这件即将到来的大事是华政人的立校之本！

“立德树人，德法兼修，培养大批高素质法治人才。”去年五月，习近平总书记在考察中国政法大学时发表的重要讲话，是我国法治建设和法学教育中的一件大事，为广大法学院校师生和法治工作者指明了法治之路方向。今年五月，恰逢我校将迎接本科教学审核评估，习近平总书记对法治人才培养作出的这些重要指示，无疑是学校未来建设符合我国实际的法学学科体系和教学体系的关键指引，坚持德法并举、德法交融，法科一流、多科融合，努力培养更多政治坚定、责任担当、人格健全，践行社会主义法治，具有深厚人文素养、多元知识结构、扎实专业功底、宽广国际视野、开拓创新精神、崇高职业道德的专业精英、社会中坚，是我们借此次审核评估东风要达到的根本目标。

近年来，学校在做大做强法学专业的同时，还大力加强其他专业建设，进行了包括“课程思政”覆盖、教师教学激励计划落实、书院制改革、卓越法律人才培养等专项教育教学项目建设，出台《本科生教学质量评价指标》、推进“教学质量月”、组建校院二级督导队伍等教学质量保障体系建设，实现教学信息化突破，提升校园环境等在内的多项工作，取得了一些良好成效，也仍有一定的发展空间。

在我国高等教育迈向新时代之际，作为对学校办学水平一次高规格、全方位的审视，此次本科教学审核评估事关每一位师生员工。为使全校师生进一步系统了解、理解、把握相关工作内容，特别推出迎评促建系列报道。

正确认识审核评估

1.什么是本科教学审核评估？

审核评估是我国“五位一体”评估制度中院校评估的一种模式，概括地讲，它是依据被评估高校人才培养目标来评价人才培养效果，即看被评估高校是否达到了自身设定的目标。

2.为什么进行本科教学审核评估？

本科教学审核评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是高等教育质量保障体系的重要组成部分。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，而且能发挥“以评促建”的作用，促进学校更新教育观念，明确发展方向和目标，深化教学改革。同时，教学评估还具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件，加强教学管理，建立自我约束、自我监控机制，完善内部质量保障体系。我国以往开展的教学评估实践已充分证明，学校通过评估，教学工作水平明显提升，达到了保障并提高教学质量的目的。

3.审核评估与合格评估和水平评估有何不同？

合格评估属于认证模式评估，达到标准就通过。水平评估属于选优模式评估，主要是看被评估高校处于什么水平，重点是选“优”。审核评估，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不分等级，形成写实性审核报告。审核评估的目的是引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水平和教育质量。

4.审核评估的指导思想是什么？

审核评审的指导思想可以概括为“一坚持、两突出、三强化”。这就是要在坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”这二十字方针的基础上，突出内涵建设，突出特色发展，强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。

5.审核评估的审核重点是什么？

审核评估涵盖了高等学校人才培养过程的各个环节，重点是对学校教学工作“五个度”进行审核。

（1）是学校人才培养效果与培养目标的达成度。

（2）是办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发现需求的适应度。

（3）是教师和教学资源的保障度。

（4）是教学和质量保障体系运行的有效度。

（5）是学生和社会用人单位的满意度。

6.审核评估的主要内容有哪些？

审核评估内容围绕高校本科教学工作，由审核项目、审核要素、审核要点三个层次组成。第一个层次为审核项目，共有“6+1”项内容，分别是定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展和质量保障，另加了一个自选特色项目（学校可围绕人才培养工作自行选择特色鲜明的项目作为补充审核的内容）。第二个层次为审核要素，把六大审核项目划分为24个要素。第三个层次为审核要点，把审核要素的核心内容体现在69个审核要点上。

审核评估组织流程

7.如何理解审核项目、审核要素和审核要点？

首先，项目、要素、要点三者之间是一个整体，这些都是高校人才培养工作涉及的核心内容，体现了人才培养工作的系统性和规律性。

其次，项目包含要素，要素包含要点，即项目反映了审核的核心，要素体现项目的目标要求，要点是具体阐述要素所必须关注到的点。但是面对复杂的教学工作，对项目的考察并不能仅限于该项目下的要素和要点，还需要其他内容来支撑项目，因此对某个具体项目而言，要素和要点是它的必要条件，但不是充分条件。

最后，各个项目和要素间相互关联。例如，“人才培养中心地位”这一要素，也会体现在“师资队伍”“教学资源”“培养过程”等几个项目中。

8.审核评估工作的程序是什么？

（1）学校自评。参评学校结合自身实际，认真开展自我评估，按要求填报本科教学基本状态数据，在此基础上形成《自评报告》和《教学基本状态数据分析报告》。

（2）专家进校考察。评估专家组在审核参评学校自评材料的基础上，通过查阅材料、个别访谈、集体访谈等形式，对参评学校教学工作做出客观评价。

（3）结论审议与审核报告发布。教育部评估专家委员会对年度评估结果进行审议，公布审议结果。

（4）持续改进。参评学校要根据审核评估中提出的问题及建议进行整改，促进学校教学质量不断提高。

9.审核评估专家何时进我校考察？

2018年5月13日-5月17日

“我”与迎评促建

10.如何了解审核评估工作相关信息？

（1）进入数字化校园首页，点击左侧导航栏“评建专栏”，可查看与审核评估相关的通知公告、评建动态、评估文件和其他相关信息。

（2）登陆教学管理信息系统。

（3）关注“华政教务”微信公众平台。

11.如何积极参与学校的迎评工作？

全校师生要全面了解评估知识，对评估的目的、意义和重要性有深刻的认识。要清楚了解学校的办学指导思想、目标定位、优势特色和工作亮点，以“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识和责任感参与到迎评促建的各项工作中去。

学校人才培养

12.我校的校训是什么？

笃行致知，明德崇法

13.学校上下凝聚的共同愿景是什么？

至本世纪中叶，将学校建设成为一所国际知名、国内领先、法科一流、多科融合，特色鲜明、创新发展，推动法治文明进步的高水平应用研究型大学和令人向往的高雅学府。

14.我校的综合改革“四梁八柱”整体布局是指什么？

所谓四梁，即学校的四大发展战略，具体包括：“开门办学、开放办学、创新办学”的发展理念；“教学立校、学术兴校、人才强校”的发展模式；“法科一流、多科融合”的发展格局；“两基地、两中心、一平台”的发展路径。

所谓八柱，即学校八方面改革措施，具体包括：决策体制科学构建、管理工作机制改革、规章制度体系建设、人力资源调配机制改革、预算调控机制改革、工资激励机制改革、安全稳定保卫工作机制改革和后勤保障机制改革。

15.“十三五”时期学校力争建成的“两基地”、“两中心”和“一平台”是指什么？

两基地：重要的高端法律及法学相关学科人才培养基地、重要的法学及相关学科研究基地

两中心：中外法律文献中心、中国法治战略研究中心

一平台：“互联网+法律”大数据平台

16.“十三五”时期学校在人才培养方面的主要抓手是什么？

学校将以书院制教育改革计划、卓越人才培养计划、拔尖创新人才培养计划、成才支持体系建设计划等十大计划为抓手，启动三位一体人才培养工程，打造人才培养的华政品牌。

17.“十三五”时期本科生培养有哪些亮点？

主要体现在7个方面：以书院制为抓手培养融通型本科人才；做好高素质法学拔尖人才的选拔培养工作；培养复合型社会治理人才；搭建本科生创新创业实践教育平台；继续深入推进本科教师教学激励计划；完善本科教学质量监控和评价体系；扩大国际化合作新格局，拓展人才培养国际维度。

奋斗争做华政牛人 迎评促建创一流！

源 | 教务处 党委宣传部（新闻中心）

制图 | 曹婧 熊颖杰

摄影 | 薛建林 蔡鑫

责任编辑 | 叶子芩

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