哈医金课 |《护理学基础》

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课程目标

《护理学基础》是护理学专业的基础课程。课程组遵循“以人为本，全面发展，突出特色”的宗旨，以学生为中心、产出为导向、持续改进为出发点，契合岗位发展、社会需要与人才培养特色，在重能力、强知识基础上强调对学生价值观的引领。

通过该课程，学生能掌握护理学基础理论，熟练30余项护理技术操作，整合所学知识，建立一个立体交叉的知识网络，形成现代护理观；能具备自主学习、团队协作、沟通表达能力等；能具备深度分析、大胆质疑、敢于创新的高级思维与解决临床问题的综合能力；同时培养学生的责任心、同情心、爱心等“大医精神”，将价值观引导于知识传授和能力培养之中，使学生具备较高的道德修养，形成以维护和促进人类健康为己任的专业价值观。

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教学团队

课程组由13名理论教师，60名实践教师及80名临床导师构成，师资力量雄厚。

课程负责人：逄冬，从事临床护理工作19年、护理教育17年。兼任中华护理学会内科专委会青委等多项社会职务。近十年一直致力于《护理学基础》的教学改革与实践研究，课程获国家级、省级线上线下混合一流课程。主编人卫视听教材6部，参编人卫教材4部，专著2部；研发虚拟仿真项目1项；建设网络课程三门；主持省级课题12项；发表SCI3篇、核心期刊20余篇；曾获全国本科护理青年教师讲课大赛三等奖；全国护理本科生技能大赛一等奖指导教师。曾获中华医学会教育分会优秀成果奖3项；人卫慕课在线课程与教学资源奖3项；校教学成果一等奖1项。曾获黑龙江省优秀护理管理者，哈医大青年教学能手、优秀教师、优秀本科生导师、优秀医务工作者。

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课程建设

2008年评为省级首门护理本科精品课，2011年在护理学院平台开设线上课程，先后引进PBL、CBL、TBL、翻转课堂等教学模式，2015年开展线上线下混合式教学，2016年课程组完成系统的线上课程在学习通平台上线，2019年在人卫慕课平台上线，课程曾获哈医大教学成果一等奖。为契合教学改革，课程组参编人卫社规划教材、主编视听教材，主持开发虚拟仿真系统等，教学资源获多项奖励。

课程设计思路：

成绩评定方案：

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课程特色与创新

（一）“双师型”教师团队助力实践教学

课程组均是“双师型”教师，拥有丰富的教学经验和临床经验，结合临床发展需要，实时丰富与扩展课本知识内容，及时更新与教学相关的前沿技术，使授课内容与临床实际无缝连接，实现书本知识与实践知识相统一。

（二）教学设计调动学生学习效率

课程组逆转教学设计思路，以社会与岗位需求为导向，以提升学生综合能力为核心，以促进学生课堂积极性和参与性为动力，以信息技术为翘板，并巧妙运用临床观摩、PBL、CBL、TBL、小组授课、情景模拟等多元化的教学模式，进行综合教学设计，创设一个多维度、立体化的“课堂”。实现教学设计与教学目标相统一。

（三）隐性课堂深固学生学习效果

依托学院导师制优势，帮助学生尽早了解自己未来的工作，实现早临床、多临床、反复临床的目的。此外，借助第二课堂活动，动员学生课堂理论学习向校内外实践活动外延，切实增强与巩固学生学习成效，让学生知识、能力和素养得到协调发展。达到课程教育与创新创业教育相统一。

（四）多元评价体系透视学生综合能力

课题组在教改过程中，以教促研，构建并完善翻转课堂等多种考核评价体系，引进OSCE考核模式，综合考量学生临床思维和素质培育情况，发现教学中存在的问题和短板，为教学改革提供依据，促进科学研究与教学改革相统一。

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社会影响与学生评价

近5年来，该课程得到了大学督导及学生的一致好评，学生满意度99.43%，全学院排名第一，课程负责人多次被评为“最受学生喜爱教师”，课程在学院多次组织教学观摩，在大学多次进行教学改革会议交流。

线上课程有四十余所学校选学，学习者对线上授课内容给予高度认可和赞扬，尤其是30余项护理技能操作，更是成为全国多所院校学习的标杆内容，并有多项操作被全国高等学校护理学类专业“十四五”规划教材数字化教材采用。

来源：教务处

编辑：高铭雪

审稿：梁昱芊