“青椒”于明：让学生亲自体验探索与发现的乐趣

在今年的全国教育大会上，习近平总书记强调，要“坚持把立德树人作为根本任务，坚持深化教育改革创新，坚持把教师队伍建设作为基础工作。”进一步凸显了教育教学和教师队伍建设对于人才培养的重要性。

我校历来高度重视青年教师在教育教学中的重要作用。在今年的第三届上海高校青年教师教学竞赛中，6位优秀青年教师再获佳绩，展现了学校青年教师的风采与担当。为此，官微特推出“青椒”系列报道。本期，走进本届比赛社会科学组一等奖、“上海市教学能手”称号获得者——法律学院副教授于明。

选择参赛：“为了集体荣誉而战”

要想代表学校参加上海市教学竞赛，“入场券”是校级教学竞赛一等奖以上奖项。但在获得全校一等奖后，对于是否报名参加上海市竞赛，于明却有一丝犹豫：上海市青教赛要求每位参赛教师在短短两个月时间里准备20堂课内容，比赛时随机抽取其中一堂课讲授。如果选择参加，所有的时间和精力都必须投入到备赛中，这对于日常教学和科研任务繁重的于明来说，无疑是极大的挑战。

“参赛与其说是个人选择，不如说是为了集体荣誉而战。”最终选择参赛的于明用一句话概括了自己的心路历程，但这背后，却是一番纠结、取舍和责任、担当。于明说，一方面出于对学校的责任，华政作为法学专业为主的政法院校，能有法学专业教师代表学校参加竞赛，无疑能体现学校的优势；另一方面，法律学院一直是全校教学的重镇，法律史学科也是国家级教学团队，他参加比赛的《外国法制史》课程更是全国首批国家精品课程，“作为法律学院和法律史学科的青年教师，我有责任和义务去参加竞赛，努力去争取更多的荣誉。”

比赛秘籍：充满激情地“讲故事”

当记者问起在比赛中“杀出重围”的秘籍时，于明笑了：“评委们从早上一直坐到下午，听到最后难免‘麻木’，因此，想要得到评委的青睐，需要把课讲成一个个精彩的故事。”

“这个‘故事’不是我们日常说的讲故事，而是一个完整的叙事结构。”于明介绍道，首先，内容决定一切。要想讲好一堂课，教学内容本身一定要精彩，既要有层层递进的知识点，又要有不乏深刻的道理。其次，现场评委大多不是法学出身，要想打动非法学专业的老师，就得把讲述的“故事”设计得环环相扣，用问题不断吸引听众的注意力，并通过深入浅出的剖析，让评委最终有豁然开朗的感觉。

他进一步补充道，讲故事的同时，也需要适当的小幽默，让故事更加有趣；还少不了举例子，将所有复杂的道理用生动浅显的例子讲明白。“在这方面，刘宪权老师生动的案例授课方式给我留下了很深的印象。虽然我讲授法律史相关课程，距离学生的日常生活比较远，举例子更困难些，但我还是注意观察和搜集生活中的小例子，运用到课堂中去解释复杂的道理。”于明强调，“举例子的目的是加深学生对问题的理解，使理解具体化，而不是简单的‘博君一笑’，重要的是在笑过之后能有所领悟。”

“在所有这些之外，还需要一点激情。”于明说，再丰富的内容、再生动的故事，若是老师没有激情，也不能掀起听众内心的波澜。“投入激情去感染、打动你的听众，才会引起听众乃至评委的共鸣。”

回归课堂：老师的职责是让学生亲自体验探索与发现的乐趣

除了实力，比赛考验的还有“演技”。于明回想起比赛现场也笑了，正式比赛时台下只有评委，没有学生，但又必须模拟真实的授课情景，所以课堂互动环节只能靠“表演”。“比如说，每提出一个问题，就要假装学生在台下回答了，然后‘自导自演’地说‘这个同学说得很好’，再继续讲解知识点。”鲜活的现场再现把记者也逗笑了。

虽然在比赛时是“独幕剧表演”，但互动问答绝对是于明课堂上的真实再现。

“事实上，我上课就是不断提问，而且无论学生回答得如何，我总习惯于先鼓励学生。”重视和学生互动，用问题引导学生——在备赛和比赛过程中，于明更是深刻地体会到了这一点。

“上课就是一个不断抛出问题的过程。”于明说，“能够引起学生兴趣的，除了课程本身的内容，就是老师抛出的一个个生动有趣的问题。只有在不断提出问题、讨论问题和解答问题的过程中，老师才能带领学生穿过迷雾，不断走向理论和思维的深处。”

在于明心里，每堂课就像一场探险，老师的职责就是带领学生去解开谜团、发现真相，重要的是让学生参与其中，亲自体验到这种探索与发现的乐趣。

比赛“后遗症”：精益求精

参与竞赛对于明的教学方式也产生了很多影响。他更重视教学的流畅性——既包括思维的流畅，也包括语言的流畅。比赛时，讲课必须像流水般一气呵成的，“就好像游泳一样，老师要带领学生像流水一样前进”。因此，赛后于明更注意组织知识点讲授的顺序和逻辑，更注意知识点之间的连贯与呼应，以及课堂上语言的表达。

他也更注重和学生的互动了。现在，每次上课前他都会建好课程微信群，每节课上课前先在群里布置好下节课需要讨论的问题，以便让学生课前做好更多准备，在课堂上的讨论也得以更积极、深入。于明还把《外国法制史》课程的PPT“按照比赛的要求和从比赛中汲取到的经验重做了一遍”，新版PPT里更重视多媒体技术的运用和细节的展示。

在于明看来，竞赛带来的收获，最重要的不是获奖，而是让自己有了一次重新认真审视自身教学的机会。“当自己感觉某个教学内容不够吸引人时，我时常会想，如果要参加比赛，我会如何把它改好。”或许，这种精益求精的态度便是比赛所带来的潜移默化的影响。

心怀感激：恩师领路，袍泽共渡

没有人天生会上课——这是于明一直信奉的理念。在教学成长道路上，不同老师的授课方式给予了他灵感，也深深影响着他的教学风格。“老师也有自己的老师，所有老师最初的教学导师，就是曾给自己上过课的老师。”回忆起曾给自己上过本科生课程的刘宪权老师、李秀清老师，研究生课程的何勤华老师、周伟文老师，以及博士导师朱苏力老师，于明表示，他们都对自己的授课方式和风格有很大影响。“在教学上如果获得了什么成绩，首先要感谢自己的老师们。”

此外，于明强调，竞赛获奖绝不只是个人的努力，而是集体作战的结果。必须准备的20堂课，无论是讲授内容、素材和思路都和平日上课有很大不同，PPT也要全部重新做，而且要做到每堂课烂熟于心，时间控制分秒不差。因此，备赛的两个多月里，于明几乎每天都准备到夜里两三点，第二天一大早又继续准备，睡眠基本不足六小时。尤其是临近交材料的节点，好几个夜晚都是通宵工作。除了日常教学，那段时间，于明几乎扑在了比赛上。

“但在这个过程中，绝不是我一个人在战斗，学校为我们做了大量工作。”于明心怀感激地说，教务处王月明处长和工会邵军主席都始终关心比赛的准备；教务处鲁慧老师更是担任全程总指挥，带领六位参赛老师精心准备，聘请往届评委和获奖教师来作指导，提供各种后勤保障，付出了极大辛劳；刘宪权老师作为全国教学名师，多次参与竞赛指导，传授了许多上好课的心得和技巧，提供了很多重要的修改意见；外法史教学团队的何勤华、李秀清、陈颐、冷霞等诸位老师都参与了教案的设计和讨论，尤其是李秀清老师，帮助认真校对了一百多页的教学设计，做了很大改进；在最后准备书面材料的过程中，外法史专业很多研究生都参与了繁重的资料整理工作。法律学院的金可可院长，陈越峰、吴一鸣、王沛等老师也都为准备工作提供了很多帮助。

众人拾柴火焰高。于明说：“光靠我一个人，是不可能赢得比赛的。比赛的成功，完全是举全校、全院、全学科之力共同努力的结果。重视课堂教学是华政的优良传统、立校之本，现在的我对此有了更深的体会。”

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采访 | 郑润泽 王宇翔

撰稿 | 郑润泽

审稿 | 陈晓萌 滕晓琪

责任编辑 | 叶子芩

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