华东师范大学【科创教育微专业】招生简章

科创教育微专业

创新能力、创新精神、创新技能

科技创新一直备受关注，党的十八大明确提出“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置”。党的十九大指出“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的重要战略支撑”。2016年发布的《中国学生发展核心素养》将彰显创新人才内核的实践创新、科学精神列入了六大核心素养。由此可见，创新人才培养已经全面上升成为了国家意志和国家行为。

但从实践层面来说，我国的科创教育还存在以下问题：

1

科创教育师资较为缺乏，一线学校的科创教师基本是由信息技术教师、科学教师兼任，专业知识储备不足，能力结构也存在明显短板，无法为学生的科技创新提供方法指导和系统规划。

2

国内高校中没有科创教育相关专业，也没有系统的科创教师的培养方案，无法为中小学校及时输送合格的科创教育师资。

因此当前我国科创教育师资培养方面亟需一种创新、灵活的人才培养方式，根据科创教师所必须的知识结构和能力素养设置专业课程，培养可充分胜任科创教育教学的未来教师。

专业定位

科创教育微专业基于创新时代的人才发展需求，注重科创视野下学科融合发展的思维观念与实践价值，构建适应跨学科、满足创新教育需求的专业教育人才培养体系，培养可充分胜任科创教育教学的未来教师。

专业特点

科创教育微专业面向校内外有志于了解、从事科创教育相关工作的人士开设，具有以下特点：

理念引领，方法赋能

课程框架经过严谨的学理分析，既有宏观层面的理念引领，也有中观层面的方法赋能。课程聚焦科创教师在教学实践中需着重习得的科学研究方法、创新思维方法、问题解决方法、项目设计与实践方法等内容，通过互动体验、实践操作，赋能学习者。

实践逻辑，问题导向

课程内容以科创教师的教育教学实践为出发点，课程内容、互动讨论、学习任务经过精心打磨，与教师的教育教学应用紧密相关，以例释理，切实回应教师在一线实践中的真实问题。

评价创新，应用导向

根据性质和内容的不同，专业课程将采用在线测试、微能力点认证等方式进行考核。在线测试不同于以往的标准化测试题，而是高信效度的情境测试，考察学习者的能力迁移。微认证是国际前沿评估方式，要求学习者开展实践，并提交相关证据，是一种面向实践、应用驱动的评估方式。

培养目标

科创教育微专业旨在建立学习者对科创教育理念的基本认识与价值认同，培养其在科创课程设计、教学活动引导、问题发现与解决等方面的能力，提高创新教育的设计与实施能力。

01

了解未来教育变革和科创教育的前沿研究及其对创新人才培养的要求

02

掌握科创教育相关的核心知识与技能

03

掌握开展科创教育的核心教学法，了解科创教育课程设计方法

04

具备发现问题和解决问题的基本能力，培养创新意识

课程设置

科创教育微专业课程包含理念、方法和技能三个模块，注重科创教师在教学实践中教学方法的习得，如创新思维方法、项目学习方法与实践、科创教育课程体验与分析等。

课程框架及课程设置如下图所示：

师资团队

专业研究与实践基础

●

01 有前沿的专业研究

项目团队长期从事创新人才培养、STEAM教育、创客教育、教育信息化等方面的研究。近几年，在国内率先提出微创新教育变革理念、微能力认证等教育评估形式理念，引领了相关领域的研究与实践。

●

02 有长期的教学实践

2013年至今，受教育部和乐高教育委托承担“创新人才培养项目”项目办和培训基地，整合国际先进的理念和内容，赋能教师的专业成长；

2017-2019年，与柴火创客合作开设“创客教育与智能硬件应用”教师培训项目，校企合作，强强联合，广受好评；

2018年，首推了面向STEAM教师和创客教师的“设计思维工作坊”，培养教师的创新意识和创新教学能力......

学习方式

微专业将充分依托华师云校开展教学，通过课程案例、学习辅导、教学实训、拓展学习，为学习者提供学习诊断、路径导航、能力图谱、学习画像等个性化服务。保障优质均衡，促进个性发展。

根据课程性质和内容的不同，专业课程将采用在线测试、研究报告、实践作业、微能力点认证等方式进行考核，学习者通过所有课程考核后，可获得由华东师范大学教务处提供的微专业修读证明。

  联系人  

吴老师：15216781767

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