▲芬兰的教育、创新，领跑全球，秘密也许就在这里了。没有学区房、老师没有考核、没有考试，不追求竞争……
芬兰的教育，仿佛是一个理想乌托邦，让人羡慕。
但，这适合中国孩子吗？为教育焦虑的中国爸妈，从中可以获得哪些启发呢？
01一部评分9.1的纪录片
最近，一部名为《他乡的童年》的纪录片，在中国走红。
我身边有好几个朋友看完了，都向我推荐，推荐的理由也出奇的一致：
看看别人的童年和教育，再想一想我们中国的孩子，实在有点苦逼。
有些朋友看完片子，想起了当年在应试教育下的苦，流出了眼泪，发誓一定要把孩子送出国留学，坚决不再受中国教育之苦。
这么好的口碑，令我心痒难耐。上豆瓣一查，名不虚传，评分高达9.1，有近万人打出了4星或5星。
这部纪录片的导演周轶君是一个记者，也是两个孩子的妈妈。像所有家长一样，她也为子女的教育而焦虑。
▲左为《他乡的童年》导演周轶君
于是，终于在某一天，她拿起摄像机，走访了芬兰、日本、印度、以色列、英国五个国家，最后又回到中国，拍出了《他乡的童年》。
在这部纪录片里，她从一个妈妈、一个成人、一个记者的眼睛出发，完成了一趟独特的童年教育之旅。
这部纪录片，真的有那么神奇吗？
接下来几个月里，我将陆续写一些与这部纪录片有关的原创，谈一谈我的观感。
今天，第一个走进的是芬兰。
02不竞争，芬兰的教育理念
关于芬兰孩子的童年和教育，《他乡的童年》信息量很大。
如果非要从中提炼一个核心点，我认为是“不竞争，让孩子自由的成长”。
芬兰的儿童教育，不主张竞争。
从纪录片中可以知道：芬兰在课程设置上，小学五年级之前，没有任何考试。目的就是避免竞争，任何形式的竞争。
▲芬兰老师在介绍教学理念
“不竞争”与“让孩子自由的成长”相辅相成的。甚至可以说，只有“不竞争”，孩子才能够“自由的成长”。
片中一个场景是拉妮老师给孩子上“时间、年龄、我”，将课堂搬到养老院，孩子和老人一起交流、画画。
在这样的过程中让孩子自然而然的感受到变化、自然老去的规律。
拉妮老师再次强调，“这些画不是用来彼此竞争”。
▲芬兰老师在介绍教学理念
正是因为孩子们不需要考虑竞争、对比，所以便无高低、对错之别。孩子们可以超脱于画画本身，学会观察，挥洒创意，自由、勇敢的在纸上表达自己。
让孩子自由的成长，具体操作起来，远比画画要复杂的多。《他乡的童年》里展现了芬兰的两个教育理念：
其一，个性化的定制教育。芬兰老师不会标签化、贬低孩子，不会轻易断言某个孩子不擅长、不适合某件事情。
▲芬兰老师在介绍教学理念
假设某个孩子“不擅长”数学，芬兰老师首先会反思自己的教育方式是否出了问题，因为他们相信孩子本来就擅长。
然后，老师会采取小汽车、乐高、百货店等孩子感兴趣的方式来教数学，最终将“不擅长”变成“擅长”。
其二，发掘孩子的其他闪光点，芬兰称之为“积极教育”。
▲“爱，最重要的事情”
假设某个孩子真的不擅长数学、科学、艺术，教师依旧会鼓励他们发现自身的力量，可能是为人公正、有创造力、雄心，或者很善良。
这些都是值得称赞、关注的优秀品质。而爱，被芬兰认为最重要的事情。
总结来说，每一个孩子是不同的，独一无二的。
芬兰老师会采取最合适的方式，帮助孩子成长。同时，发掘孩子的另外闪光点。
除了这些教育理念，触动我的还有一些精心设计的课程，比如这堂独特的森林课。
在森林课上，老师并没有让孩子只是简单的观察森林，而是循序渐进的引导：
第一，分发色卡，让孩子在森林中寻找与色卡相匹配的东西；
第二，让孩子寻找不同的植物，说出这些植物的气味；
第三，给出一些包括可爱、恶心在内的形容词，让孩子去寻找对应的东西。
▲独特的户外森林课
短短三个环节，就涵盖了视、观、触、闻、感等体验，由浅入深，水到渠成一般引导孩子认识了自然。
03福利、福利，还是福利
教育，从来不只是教师的事情，也不是家长的事情。
而是真真实实的国之大计。但对这个国之大计，究竟是嘴上说说，还是脚踏实地的去做？芬兰让人钦佩。
从《他乡的童年》中，我们能看到整个芬兰对教育的重视。
上至国家，下至社会，对孩子的关怀、保护，无微不至。
孩子出生后，每个家庭都能收到一个政府发放的育婴百宝箱，2019年的育儿百宝箱，里面有63种物品，满足养育孩子的大部分需求。
新生妈妈的福利也不少：
生完孩子的三个月内，妈妈可以领取全额工资；
此后的一年，可以领取80%的工资；
孩子三岁之前，都可以全职照顾孩子；
在赫尔辛基，带着孩子的妈妈坐公共交通不需要花一分钱。
▲带孩子的妈妈坐公交免费
教师拥有充分的教学自由，可以自由选择授课方法。教师没有考核，没有职称，工资按工作年限定期上涨。
芬兰的免费午餐政策，已经实施了70年之久。校长每天都要和孩子们一样排队，吃一样的食物。
▲老师校长和孩子一起吃食堂
这一点，也是最让我敬佩的。
回头看看我们中国：老师校长和孩子一起吃饭，有几个学校能做到？有几个学校，没有单独设置的教职工食堂？有几个学校的校长，敢拍胸口说，吃食堂我也排队？
芬兰没有学区房的概念，也不需要纠结于选哪所学校。
学校与学校之间的资源是平等的、师源是平等的、生源也是平等的，就像采访中芬兰愤怒的小鸟游戏创始人说的，“芬兰最好的学校是哪一所？最近的一所。”
▲愤怒的小鸟创始人在接受周轶君采访
这不仅是基于平等的理念，也是去竞争化的要求。
从纪录片中看，芬兰的教育是极其成功的。
芬兰整个社会弥漫着一种安定自在的气质。
《他乡的童年》采访了一户在北极圈养驯鹿的家庭。
这个家族，在北极圈生活了1800余年，并表示还将继续在此生活下去。
甚至连尚未长大的孩子，也说要留下来“照顾驯鹿”。
▲照顾驯鹿的一家人
关于什么是成功，一位9岁的孩子给出的答案是：
“有一份工作，一个妻子，有点钱儿”就是成功。
▲成功是什么？有一份工作，一个妻子，有点儿钱
我惊叹于一个孩子能说出这样的话，也感慨，这不是不思进步，而是教育熏陶下的自在、自适、自得。
04芬兰的教育模式适合中国吗？
在看《他乡的童年》过程中，我忍不住想这些问题：
我的观点是：芬兰的教育模式，源自其独特的国情，现在的中国，并不适合。
去竞争化，让孩子自由的成长，这简直是“乌托邦式”的教育。
但问题的关键是，“乌托邦式”的教育，只存在于“乌托邦”之中。
芬兰是一个高度发达的资本主义国家，国土面积33.8万平方公里，人口只有550万。
这个国土面积比中国的云南省小一点，人口，则相当于五分之一个上海人口。。
国土面积不大，人口不多，经济发达，国民富裕，这是老子心中的“小国寡民”，也是一个近似“乌托邦”的存在。
芬兰福利极好，为每一个国民都提供了很好的保障。这也意味着，如果你热衷竞争，你可能会获得很好的生活；如果你不爱竞争，国家的福利一定能保障你过的不错。
这才是芬兰教育去竞争化的底气，也是绝大多数国家不具备的条件。
在中国这样的发展中大国，竞争是经济前进的动力。只有竞争，才能给我们每个人带来更好的生活。
实际上，芬兰教育的的“去竞争化”，并不等于“否定竞争”。
在瑞士洛桑国际管理发展学院发布《2019年世界竞争力年报》中，芬兰排名世界第15名，高于德国、英国。
▲竞争力排行榜，芬兰高居第15名
某种意义上说，如果芬兰没有竞争意识，凭什么在全球化的优胜劣汰中位居前列？
他们的教育不推崇竞争，却又开出了创新竞争精神的花，实在有点令人好奇深思。
实际上，没考试、不竞争的教育理念，也只存在于儿童教育的五年级之前。五年级之后，芬兰的孩子也需要考试，参与竞争。
只是，芬兰孩子之间的竞争，远没有其他国家那么残酷。
芬兰今天拥有的一切以及令人艳羡的教育模式，也不是凭空的来的。芬兰今天的不竞争，是通过以前的竞争换来的。
我们这一代乃至下一代要好好努力，争取让后辈享受到芬兰模式的教育。
05去竞争化、免费公交，值得借鉴
整体来说，我觉得这是一部优秀的纪录片。
在中国全民为教育焦虑，为学区房，小升初，钢琴、围棋、奥数、英语这些补习班而疯狂的当下，尤其值得一看。
我家孩子今年快到四岁，刚上幼儿园。对比芬兰，我觉得现在的中国和中国爸爸妈妈们，至少有这两点，值得学习。
1.部分学习，要“去竞争化”。
在现在的教育规则下，对大部分家长来说，竞争是不得不的选择。
但在一些诸如音乐、棋艺、书法等兴趣班上，我们可以“去竞争化”。
比如在兴趣的选择上，更加尊重孩子的意愿；再比如在兴趣的学习上，不要过度追求级别和段位。
2.带孩子的妈妈（爸爸），应该免费乘坐公共交通
这是最务实的一条政策。
在芬兰赫尔辛基，妈妈（爸爸）带着孩子坐公共交通，是免费。这个政策，既省钱，更省心。从整个国家层面来说，所费也不会太多。
公共交通，我们也有儿童免票的政策，但很少考虑到新生的妈妈（爸爸）。
妈妈（爸爸）带着孩子外出，一边抱着孩子，一边找公交卡或零钱，确实很不方便。很多次，就因为这么简单的原因，我就懒得带孩子出门了。因为实在太麻烦了。
某种意义上，关爱新生妈妈（爸爸），就是关爱孩子。
孩子有未来，国家才有前途。
他山之石，可以攻玉。接下来几个月里，我还将陆续写一些与这部纪录片有关的原创，谈一谈我对《他乡的童年》里提到的日本、印度、英国等国家童年教育的想法，敬请批评指正。
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