当寒假作业上交以后……

新学期开学一周了

可还记得不久前刚刚发生过的

“寒假作业大赶工”吗

👇👇👇

有同学赶完作业长吁一口气

终于保“量”完成

至于“质”就先不提了

但也有保质保量的同学

满心欢喜等待老师给自己的作业

打上一个大大的

“优”

或者一个红红的

★

所以问题来了

寒假作业被“回收”后

怎么样了？

变集中批改为分阶段提交

今年的寒假作业，绍兴市上虞区滨江小学教育集团三年级语文教师许可珍提前就和学生说好了，“作业分阶段提交，除夕夜过了以后，大家可以陆续先交新年日记，发在钉钉群。”

她告诉记者，开学日让学生一次性上交寒假作业，批改起来确实时间紧任务重，因此她在放假前就设计了分阶段任务。

“新年那会儿，我给学生布置了一篇新年日记，可以是走访亲戚的经历，也可以是准备年夜饭的过程，可以用写的，也可以画画或拍照，同时我也在这项作业后加了‘建议’二字，这样学生就可以根据自己的兴趣和能力去完成，然后把图文上传到钉钉群，我看到后就会马上在群里进行点评，学生之间也能在群里分享自己做这项作业的感受。”

“分阶段上交作业，可以减轻开学后集中批改寒假作业的压力，同时也能引导学生假期循序渐进完成作业，并且老师也能进行过程性指导，及时给出反馈。”许可珍说。

把批改的主动权交给学生

提到批改寒假作业，大部分老师都坦言，实现全批确实是一项大工程，那怎么办？宁波市奉化区溪口镇班溪小学的老师们，选择把批改作业的主动权交给学生。

开学第一天，该校每个班级都排起了长队，学生们手里都拿着一沓绿色的纸。这是学校特有的农耕币，每人10张，用于“投票”。

该校二年级语文老师江丹瑜已经提前把学生在寒假期间练习的字帖集依次摆在班级的课桌上，孩子们捏着农耕币，排成一路纵队，有序进行逐个品鉴，那煞有介事的模样看得江丹瑜忍俊不禁。

“这其实是让孩子互相批改作业，他们当起小老师来可认真了，个个都再三对比，才会把自己手中的农耕币‘投’出去。”江丹瑜说，老师也会参与批改，“我们老师也和学生一样有10票，最终得币最多者就会获评优秀作业奖。”

宁波市奉化区溪口镇班溪小学学生正在进行作业互评

“当然，也有一些学生作业完成有困难或不理想的，我们会让获得优秀作业荣誉的学生和他们结对，进行一对一帮扶，争取在本学期有所进步。”江丹瑜说。

该校副校长俞海强把这一批改、反馈作业的模式总结为四步，即作业齐亮相、排队逐个品、择优赠奖币、补改共前行。“把批改寒假作业的主动权交到学生手中，其实也是在培养学生的自主学习意识，同时引导他们向优秀的同伴学习。”

“双减”催生新型寒假作业

怎么批？“秀”出来

不少家长感慨，自己小时候的寒假作业形式单一，简言之，就是“每个学科一本寒假作业”。相比之下，如今娃的寒假作业就丰富多了，要画的、要拍的、要制作的、要说的……可谓形态各异。

对于这样的作业，家长们的普遍感受是“作业挺有趣，孩子也乐意做”，但缺点是容易被忽略，常常到临近开学，老师在班级群里发“开学上交作业清单”时才惊觉，“还有这些作业啊？”

以及，对于这类作业的评价标准，家长们也大多感到迷茫，究竟怎样才算是“合格完成”？

记者了解到，自“双减”政策实施以来，不少学校在寒暑假都精心设计了不少富有实践性、综合性、开放性和创新性的新型寒假作业，这些作业具有一定程度的非学科属性，主要着眼于学生全面发展和综合素养提升。

“对于寒假作业，我们鼓励教师提前介入，突破传统书面、纸质的假期作业禁锢，通过创新性的学习任务设置，规划好学习主题、内容、呈现方法，解放孩子的双手和大脑，把成长的时间和空间还给学生。”海宁市硖石小学副校长周益中说。

因此，该校“开学第一课”的主题就是让学生对假期作业进行小结，小结的方式主要有三种：讲一讲、秀一秀、评一评。

开学第一天，五年级语文老师张玲燕组织学生们对寒假作业“品民俗，寻年味”进行展示分享。她说，对于这项作业的要求，允许学生们只完成信息搜集的任务，也可以在搜集信息后再写一篇作文。“从上交的作业情况看，大部分学生选择了完成其中的一项，也有少部分学生选择了两项都完成，不过完成的质量都不错，看得出来是用心做了，也就达到了布置这项作业的目的。”张玲燕说。

同样的一幕也出现在杭州钱江新城实验学校的楼道里。开学第一天，每个班级门口的展示架上都摆满了学生做的小报。原来，学校布置的寒假作业之一是结合课外阅读做一张读书小报。

“作业布置下去，学生认真完成，我们老师就要积极反馈，让每个孩子的作业都有展示的机会。”该校教师说。

宁波市奉化区溪口镇班溪小学在开学前特意添置了许多小树苗，用来挂学生的寒假作业——自己制作的蓝晒作品。

“今年是兔年，蓝晒作品我就做了兔子书签，课后托管我们有学过蓝晒制作，从素材搭配到漂洗，再到晒干，我都会。不过，老师在寒假作业上新加了一点——自由设计塑封和包装，我就在上面动了一点‘小心思’，兔眼睛是会动的！”五年级学生范君月的蓝晒作品被评为了优秀作业，她高兴地向记者展示自己的作品。

“作为一所以农耕文化为特色的乡村学校，放假前我们还根据地域特色布置了农耕实操作业。一个是种植养护，还有一个就是技能习得。”副校长俞海强说。

俞海强介绍道，一二年级的同学主要完成种植养护作业，在家种植洋葱，并观察它的生长情况，用画画的形式记录下来；也可以和爷爷奶奶一起，给自家地里的蔬菜施肥养护。对于有困难的学生，学校会赠予一个种植盆栽，让其在寒假期间精心养护，待返校时，和同学交流心得。

技能习得类则是给学生布置了系鞋带、包饺子、整理房间等符合学生成长实际的生活技能作业。“我们希望三四年级的学生能在寒假期间学会擀饺子皮、做饺子，五六年级的同学能够学会炒两个菜。”

那么，像“技能习得”这类寒假作业，老师要怎么进行批改？

开学当天，学生们被分批带到了学校厨房后面的院子里，和面、做馅、擀皮，学生们很熟练地操作着。“技能习得的考察方式之一就是现场包饺子，我们老师会从熟练程度和完成质量两方面进行观察，最终评选出小小技能大师，以此来检验学生寒假作业的完成情况。”俞海强说。

在海宁市硖石小学，每门学科的寒假作业也都有反馈。

该校科学老师徐燕玲给六年级学生布置的寒假作业是制作一个行星彩灯，开学后，她马上对学生作品进行了收集和展评。“科学更加注重学生的思辨、观察、动手能力，通过作品展评，也能让学生互相借鉴，拓宽思路。”

海宁市硖石小学六年级学生正在展示自己的作品

此外，海宁市硖石小学还设置了一个寒假作业展示平台。

“这是六年级年级组长牵头制作的学生寒假作业展示平台，根据德育、语文、数学、英语等不同学科的学习要求，展示学生通过PPT、绘图等方式完成的‘民间建筑’。比如，有的学生通过实地勘测绘制出建筑的平面图，有的学生用英文小报介绍古代建筑的风格，还有的学生通过查找资料绘制了民间建筑特点的思维导图。”

该校副校长周益中说，目前，学生的寒假作业正在年级展示阶段，后期还会通过学校微信公众号展示优秀作业。“这么做是希望让学生和家长都明白，寒假作业不是走过场。”

之之

关于寒假作业的批改，校长、教研员等专家学者也有自己的看法，听听他们怎么说——

正高级特级教师、绍兴市上虞区滨江小学教育集团总校长林建锋认为，教育者要重新理解“知识”。

“作业里包含的知识是不是只是图书馆上一排排百科全书、历史、传记、游记、公式这些对学生来说陌生却压在他们身上的东西？我们要培养怎样的人？在农民、水手、商人、医生和实验人员的生活中，知识却从来不是远离行动的。”

林建锋说，布置寒假作业要考虑学生和教师两个方面。从学生角度而言，布置的作业要能加强对他们假期学习生活计划制定与执行力的培养，以及自主学习能力的培养；从教师角度而言，则需要教师对假期作业内容、形式进行重新考量，更需要教师采取一定的方式，对学生假期期间学习、生活情况进行过程性指导和反馈。

在省教育科学研究院基础教育研究所所长林莉看来，作业设计、布置、批改讲评及后续的反思优化，共同构成了作业实现教育教学功能的完整链条。“从这一意义上来说，寒假作业肯定也需要进行批改，否则，透过‘不批改’这一行为，可能会向学生和家长传递‘寒假作业不重要’这样的消极信息。”

“我们应该意识到，相较于学科日常作业侧重学习的及时诊断和巩固练习，假期作业更侧重培养学生在没有学校管理的刚性约束下，通过按时完成作业逐渐养成目标感和为此努力的内驱力、自律性。”

“寒假在时间上与春节重合，这也是学生参与家庭生活、了解民俗、传承文化的良好契机，意味着寒假作业在类型和内容上，有着不同于其他假期的特点。”

基于此，林莉建议教师在批改寒假作业时，可以拆分为三个步骤：

1、通过总体完成情况检查了解学生的假期学习状况与习惯、自律性；

2、对每生每科至少抽批一次作业，了解学生的作业质量；

3、开展作业汇报课的方式，深入了解学生的学习品质。

“教师不妨在布置寒假作业时，提前告知学生作业批改的方式，比如是否会进行成果展示、经验分享等，让学生意识到，每一次认真完成的作业是能得到反馈的。”林莉建议。

浙江教育报刊总社数媒中心记者 顾俊丽

责任编辑丨曹可可

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