培养珍贵的普通人，让更多人看到教育的可能性｜实务学堂
在访谈中，她说到了自己创办「实务学堂」前的经历——从财新辞职去东莞，给小孩子创办了一个可以动手做东西的空间，回到北京，给打工子弟学校做班主任。
这些经历促使她重新思考教育问题，思考在「起跑线上有点儿落后」的打工子弟的出路是什么；该怎么培养一个心理健康、身体素质好的孩子；作为一个曾经的留守儿童，她用现有的资源又能够做些什么。
于是，她创办了「实务学堂」，希望为好的社会培养出「珍贵的普通人」。希望培养出来的学生既有良好的身心素质，又有一个在社会上立足的一技之长。
打开小程序听音频，你可以从欧阳的视角更多地了解「实务学堂」，学堂的课程体系、评价标准。
声东击西：讲到技能，大家会想到蓝翔之类的技校。孩子们去这种技术学校是不是更适合呢？
欧阳：如果孩子想好了要去学技术，想去蓝翔技校或是培训班，也挺好的。
我们遇到的情况是，很多孩子并不知道自己该做什么，他们的身心状况也不太好，缺乏一些基本的软技能。这些会限制到他们以后的发展。
我们一开始就重视身心素质这样的软技能，因为我们觉得孩子需要有探索。他们在十五六岁时去想自己的职业目标，很多并不是真正经过探索的结论。
声东击西：导致身心健康问题的原因，或许植根于幼年期间家庭的伤害或亲密关系的伤害，是需要漫长的过程去解决吧？
欧阳：这确实是非常费力的过程。
但比较好的一点是，有一些孩子来学堂之前有过叛逆捣蛋的事，但我们学堂创办两年时间内，几乎没发生过大的冲突事件。学堂氛围是非常平和的。我们挺骄傲的。
在这背后，我们非常在意学生在心理上的教育，希望让学生不停去识别自己的情绪、人格，能认真思考自己的一些行为。我们老师会给孩子们示范怎样能够比较友善的处理一些事情，如何去区别事实、情绪。
当然我们也有很多的困惑，有一些学生内在问题比较难解决。比方说到现在还是会有学生没有找到自己的目标或动力，他在整个过程的参与度还是比较有限，很难主动去做一些事，不知道怎样能帮他找到持久的内动力。
声东击西：在课业方面怎么去解决这些孩子之间的差距呢？
欧阳：我们学制相对灵活，通常三年时间。我们也会基于他们的能力进行综合判断。
一方面他们本身基础不同，另一方面他们自我期待也不一样。例如学编程的和学其他技能孩子花的时间就会不一样，路径也不一样。他们能力不同导致的学习速度也不同。
因此我们有分层教学，以及个性化方案。上学期开始，我们实行了导师制，每个学生都会有自己的导师，导师会在开学时和他们一起讨论学习计划，在学期中帮助他跟进自己的学习计划，并最后去总结。
不同的学科有不同的教学方案。比如说英语，数学这些科目会采用分层教学，不同老师教不同基础的学生。像一些编程课是在线学习的课程，每个人可以有自己的进度。
还有一种是团队合作，他们可以互相取长补短。在我们的实践课里，他们就以不同的角色和分工去执行项目。
声东击西：这种个性化学习、导师制度还是蛮跟国际接轨的，你们会跟创新性的学校或国外的学校去交流吗？
欧阳：我们会有交流，我们有老师是北京交通大学的硕士生导师，他会去搜集各种各样的教学资源和方案，把国外的哈佛、斯坦福，国内一些普通的职高或大专，甚至是一些职业培训机构关于编程的课程都搜罗过来，去分析我们现在的课程。
我们会看别的案例，也会基于学生的情况去做一些调整。比如我们一开始是没有选课制，但发现学生在他不感兴趣的课上状态真的是非常差。
后来我们学生策划了一个活动叫「师生反串」，让老师去做一天的学生。我们老师就发现如果我们选了一些不喜欢的课，坐在那儿真的非常痛苦，于是我们就有了选课制，这样学生会更容易发现自己的兴趣，也会对自己的选择负责任。
声东击西：会遇到困难吗？
欧阳：实际上我们教学遇到了很多困难。虽然有分层教学，但是还是会存在学生不及格的情况。虽然有导师制，但我们导师也要一步一步去摸索怎么样跟学生谈话才能够让他们更好得到支持。
评价系统也是需要不停的摸索。我们此前的评价相对来说比较宽松，觉得学生有成长就 OK 了。但是后来我们就会希望能够增加很多考评的节点，把我们的考评进一步的细化到每个板块，比如基础的读写能力，专业课要设置一些里程碑，学生每一步都要达到合格。
面临就业的孩子，我们希望他能够在基本职业素养上过关，比如 Office 办公软件、微信公众号的编排，平面设计的软件要非常熟练，还要能在很多人面前做演讲，掌握与人沟通的方法，如何给人写邮件，怎样表达自己的意见和诉求等等。
声东击西：我们也经常会听到这样的抱怨，说大学生在学校里学不到东西。如果拿实务学堂的学生和这些大学毕业生比，会如何？
欧阳：我们现在的指标有几点，一是良好的身心素质，社会情感能力；二是新人入职的基本职业素养，也就是能够在社会上立足的一技之长。
其实每一点都非常不容易，因为我们的孩子的基础还是比较薄弱的。我们非常希望能帮他们补全一些本应在小学初中就掌握的基本能力。
我们的学生很难和大学生去竞争一些要求高学历、高知的岗位。但我们有自己的定位，他们在社会也能发挥他们的价值，有提升空间。每个人都会有安身立命的点。
声东击西：很打动我的一点是，你曾说希望他们成为「珍贵的普通人」。
欧阳：在「珍贵的普通人」之前，我们还提了另外一句话想要当 slogan：「有点小成就的人」。
当时特别提到这个「小」字，因为我们不会去要求学生一定要获得很大的成就，但也要有进取之心，不能甘于现状。
但后来又考虑到「小」是有限定的词，我们的学生还不能有大成就了吗？
有一段时间至少有五个人给我转过那篇「打工妹自学，成为了谷歌工程师」的文章，大家都觉得说，你们是不是也可以。我当时就觉得，如果我们的学生真像打工妹一样能成为谷歌工程师，那自然很好。但这只是极少数孩子的可能性，很多的孩子不会走上那一条路。
但「珍贵的普通人」在我自己的生活里面是能找到很多典范的。一些没有读大学的亲戚去工厂打工，学了一技之长，之后开店变成了小老板，能在城市里买房买车，这其实也是作为普通人的贡献。生活有很多可能性。我们的学生作为普通人，能好好生活，我就非常满意了。