科创教育微专业创新能力、创新精神、创新技能科技创新一直备受关注，党的十八大明确提出“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置”。党的十九大指出“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的重要战略支撑”。2016年发布的《中国学生发展核心素养》将彰显创新人才内核的实践创新、科学精神列入了六大核心素养。由此可见，创新人才培养已经全面上升成为了国家意志和国家行为。但从实践层面来说，我国的科创教育还存在以下问题：1科创教育师资较为缺乏，一线学校的科创教师基本是由信息技术教师、科学教师兼任，专业知识储备不足，能力结构也存在明显短板，无法为学生的科技创新提供方法指导和系统规划。2国内高校中没有科创教育相关专业，也没有系统的科创教师的培养方案，无法为中小学校及时输送合格的科创教育师资。因此当前我国科创教育师资培养方面亟需一种创新、灵活的人才培养方式，根据科创教师所必须的知识结构和能力素养设置专业课程，培养可充分胜任科创教育教学的未来教师。专业定位科创教育微专业基于创新时代的人才发展需求，注重科创视野下学科融合发展的思维观念与实践价值，构建适应跨学科、满足创新教育需求的专业教育人才培养体系，培养可充分胜任科创教育教学的未来教师。专业特点科创教育微专业面向校内外有志于了解、从事科创教育相关工作的人士开设，具有以下特点：理念引领，方法赋能课程框架经过严谨的学理分析，既有宏观层面的理念引领，也有中观层面的方法赋能。课程聚焦科创教师在教学实践中需着重习得的科学研究方法、创新思维方法、问题解决方法、项目设计与实践方法等内容，通过互动体验、实践操作，赋能学习者。实践逻辑，问题导向课程内容以科创教师的教育教学实践为出发点，课程内容、互动讨论、学习任务经过精心打磨，与教师的教育教学应用紧密相关，以例释理，切实回应教师在一线实践中的真实问题。评价创新，应用导向根据性质和内容的不同，专业课程将采用在线测试、微能力点认证等方式进行考核。在线测试不同于以往的标准化测试题，而是高信效度的情境测试，考察学习者的能力迁移。微认证是国际前沿评估方式，要求学习者开展实践，并提交相关证据，是一种面向实践、应用驱动的评估方式。培养目标科创教育微专业旨在建立学习者对科创教育理念的基本认识与价值认同，培养其在科创课程设计、教学活动引导、问题发现与解决等方面的能力，提高创新教育的设计与实施能力。01了解未来教育变革和科创教育的前沿研究及其对创新人才培养的要求02掌握科创教育相关的核心知识与技能03掌握开展科创教育的核心教学法，了解科创教育课程设计方法04具备发现问题和解决问题的基本能力，培养创新意识课程设置科创教育微专业课程包含理念、方法和技能三个模块，注重科创教师在教学实践中教学方法的习得，如创新思维方法、项目学习方法与实践、科创教育课程体验与分析等。课程框架及课程设置如下图所示：师资团队专业研究与实践基础●01

数据驱动教学微专业精准化、个性化、智能化教育教学国家发展战略大趋势党的“十九大”提出将我国建设成“网络强国，数字中国，智慧社会”的战略目标信息社会数据爆炸式增长变数据为智能到智慧的“淘金术”教室的发展变革线上线下无缝融合、学习过程全程记录是未来智慧教室的特点教育数字化转型教育数字化转型促进教育创新变革与进化基于数字化转型能力需求，要实现从依据直觉经验教学到依据数据证据教学的转变尤为关键。专业定位数据驱动教学微专业立足大数据时代教育变革与我国教育全面数字化转型需求，注重数据驱动教学的科学思维与内在人文价值，助力学习者转变经验教学的思维定式，构建透过数据表象探究潜在问题的数据思维意识与能力，推动教育教学决策科学化，培养可充分胜任精准化、个性化、智能化教育教学的未来教师。专业特点适应需求，面向转型专业培养目标与课程体系立足于国家教育全面数字化转型对教师能力的新挑战，关注教师的数字技能与数据素养提升，着力培养教师的教育数据采集、分析、挖掘能力，有效助力教师顺应教育数字化变革与转型新局面。能力本位，模式创新课程内容聚焦教师数据驱动教学必备的专业知识和实践能力，针对具体教学的实际问题、关注教育教学的真实需求。同时重塑教学模式，采用模块化的课程体系覆盖教师数据驱动教学能力各维度，以参与式的活动贯穿专业课程设计，便于实践迁移。评价创新，应用导向根据性质和内容的不同，专业课程将采用在线测试、微能力点认证等方式进行考核。在线测试不同于以往的标准化测试题，而是高信效度的情境测试，考察学习者的能力迁移。微认证是国际前沿评估方式，要求学习者开展实践，并提交相关证据，是一种面向实践、应用驱动的评估方式。培养目标通过理论与实操相结合的方式，建立学习者对教育数据和学习分析的基本认识与价值认同，培养其在教育数据采集、分析、呈现与解读等方面的能力，提高精准化教学和个性化指导的设计与实施能力，提升基于数据的教学研究能力。01了解常见的教育数据，理解其在教育教学中的价值与意义02了解大数据时代的教学特征，理解数据驱动的教学模式与机制03提升教育教学数据采集、分析、呈现、诊断等关键能力，优化改进教学04掌握数据可视化的基本工具与处理方法，准确解读教育数据05增强研究意识，掌握基于数据开展教学研究的基本方法课程设置数据驱动教学微专业课程包含数据意识与教学实践、数据分析方法、数据分析技术三个模块，注重教师的数据分析方法以及在教学中常见的数据分析场景、方法的习得，如教育量化思维与推理、成绩分析、学生学习行为和成果分析等。专业涵盖5门课程，共计10学分，180学时。课程模块及课程设置如下表所示：课程特色

家庭教育微专业研究能力、实践指导能力2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施，明确提出“父母或其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任。”这标志着我国“依法带娃”时代的来临，家庭教育的重要性也被提到了一个新的高度。开展家庭教育微专业建设，培养家庭教育的研究者和专业实践的指导者，是时代发展和社会进步的内在需求。《中华人民共和国家庭教育促进法》指出，“国家鼓励开展家庭教育研究，鼓励高等学校开设家庭教育专业课程，支持师范院校和有条件的高等学校加强家庭教育学科建设，培养家庭教育服务专业人才。”家庭教育作为交叉学科，与社会学、教育学、心理学等多学科相互交叉、融合、渗透，家庭教育专业人才培养是一项系统工程，应体现科学性、系统性、研究性、指导性，高等院校特别是师范院校应积极承担其这一神圣的历史使命，华东师范大学作为教育部直属师范院校，有责任也有义务主动承担家庭教育专业和学科建设工作，为家庭教育专业人才培养提供强有力的支持。培养目标家庭教育微专业旨在培养掌握科学的家庭教育基本理论，了解家庭教育研究的基本问题和基本方法，熟悉家庭教育研究的不同视角和多种模式，具备家庭教育研究能力、应用理论指导实践的创新型专业人才。01掌握家庭教育相关的基本理论和专业知识02探究国际视野的家庭教育研究与实践，理解不同文化背景中的家庭教育03深入了解儿童、包括特殊儿童所在的家庭教育与儿童成长的关系04培养未来家庭教育研究者和从业者课程设置家庭教育微专业设置6门专业课程，共计12学分，包括专业基础课、专业综合课、专业指导课，学习时间为一年半。具体课程设置如下表：通过专业课程和实践指导，为学生提供从学习者到实践者和从业者的专业支持，提升他们的专业素养、专业知识和专业能力。特色与优势践行学科交叉融合充实家庭教育的知识体系打破固有学科专业边界，构建社会学、心理学、教育学等多学科交叉融合的专业人才培养机制；兼顾普通儿童与特殊儿童的家庭教育，建立全纳关怀的理论与实践体系。展开国际视野面向中国问题立足新时代中国家庭教育（包括特殊儿童的家庭教育）的基本问题，探寻不同国家家庭教育的传统与实践，引入当代家庭教育问题的前沿理论，开展基于问题的学习，培养具有全球视野的新一代中国家庭教育专业人才。注重人才培养成效实施多元评价以学习为中心，实施过程性评价与结果性评价相结合的全过程多元评价机制。满足不同学习者的学习需求，扩展在校生的专业宽度，提升家庭教育从业者的专业理论水平、经验反思能力和创新实践模式。研究基础主要师资团队赵健关注儿童正式学习与非正式学习的比较研究，组建学院年轻教师团队参与关于“正向养育”主题的学习和研究。刘良华致力于家庭教育的研究，出版多本与家庭教育相关的著作，包括《新父母学校：刘良华家庭教育讲演录》、《如何让孩子性格好、身体好、学习好》等。陈莲俊、昝飞从事特殊儿童心理与教育研究，特别关注特殊自闭症、智力障碍儿童及其家庭以社区为基础的发展与社会参与。两位老师长期为上海及全国各地的特殊儿童及其家庭提供教育及生涯发展相关咨询指导服务，为多个特殊儿童家长团体提供支持与指导。张丹从国际比较的视角开展“家庭教育与儿童青少年发展研究”。王继堃从事家庭研究、亲子关系问题研究、儿童青少年心理行为问题研究，出版多本著作，如《无论走得多远，家庭总是如影随形》、《抑郁症的家庭功能及社会影响因素研究》等。林茂主持和参加多项关于儿童权益保护的社科项目和法律援助项目，如《社会政策视角下乡-城迁移中儿童权益保护》、《中国社会弱势群体法律援助需求》中关于留守儿童校园保护等。实践基础开放教育学院一直致力于开展正面养育、家庭教育从业人员培训，组建高水平专家队伍支持开展家庭教育研究、打造家庭教育精品课程。家庭教育指导师本项目帮助学习者掌握家庭教育相关的理论和知识，习得家庭教育指导的方法和技能，身体力行科学的家庭教育，针对家庭教育中存在的问题提供解决方法和思路，全面提升家庭教育工作者的专业素养和工作胜任力。正向养育工作坊采用体验式、互动式教学，通过小组讨论、头脑风暴、情景模拟、角色扮演、分享练习等活动，引导老师和家长不仅用脑思考，更能用心体会，进入孩子的内心世界，体会孩子的感受，识别孩子挑战行为背后的密码，从而有自信、有能力、有方法地面对教育过程中的各种问题，做出有建设性的引导；同时更关注教育的长期效果，帮助老师和家长培养孩子终身受益的良好品格和生活技能。学习方式微专业将充分依托华师云校开展教学，通过课程案例、学习辅导、教学实训、拓展学习，为学习者提供学习诊断、路径导航、能力图谱、学习画像等个性化服务，保障优质均衡，促进个性发展。根据课程性质和内容的不同，专业课程将采用在线测试、研究报告、实践作业、微能力点认证等方式进行考核，学习者通过所有课程考核后，可获得由华东师范大学教务处提供的微专业修读证明。