事关大中小学劳动教育！省教育厅最新印发“一指南三方案”，权威解读→

《浙江省大中小学劳动教育实施指南》

《浙江省中小学劳动教育 行动方案》

《浙江省职业院校劳动教育行动方案》

《浙江省普通本科高校劳动教育行动方案》

近日

省教育厅印发

“一指南三方案”

全面部署大中小学劳动教育

其中

“一指南”明确了

劳动教育的定义

↓↓↓

★ 劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。

此外，还明确了

各学段劳动的内容要求

↓↓↓

小学

重点是启蒙劳动意识

养成劳动习惯

让学生参与日常生活劳动

主动分担家务

学会日常生活自理

适当参加校内外公益劳动

学会与他人合作劳动

体验简单生活用品的设计与制作

感知劳动乐趣

爱惜劳动成果

初中

重点是增加劳动技能

培育劳动品质

以家政学习、生产劳动、

服务性劳动等为主要内容

兼顾校内外劳动教育

培养学生筹划思维和初步设计能力

使学生初步养成

认真负责、吃苦耐劳的品质

增强公共服务意识和担当精神

普通高中

重点是围绕丰富职业体验

涵养劳动情怀

开展生产劳动和服务性劳动

使学生熟练掌握一定劳动技能

增强职业规划意识

具有劳动自立意识和主动服务他人

服务社会的劳动情怀

职业院校

根据专业人才培养目标

结合新产业新业态

组织各专业学生参加

以体力劳动为主的日常生活劳动、

生产实践劳动

注重结合专业人才培养

依托实习实训和社会实践

参与真实的生产劳动和服务性劳动

普通高等学校

将劳动教育有机融入

各专业人才培养方案

每学年设立劳动周

结合乡村振兴、健康浙江、美丽浙江建设

等重大战略新需求

积极开展公益志愿劳动

在农场、林场、草场、渔场

和企事业单位、社会机构中

择优遴选建设一批

大学生劳动教育实践基地

注重围绕创新创业

结合学科专业

开展生产劳动和服务性劳动

积累职业经验

“三方案”

分别明确了各级各类学校

劳动教育的目标要求、工作重点

实施路径、工作举措

之之

2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对加强新时代劳动教育进行了整体设计。同年7月，教育部再次印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，面向学校，重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，细化有关要求，加强专业指导。2021年11月，《中共浙江省委 浙江省人民政府关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》出台，推出了具有浙江辨识度的大中小学劳动教育举措。如今，省教育厅又接连推出4个文件，足见上到国家下到地方，对劳动教育的日益重视。究竟这几个文件是如何制定的，都有哪些侧重点？跟着之之一起听听省教育厅相关处室负责人是怎么说的吧！

  大中小学劳动教育实施指南  

四个关键问题

明确劳动教育内涵目标路径

解决“是什么”问题

 设计劳动教育的实施步骤

解决“怎么教”的问题

建立综合评价

解决“怎么评”的问题

加强条件支撑

解决“怎么保”的问题

  大中小学劳动教育实施指南  

六大主要内容

基本内涵

一是提出新时代劳动教育基本定义及性质；

二是从劳动教育主旨、特征、形态和方式等方面明晰劳动教育基本理念，回答劳动教育是什么的问题。

主要目标和内容

采取总分结合方式阐明劳动教育目标和内容：

一是总述。从观念、能力、思维、品质等4方面明确劳动教育目标。

二是分述。明确各学段劳动教育的基本内容。

有2个特点：

一是目标上，丰富劳动能力内涵，凸显手脑并用的劳动，提出以统筹性为基本特征的劳动思维。

二是内容上，注重现代制造，体现现代服务性劳动，强调通过社会服务的系统认知和职业认同来促进劳动观念的形成。

方法路径

提出亲历实践、项目探索和价值澄清3项主要教育方式，明确各学段学分、学时和各类活动项目，具体阐明劳动教育怎么教。

体现2个特色：

一是在教育方式上，强调以亲历劳动实践引领学习方式变革，促进学生社会性发展。

二是各学段分别论述，增加“创新创业+劳动教育”实践、“结合地方特色文化开展劳动教育”“紧密对接区域产业升级和变革过程中紧缺的新技术应用人才需求，深化产教融合”等内容。

组织实施

对劳动教育具体实施设计了“整体规划、健全组织、协同推进、搭建平台、防范风险”等5个步骤。每个步骤都提出了具体原则要求。

该部分主要是贯彻落实省委、省政府《实施意见》，闭环设计了劳动教育落实的关键环节，便于操作落地。

综合评价

评价对象为学生和学校。

学生劳动素养评价主要是在观念、能力、思维和品质上，明确了评价重点和方式；

学校评价主要是从教育整体落实情况进行评价。

条件保障

对实践场所、师资队伍、专业力量、经费投入和督导激励上提出了具体的保障要求。

重点强调2点：

一是强调加强劳动教育与综合实践基地建设，学校配备劳动实践教室；

二是强调劳动课程教材的管理。

《浙江省大中小学劳动教育实施指南》

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之之

《浙江省普通中小学劳动教育行动方案》由省教育厅教研室起草初稿，并向各市、县（市、区）教育局，学校党政负责人、教研员、教师、学生、家长代表等广泛征求意见建议，多易其稿后最终形成。

    两大主要内容    

内容框架

分“主要目标”“教育重点”“实施路径”“支撑保障”四部分。相关内容与省委《实施意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）吻合。

工作目标

“十四五”期间，认定公布省中小学劳动实践基地300家、省特色劳动实践教室300间，培育省中小学劳动教育引领地区10个、省中小学劳动教育特色学校300所，培养省中小学劳动教育骨干教师300名。

    六大主要特色    

我省中小学劳动教育工作一直走在全国前列，将中小学劳动课程（劳动与技术）作为通用地方课程来开设已坚持30年，并由省里统一编写劳动教材，是全国为数不多的有相对完整劳动教育体系（包括教材、教研队伍、教师队伍）的省份。

使用省编义务教育劳动课程教材

经省中小学教材审定委员会审核通过，2021年秋季学期在全省使用省编义务教育劳动课程教材，共16册。该教材紧扣新时代劳动教育新要求，凸显浙江精神，立足劳动教育真实情境资源，结合浙江资源和浙江特色，在新形态、新科技上与时俱进。

推行中小学生日常生活劳动清单

针对当下不少中小学生生活自理能力严重缺失的现状，要求各地围绕衣食住用行等方面，推出中小学生日常生活劳动必会项目清单，实行家校联动评价，做到人人过关。各地在2022年秋季开学前推出日常生活劳动清单。

多样化建设校内劳动实践教室

借鉴国外做法，配合劳动教育课程教材，拟在全国率先编制中小学劳动实践教室装备的“浙江标准”。至2025年，普通中小学均配建有劳动实践教室。

多形式开辟校外劳动实践基地

构建涵盖考察研习、操作训练、项目实践、榜样激励等功能的校外劳动实践场所，丰富与我省产业发展相契合的劳动教育实践资源。认定公布一批学工学农、职业体验类中小学劳动实践基地。

建立以展促育、以赛促劳示范机制

在中小学普遍开展学生劳动技能和劳动成果展示活动，在高中开展志愿者星级认证。探索开展区域性中小学生劳动竞赛。

建立数字赋能劳动教育机制

充分应用互联网、人工智能、大数据等技术，建立劳动教育管理服务平台，优化劳动教育基地、课程、师资等资源管理和基于数据的过程性、发展性、精准化劳动素养评价。推进信息技术与劳动教育深度融合，将互联网经济、新工业等纳入劳动教育内容，创新劳动实践形式。

《浙江省普通中小学劳动教育行动方案》

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之之

在形成《浙江省职业院校劳动教育行动方案》的过程中，专家团到全省11个地市20多所中职和10余所高职院校进行实地调研，发放教师和学生调查问卷，开展10余次座谈和访谈，多次征求意见建议并逐条梳理。

    四方面主要内容    

基本要求

确立了实施的指导思想和基本要求

为本方案的开展提供了遵循

工作举措

从构建劳动教育教学体系

创设劳动教育实践平台

健全劳动教育评价制度

三大方面提出了

10项具体举措要求

加强保障

提出要

加强劳动教育师资队伍建设

加强工作机制建设

加强多元主体的全方位联系

等方面的保障措施

工作要求

进一步明确了

强化组织领导作用

完善督导评估激励机制

加强宣传引导

等重点举措

《浙江省职业院校劳动教育行动方案》

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之之

在《浙江省普通本科高校劳动教育行动方案》的制订过程中，我省通过座谈调研、问卷调研、书面征求意见等形式，广泛听取高校的意见和建议。

    三个方面主要内容    

总体要求

确立了实施总体思路和目标。5年内，培育一批劳动教育一流课程，立项一批劳动教育教学改革与研究项目，设立一批省级大学生校外实践教育基地，遴选一批劳动教育典型案例，选树一批劳动教育基层教学组织和劳动教育典型校。

重点工作

“劳动+”6项行动：“劳动+”课堂创新行动、“劳动+”社会实践行动、“劳动+”创新创业行动、“劳动+”教师教学能力提升行动、“劳动+”生活技能培育行动、“劳动+”校园文化建设行动；

保障措施

明确了加强组织领导、强化督导考核、健全劳动素养评价制度、健全经费投入机制、强化安全保障、加强宣传引导等6项措施。

《浙江省普通本科高校劳动教育行动方案》

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同学们

今天你劳动了吗？

寒假在家

赶紧对照这份“家庭劳动清单”

动起来吧！

责任编辑 | 曹可可 方柔嘉

转载请注明“来源：浙江省教育厅官微“教育之江”

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