【德育信箱】孩子在家在校表现不一，怎么办？
德育信箱
栏目主持：俞尤棠
“德育信箱”老师：
你们好！我们女儿小学四年级，在学校表现挺好的，人际关系和学习成绩都挺好，是老师眼里的好学生，同学眼里的好脾气同伴、好班干部。但是她在家却很骄纵，有时候脾气很坏，也不尊重家里老人。她很听老师的话，我很想请她老师和她说说，但是又担心老师对她有看法，因为老师对她一直印象挺好的。我该怎么办呢？
本期回信老师：赵靖菲
富阳区永兴小学教师，区班主任带头人，区优秀教育工作者，区优秀德育课教师
家长朋友：
您好！
感谢您对德育信箱的信任。读了您的来信，知道您发现女儿在家在校表现不一后，对是否要与老师沟通比较纠结。以下建议也许对您有些帮助。
一
直面问题，及时妙沟通
由于小学生的向师性，老师在孩子的心目中很重要，特别是受学生喜爱的老师，在孩子心目中更是像“神”一样的存在。因此，老师对孩子说的话往往能起到事半功倍的效果。当您看到孩子在家在校行为表现两面性，在家庭教育改变收效甚微的情况下，请孩子的老师介入引导，不失为一个很好的办法。老师和家长的目标是一致的，都是为了孩子更好地发展。有问题积极面对，坦然沟通，才能家校合力更精准地解决问题。
面对面沟通更容易说清楚问题。根据不同老师的不同特点，我们家长可以采取不同的沟通方法。如果您平时与老师交流时，发现老师看问题比较客观，又善解人意，那么不妨向老师敞开说；如果这位老师平时处理问题比较主观，会以偏概全，那么可以跟老师说是亲戚或朋友遇到类似问题，想听听老师的建议。
二
问题成因，家校共探寻
沟通时，家长要与老师一起讨论孩子在家在校行为表现的“两面性”的原因。是家长对孩子长期溺爱，造成孩子的任性呢?还是家长对孩子缺乏尊重和耐心，导致孩子的逆反?或是家长对孩子的要求不够明确，使孩子对规矩认识模糊？我们要针对不同的成因，寻找相应的对策措施。
三
改变行为，老师来助力
在家庭引导的同时，若老师在校能同步巧妙介入，则能起到润物细无声的作用。老师在肯定孩子在校的优秀表现时，可以顺便说一句：“XXX，你这样做真是老师的好帮手，在家你肯定也是父母的小棉袄。”这样暗示能鼓励孩子在家在校一个样。家长应把孩子在家的表现及时与老师沟通，若孩子在家表现有进步，就继续请老师巧妙表扬，对孩子的好行为进行正强化。
假如孩子在家表现仍没有好转，我们家长可以邀请老师来家访，实地了解孩子在家的具体情况。老师可以这么说：“XXX同学，你在学校里表现那么优秀，老师想看看你在家里做得怎么样呢？”学生一般很想在老师面前好好表现，就会很期待老师来家里，也会展现自己最好的一面。在家访的过程中，老师观察孩子与家人之间的互动，适时表扬，肯定其好的行为。家访后，要持续默默关注，及时肯定孩子，在螺旋上升的过程中强化孩子的好行为。
四
明确规则，持续同关注
校有校纪，家有家规，良好而稳定的家庭规则，也有助于规范孩子的言行举止，促进孩子完成在校好行为对在家好行为的同化。我们家长可以从生活细节入手，让孩子参与到家庭规则的制定中来。比如您在信中提及的“尊重家里老人”，可以这样向孩子明确规则：吃饭前要帮长辈盛饭；和老人说话，要温和恭敬，不能吹胡子瞪眼大声呵斥，没大没小……规则共同制定后，家长不要随意更改，让规则稳定地落实，不给孩子讨价还价的机会。孩子无理取闹时，如果父母没有原则的退让，会使孩子变本加厉地一再挑战底线。
好家规，不但能使孩子在校在家一个样，还能促进孩子更好地社会化发展，甚至能慎独。
相信经过家校的及时沟通、共同努力、持续关注，孩子肯定能逐渐做到言行一致，表里如一，也会更健康地成长！
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富阳日报“德育信箱”
fuyangdeyu@126.com
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7月8日《富阳日报》第12版乐学少年
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信息来源：教研中心
编辑：孙东
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