高三一轮复习复习课堂中关于知识梳理的处理智慧

 高三一轮复习中，知识的梳理，是令许多教师非常纠结的一件事。因为学生从新课的学习到高三的复习中间隔时间较长，许多知识点已经遗忘，所以我们在一轮复习课中一定会和学生一起进行知识的梳理。教师对知识的梳理如果在课堂中一带而过，很多学生可能因为太快而不能掌握；如果教师象讲新课一样详细讲解知识点，那么课堂上因知识梳理所花的时间过多而使课堂效率低下。那么在一轮复习中如何处理知识的梳理是值得我们深思和探讨的一个问题。

最近，笔者在一所学校数学科组进行校本教研，主题是：高三一轮复习的智慧备考，每位高三教师上一节公开课。在知识梳理这一环节，多数教师所采用的方式是：在教师的引导下和学生一起对本节课复习涉及的知识点一一回顾，教师或者板书，或者采用投影，以教师讲解为主。如一位教师复习数列的第一节内容：“数列的概念及简单表示方法”，教师引导学生对以下知识进行了梳理：

1、数列的概念；

 2、数列的分类

 3、数列的通项公式

 4、a_n与S_n关系的公式

 就这四个知识点，教师边讲解边板书，整整用了10分钟时间！后面做基础练习的讲解也用了10多分钟，例1是利用数列的前几项写数列的通项公式也用了十几分钟时间，例1讲完后，一节课的时间基本到了。我们回想整节课，即使是上新课，所讲的内容也应比这多一些，所以整节课显得课堂效率较低。我们仅把眼光放在知识梳理上来看，10分钟讲这些已经学过的知识点，时间确实浪费了一些。其实这四个知识点中，唯一应该多花时间的是第四个知识点，但也可以放在基础练习中去讲解。这四个知识点最多用5分钟就可以了。

 在高三的复习中，一节课只有四十分钟时间，我们的课堂教学任务一是复习，二是提升，上课不是炒现饭。那么知识梳理怎么做才既复习了，又不至于占用过多的课堂时间，从而将时间留给教师讲解那些需要“提升”的知识上呢？（如上面数列的复习中课堂教学的中心应落在已知S_n与a_n，已知递推公式求通项上）

笔者认为可以采用以下几种方式：

 方式一：如果是概念性的知识点，教师可以在学案上设计问题前一晚发给学生，让学生回答，教师批改，教师针对学生中出错较多的问题进行讲解，出错少的以投影的形式给出答案即可。比如上面数列的复习就可以采用这种方法；

 方式二：如果知识点是公式类的，需要记忆的，则可前一晚安排学生用点时间记忆，第二天上课时用点时间默写，然后教师投影答案，或抽查一部分学生了解情况；

 方式三：如果知识点是理解性的，则前一天晚上让学生自己看书复习，当然教师最好给一个提纲，第二天上课时教师针对这些问题提问，让学生回答。

 这些方式一是提高了学生的参与度，而不是教师个人唱独角戏（自己讲），二是节约了课内的时间，从而提高课堂复习的效率。

转自 顺德数学家园

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