如何挑战“停课不停学”？特级教师给同行的建议：此时的历练，皆是新学期的序言

　　今年的疫情几乎打破了所有学校正常的教学秩序。对此，开展“网络教学”是学校教育的积极应对之策，各个学科老师化身“主播”纷纷上线。老师如何调试心态，转变思路，直面直播、录课等诸多挑战？杭州天杭实验学校教师郑英分享了自己的思考和实践，一起随小编看看。

基于当前的疫情，许多地方规定，三月前不开学，且具体时间虽不一定“遥遥”但尚“无期”。同时考虑到学生的学业如长时间中断会严重打乱进程和节奏，于是各地纷纷倡导“停课不停学”，推开的方式是在线教育。这一度让学生心烦，教师心焦，家长也心乱，网络上也对在线教学提出了质疑。
这些声音，有些是基于对教育深刻理解作的理性分析，有些是因为不适应而流露出来的担忧，当然也有不少刷流量的，只是这些声音都无以提供更可行的方法。批判相对容易，建设从来太难，因为没有一种方法是万能的，尤其新方法在开始之初更是显得笨拙！
一些反对开展网络教学的观点认为应该多强调学生自主的学，强调“教是为了不教”，我很是认同，但从真实的实践来说，“教”到“不教”之间，有着长长的距离要走，且非有教师的智慧引导不可，所以学生长时间的居家学习确乎还有赖于教师的指引，越是低段越是明显。
许多文章热心推荐了阅读、亲子交流、看新闻、学习病毒知识等作业，这些作业确乎有利于孩子的长远发展，但我们面对的是20天以上的延长假期，若没有系统的指导，这些作业便全赖于家长，而且需要家长具备一定能力。可我们同时应看到，我们面向的是全体，而家长群体是参差不齐的，他们更多的是茫然无措，如果是医护人员，自身还奋战于一线，更是无暇顾及。所以，相对而言，在线教育是最可行的面向全体的方法，孩子有余力家长有能力的，可以选取或开辟更多样的学习方式和更丰富的学习内容。
我们不能以还学生自主的名义不作为甚至规避责任，或是“不建议只让孩子安心学习”却无以提供可行路径而落入虚无。没有教师系统的、有效的指导，只是简单的放手，事实上，学生更无所适从，家长也更束手无策。
那么问题来了，在线教育打破了原有的学校教育模式，对绝大多数的教师来说，是一个新鲜的课题，也是一个新的挑战，难度不小。这种难度，既有学习录视频、开直播等程序本身的难度，还有眼下条件的限制，资料素材多数在办公室而不得取之。
可以说，在线教育不是重启，而是全新系统，让众多教师一时找不到路径。面对不可预知的未来，容易产生担忧和不安，许多教师说“从未如此渴望上班”，其实一开始我也是其中一员。面对问题，心态和思维是让人跳出困境的首要因素。同样一件事，思维不同，心态不同，方向便不同，达到的终点自然相异甚至相去甚远。所以，对新的方式和新的变化，我们要跳出原有的思维，找到突破口，调试心态，优化思维，如此才能优化行为，最终优化结果。
如何面对此刻面临的问题，我认真做了思考，提供以下建议，供广大同行们参考。

1

      调试心态，把每一种挑战当做超越的契机

人都是有惰性的，往往会安于原来的舒适区，除了少数敢于自我挑战、善于自我建设的人，多数人面对困难时多是本能地选择逃避。这一次的在线教育，对多数教师便是一次来自外部力量的迫不得已。
但如果我们变换一下思维，会发现它同时也暗含着跳出舒适区、实现自我发展的契机，可以拓宽新的疆域，打开新的视界，实现新的突破。当然，挑战和困难本身并不是财富，只有正视并积极面对，困难才能化为财富，挑战才能成为契机，实现实力的升级。
更进一步，如果我们将目光放远，会发现，在未来，在线教育将成为学校教育的有效补充，且这种补充将会越来越充分，我们当从这一次的经历中看到教育的未来发展方向。更进一步，在线教育会是一个人离开学校后极为重要的获取知识的手段，无论对于学生，还是对于教师，都如此。所以，我们更应以主动适应和热情拥抱的姿势迎接这一趋势。
对于眼下的困难，我们不妨强力暗示自己，“所有的超越都匹配等量的艰难”，没有人可以通过规避挑战来实现超越。如此，心态便容易平和下来。心态一积极，行动就坚定。
之所以建议勇于面对乐于面对，还因为我们自身就是学生精神成长的模板，当我们做一个主动的学习者，拿出敢于自我挑战、乐于自我挑战的姿态时，本身就是一种不言之教，远胜于苦口婆心和道理讲尽。
需要提醒的是，这里的调试心态，不只是教师自己，还有我们的学生和家长，因为他们也基本上是不安且焦虑的，帮助平缓他们的焦虑，积极面对，其实是为自己的教育助力。可以建议家长借此一起学习，因为此时他们大部分都是宅家，是一次难得的与孩子一起学习的机会，相信大部分家长会愿意听取并欣然前往。
教师、学生、家长三位一体的学习，是教育本身的有力支撑。

2

系统规划，做个有预见的行动派

凡事预则立，不预则废。此时，我们要着眼整体进行思考、分析、规划和预想，做整体性的通盘考虑，如同规划一张设计图纸。
作为教师，当务之急是课的设计和准备。关于课件和素材等资源可以协同准备，借助众人力量，但不能假手他人，毕竟你的学生只有你自己最了解，立足学生实际和自身实际，才是自己风格的主场，而不是他人思维的跑马场。
此外还要考虑全盘问题，比如：

居家学习和开学后的学习如何衔接；

正式开学后，做哪些修补工作；

如果是班主任，要为其他科任教师提供哪些帮助和支持，如何借助他们的力量开展工作；除了学科上智育，如何借助和指导家长开展德、体、美、劳育的开展。

如此有蓝图、有施工进度，就有了目标、有了路径，让人有种“手中有粮心中不慌”的安定感，也有种张驰、舒缓有度的节奏感。
心安是前提，因为安而后能虑，虑而后能得。可见，心安才会产生力量。

3

调动兴趣，在轻快的节奏中达成教育实效

在线教育，面对诸多问题：离开了面对面的方式，教师的直接作用力减小了；离开了师生、生生的互动，就把三位一体的过程拆分成三个部分；也因为不方便互动，多转为以单向的讲授为主。对抗这些问题，兴趣是至关重要的因素。有趣，才能让学生持续保持学习的热情。
对此，我们可以开玩笑式地告诉学生，“为师华丽丽变身为主播了，意不意外？惊不惊喜？刺不刺激？”让他们在未上课时就保持一种好奇。
我们可以结合学科实际设计有趣的话题，比如我是社会老师，开学第一课是《行政区划》，为此我在设计课件时，找了一些此次疫情里的运输车辆，让学生通过车牌来辨认各区划，同时辅之以故事的渲染，让内容生动可感了许多，而且是联结此时的疫情，是一堂真实的社会课。
通过充足准备，让课本身充满趣味，便会未有曲调先有情，让学生对课堂充满期待并保持热情，也会让教师自己对自己保持信心。
我们应预见到，新事物在带来不安的同时总是自带新奇，所以不能让学生满足于一时的好奇，而是习惯和规范的建立，让每一堂课自带引力，这样才能实现“苟日新、日日新、又日新”。平时上课的规范和习惯此时依然适用，甚至更为适用。教学是一项无比求实的工程，不可持丁点的虚假和作秀，所有的虚假和作秀都会让你在今后为之买单。
我一直秉持“凡做一事，必成一事，并成于此事”的信念，在线教育也不例外，既然要做，那就做到自己力所能及的极致。
虽然此时可能有些心烦，有些不安，甚至带点成长蜕皮的阵痛，但终究会让你收获一个更好的自己，这不正是教育的终极意义么？
每一次挑战，都是历练；
每一次历练，都是今后的序言。

来源：人民教育  作者：郑英，杭州市天杭实验学校教师

本期责任编辑：马丹一