石灰水， 盖上盖玻片或者是瓶盖， 晃动瓶内的石灰水， 观察石
灰水发生了什么变化？
4. 学生分组实验。
5. 汇报实验现象。
6. 讨论：为什么会出现这种现象呢？
7. 讲述：实验中石灰水变浑浊了， 这是因为蜡烛燃烧产生了二氧化碳，
二氧化碳遇到澄清的石灰水会变浑浊。上述实验现象说明蜡烛燃烧产生了
新物质。
（二） 归纳总结：说一说蜡烛在燃烧的过程中发生了哪些变化。其中
哪些变化产生了新物质？哪些变化没有产生新物质。
1. 学生讨论
2. 学生汇报讨论结果。
3. 教师小结：蜡熔化成蜡油的过程没有产生新的物质， 蜡烛燃烧的过
程产生了：水、 二氧化碳、 黑烟等新物质。
三、 板书设计
蜡烛的燃烧
蜡烛燃烧后融化成蜡油 没有产生新物质
蜡烛燃烧后产生了黑烟、 二氧化碳等新物质
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