【教育星空】第3期 | 焦斌：薄采其芹，做诗意的学问

薄采其芹，做诗意的学问

焦

斌

     星空星语：焦斌老师从乡村小学教师队伍走上黄山市小学语文教研员岗位，再到特级、正高，得益于多年的专业阅读和课题研究。撷取“采芹人”这个网名，是对平时学习与工作的鞭策；“做诗意的学问”，则是一种情怀，是依靠团队合力，诠释新课程改革的内涵，推动全市小学语文教育教学向前发展。读一读名师成长历程，他的实践经验感悟，必将照亮更多青年教师前行的路！

   安徽黄山地处皖南山区，峰峦叠嶂，溪河纵横，不仅以神奇美妙的黄山自然景观名扬中外，更以灿烂辉煌的徽州文化著称于世。古徽州自古就有崇文重教的优秀传统——“十户之村，不废诵读”。历史上的徽州家学私塾遍布城乡，宋元明清时期徽州仅书院就有260多座。崇文重教的风气造就了南宋理学大师朱熹、元末明初大儒郑玉、清代经学家程瑶田、新安画派的开创大师渐江、文化巨子胡适、伟大的人民教育家陶行知等一大批徽州籍学者。

一、追寻先贤足迹，在

诗意学习中扬帆起航

   追寻先贤的足迹，脚下便是历史的长河。1988年7月，我从黄山市黄山区教师进修学校毕业，回到家乡的一所农村小学——黄山区焦村中心学校任教，期间共有15年。2003年8月区直学校开放招聘机制，我以第一名的成绩招聘至区直学校黄山区甘棠小学任教。2004年2月，再次以第一名的成绩应聘到黄山市教育局教育科学研究院任小学语文教研员。两次成功可以说偶然性很大，但必然性也存在，那就是我特别喜欢读书，因此，我还取了一个充满诗意的网名“采芹人”，最早是出自《诗经·鲁颂·泮水》：“思乐泮水，薄采其芹。”后来，《红楼梦》也有一个美丽的诗句“新涨绿添浣葛处，好云香护采芹人”。泮水之边有泮宫，是鲁国的学宫。据说读书人若是中了秀才，到孔庙祭拜时，要到大成门边的泮池采水芹插在帽上，这才算得上是个真正的读书人。久而久之，人们便以“采芹人”来称谓读书人了。古人把读书人称作“采芹人”，其实是蕴含着一种美好的情愫，把读书当成一种高雅的精神活动，其间更洋溢着一种尊重读书人、看重读书的意韵。我撷取“采芹人”这个网名，也是对自己认真学习与努力工作的一个鞭策。

      黄山区焦村中心小学是一所镇级农村小学。在这所美丽的乡村小学，我完成了专科和本科的自学考试，1998年12月破格晋升为一级教师。2001年秋季，我牵头组织了“优化农村小学语文教学结构，构建自主学习课堂教学模式”课题研究，该课题于2002年初被确立为安徽省教育科研“九五”重点课题。我带头示范认真摸索，在资金匮乏、资料不足、成员专业能力较低等艰苦情况下，组织课题组成员三年研究期间共进行了49次实验研讨活动，其中上研究课80余节，编辑文字材料12本计140余万字。扎扎实实的研究工作，给我们这所农村学校带来了深层次的变化，先进的主体性教育教学理念不断内化为学校教师的教育科学素养，促进了课堂教学民主化进程。在我的积极倡导和影响下，学校老师们有针对性地自费购置了一批教育理论专著，把理论的学习和解决实际问题结合起来，逐步成为一个学习化的集体。欣喜的是，我们这个只有20余位乡村小学教师的学校，如今走出了3位省特级教师。

二、跻身茫茫博海，让

     思考从感性走向理性

      2004年2月，作为一个乡村普通小学老师的我，突然要担当全市小学语文教学研究的大任，内心恰如《诗经·小雅·小旻》所云：“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。”怎样舞动全市小学语文教研的大旗，成为我日常工作和生活的思考。经过一段时间的调研，我发现，基层教研活动只重视教研活动本身，却缺少活动后的延伸，因而导致教研活动往往事倍功半，收效甚微。教研活动过后，如何让这次教研活动的精髓得到落实和发扬？有没有更好的方式可以将教研活动向纵深开展呢？

      正在我迷茫和彷徨的时候，网络教研走进了我的视野。博客仿佛为我打开了一扇视窗，逐渐成为我生活和成长的伴侣。我的教研博客始建于2006年9月10日，昵称为“采芹人小语在线”。开博十五载以来，我在这里默默耕耘，收获了很多快乐。因为拥有它，生活变得充实而快乐；因为拥有它，生命变得丰盈而悠长。跻身于茫茫博海，我用真实的文字畅快地抒写情怀。十五年来，它点点滴滴地记录了我的工作历程：生活的一点感悟，教研工作的一点思考，都被我凝练成文字，其中有70%是我的原创作品和答疑回信，另外少量网摘了一些专家论述和教学教研资料，给老师们参考。林林总总，都在键盘的敲打中被我凝练成文字。在形成文字的过程中，它帮我理清了教研思路，让我对教育教学问题的思考逐步从感性走向理性、从局部走向整体。从这个意义上来说，“采芹人小语在线”已经成为我个人学习和成长的记录袋，成为我工作和生活中的良师益友。

      跻身茫茫博海，我的教育思考也从感性走向了理性。近年来，我出版个人教学专著两部，省级以上发表论文20余篇，获全国及省教育科研论文评选一等奖11篇，在省级以上教研部门组织的课堂教学优质课大赛中获一等奖1次，获省教育厅组织的基础教育课程改革教育教学成果奖1次，主持研究省教育厅安徽省教育科学规划课题4项有3项结题1项在研，在省教育厅和省电教馆组织的全省教师教学信息化大赛中获奖6次，在《少儿智力开发报》发表试卷40余份，参加省级以上中小学教材审定委员会审定通过的教学用书编写2次，教学辅导用书7本。

      在领导关心和我的带领下，经过全市小学语文教育工作者的共同努力，我市小学语文新课程改革工作取得了显著的成绩，经历从落后到奋进、不断取得可喜成绩的过程，在学科培训、教学研究、教学评价、均衡发展、资源建设、课程开发等方面不断突破，出色完成了小学语文教学研究与教育科研的各项工作任务，被全国小语会授予“2006—2010年度中国教育学会小学语文教学研究会先进单位”称号。我本人也先后担任教育部优课评审专家、安徽省教育评估专家、省课题鉴定专家、省教育教学活动评审专家和省学科培训专家，开展了相关活动，先后被评为市优秀教研员、市优秀教师、市名教师、市学科带头人和全国小语会先进工作者，2011年6月被中共黄山市委授予“全市优秀共产党员”称号。2016年5月，被评为安徽省第十一批特级教师。2019年1月，获得正高级教师专业资格。在中共黄山市委组织部、黄山市美好乡村建设工作办公室、黄山市人力资源和社会保障局联合组织开展“百名专家服务美好乡村建设”活动中，作为教育系统首批服务人员选派到祁门县平里镇平里村服务一年，这也是全市教育系统首次活动唯一对口的服务项目。

三、形成教学主张，使科研

     成果转化为教学生产力

      2004年2月至今，在市教科院和相关学校领导的帮助支持下，按照市直、农村和民营三个不同类型，确定黄山市实验小学、黄山区汤口中心小学和歙县歙州学校等20所学校，先后被确定为我的教研实验点。我通过讲座、上示范课、指导作课、课题研究等多种方式，使这几所学校在教师培养、课题研究、内涵发展、外树形象等各方面均取得优异成绩。作为常规工作，每学年我都采用日常监控、专项视导、调研检测、问卷调查、资料分析等多种方式对全市小学语文教学质量进行评估，平均每周听课2节以上，每学期调研听课总数均在60节以上。其中，在每学期开展的一次区县级视导活动中，所到之处教育局和教研室的主要领导均认真听取反馈意见，认为我们的视导报告客观、真实和全面，均批示将视导报告全文转发到区县所有学校，要求学校对照意见或整改或学习，对全市教学改革起到了很好的推进作用。

      在开展教学研究的过程中，我们大力推行课题研究，近年来共开设课题专题讲座28次，培训人员1000余人次，用课题研究凝聚大家学习热情，激发教师对具体教学问题进行思考。近年来，全市有6个小学语文省级重点课题、30余个市级课题顺利结题。我主持研究的两个省级课题《大语文教育与儿童个性发展》《农村小学语文口语交际有效性策略的研究》，均取得省级以上科研成果奖30余项。其间还带领课题组成员参与编写人民教育出版社《语文同步阅读》《基础训练》《寒（暑）假作业》，供全省小学生使用。

      坚持问题从问题中来，效果在教学中体现，努力使科研成果转化为教学生产力。经过长期实践与研究，我提出了“语文聚合教学理论”的教学主张，并成功申报为2020年安徽省教育科学研究项目，力图通过“强化聚合思维、着眼整体教育、坚持完整结构、重视训练效率、完善评价体系”等语文聚合教育教学理念和策略，努力为当前正在进行的课程改革寻找解决问题新的突破口。为了实践这个教学理念，近年来我先后受东北师范大学等校邀请，到省内外“国培”项目研修班、教师进修学校和基层学校做了300余场宣讲，受益人数达到3500余人次，得到广大基层教师的普遍认可。在这一教学主张的指导下，近年来我所辅导的教师获全国大赛奖项10余次，省级教学大赛一等奖20余次，多人次获省特级教师、省十佳青年教师、省教坛新星、市名教师、市学科带头人等荣誉称号。

      这样一路走来，我把自己平凡的工作当作奇幻的世界去研究，努力在每一个平凡的细微处发现工作的价值，借助每一个细节把工作的意义传扬开来，让平凡不平庸。如今，学习、思考与研究成为了我日常工作的习惯，我就这样一直一步一个脚印、用自己微薄的声音诠释新课程改革的内涵，演绎着教书育人的心路历程。

      “采芹人”，一个充满诗意的名字，这种称谓给儒生平添了一种清洁的精神、超拔的气质。向青草更青处漫溯，我仿佛又听见有人在吟唱：“思乐泮水，薄采其芹”“新涨绿添浣葛处，好云香护采芹人”……我想，在美丽的泮水学宫旁“薄采其芹”，其采摘下的一定会是充满诗意的学问。

采芹，采芹，采摘一个朴素的情愫，找寻那漫失在烟雾深处心之故乡……

作者简介

焦斌，黄山市教育科学研究院小学语文教研员，正高级教师，省特级教师，省小语会常务理事，国培计划研修项目专家，主持安徽省教育厅教育规划重点课题3项并结题。出版个人教学专著《新课程导读教学理论与实践》《小学创新习作教学研究》。

   音频诵读：郑永红 王村中心学校教师  省级普通话测试员 市朗诵协会会员

   标题题字：吴国强（或弓） 安徽省徽州师范学校书法教师，省书协会员 省高校书协会员 市政协书画院画师 中国教育学会书法教育委员会会员  

   国画配图：张晴辉 黄山市歙县王村中心学校美术教师  省美协会员

栏目定位：本栏目由歙县二中孙洁老师担任博主，编发老师、学生、家长普遍感兴趣的教育类话题。涉及：教育杂谈、教师要求、教育教学、高中教育、职业教育、义务教育、学前教育、家庭教育、课外辅导、学习任务、学习方法、学习压力、综合素养与学生成长、成长规划、线上教学、网络教育等等。可以评述，当然要求：正能量！有温度！有力度！有深度！可配图，配乐！可搭配一切与教育相关的美好元素。

关注触角：什么是教育，教育的价值在哪里，教育者应该怎样教育；长期持续的责任心是一个优秀教师的核心竞争力；教育的本质在于知识的传播，我们需要怎么样的延伸性的知识水平；过硬的知识结构与学养，娴熟的教学技巧，是兴趣、吸引力和课堂操控的关键；如何洞察学生情绪，换位思考，交流与共情；教师劳动是一种充满高度创造性和繁重的脑力劳动和体力劳动，良好的身心素质是课堂精神状态的保证……

教育理念：教育的本质是唤醒，是开发内心；教育不是灌输，而是点燃。教育教学教研的本质，不是为了展示教师的才华，而是为学生发展服务；教师，为未知而教；学生，为未来而学。我们热爱知识，敬畏生命，向往成长。立于讲台，我们做到心中有课程标准，眼中有学生，以生为本，帮助学生认知自己，帮助老师成就自我，帮助家长尊重自己的孩子，从课堂至课外，从学校到家庭，从家庭到社会……

我们尊重每个为梦想奋力拼搏的人！

全国范围约稿，欢迎广大教师、教育工作者、家长踊跃投稿，稿件一旦采用，作者将获得保底稿酬+阅读量对应比例奖金。

文创策划及制作：孙洁

征稿邮箱：[e-mail]

值班编辑：程红妹 二审：徐海生 终审：侯中良

推荐阅读