党员风采 | 从“一线”到“一线”的蜕变

沈荣锋是我校建筑建造学院的一名青年教师，在刚刚结束的第十一届江苏省高校土木工程专业青年教师讲课竞赛中荣获特等奖。赛事由江苏省土木建筑学会主办，共有省内37所高校90名青年教师参加比赛，评出特等奖5名。此奖实属不易，但也充分印证了一名年轻教师从企业“一线”到高职院校“一线”的蜕变成长。

省高校土木讲课竞赛领奖合影（右二为沈荣锋老师）

扎根一线学习工程技术

2016年8月，沈荣锋同志入职中国十七冶集团。初次入职，他深知缺乏现场经验，便主动申请调到上海市嘉定区某项目的建设施工一线，参与工程施工的监督管理。很多时候同事还在清晨的梦乡中，他已到达项目现场对进场预制桩逐一检查以保证工程质量。

2017年10月，沈荣锋入职东大岩土、从事基坑工程设计。作为一名设计新人，他从简单项目开始，日夜练习CAD绘图和学习理正深基坑软件，迅速成长为行家里手。其后的日子里，他常加班至深夜两三点。对于每一个项目，沈荣锋都精心比选，选择出最佳设计方案，用良好的技术服务赢得了业主的认可。他自己常讲：“自己只是多辛苦几天，但可以为社会省下一大笔费用，很划算！”

在东大岩土的近三年时光内，他累计完成基坑支护、地基处理等岩土工程设计30余项，参与岩土工程设计近百项，获江苏省城乡建设系统优秀勘察设计一等奖2项，江苏省第十七届优秀工程勘察一等奖2项，南京市优秀岩土工程设计与治理一、二、三等奖各1项。这些工程项目的积累也为其教学提供了很多宝贵素材，让理实一体走向深处。

潜心一线践行育人初心

“长大了能做一名教师就好了！”这是爷爷常对儿时的沈荣锋讲的一句话。也正是这颗“做教师”的种子，2020年4月开始萌芽生长了。从企业到学校，从工程师到职教教师，身份发生了重大转变，瞬间他意识到社会对老师的高期待，正如家里人反复提醒他，“做老师了，要注意个人形象”，“也要变得比以前更好了”这颗初心种子，在日常工作生活中，也逐步找到了努力方向。要做好学生思想的指路明灯。沈荣锋常联系授课内容引导学生对未来进行思考，比如成为一名优秀的项目负责人需要具备哪些能力?现在我们需要怎样努力?国家科技发展中遇到的一些卡脖子问题对工程人提出了哪些要求?对于复杂地层，怎样做才能建造出零沉降设备基础？怎么算好大学时代的经济账？通过步步引导，让更多学生意识到不管是一个家庭还是一个国家，需要一代又一代人的不断努力，才能繁荣昌盛。要做好学生成长的引路人。沈荣锋闲暇之余常读书、读好书，将修身之道融入到教育之中。“年无分老少，事无分难易，但行之有恒，自如种树蓄养，日见其大而不觉耳。”这是沈荣锋经常和学生分享的一句话，引导学生沉下心来，量的积累终会产生质的飞跃。要当好学生学业的汲水池。过去常讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水。在新时代，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。因此教师要始终处于学习状态，不断充实、拓展、提高自己。为了及时掌握行业发展方向，沈荣锋积极参加线上学术会议，学习最新行业技术并引入课堂，始终与企业保持联系，开展技术服务，并将施工一线材料及时转化为第一手教学素材和科研资料，经常利用休息日带学生深入工地参观新技术。

带学生参观项目

要学好职业教育的方法规律。作为一名新教师，需要加强对职业教育的精髓的理解、讲课艺术的把握。在第18期新教师岗前综合能力提升培训班说课竞赛中，他得到了指导老师周国庆的悉心指导、学院领导和其他老教师的众多诚恳建议。赛后他给自己总结到：“最大的收获不是获奖，而是在参赛过程中学到了很多东西，对职业教育的理念、方法及课程有了一个较深刻的认知。”他逐步学会了在学生心中“挖口井”，引导学生在实践中深化理论学习。

第六届“启航杯”获奖合影（左一为沈荣锋老师）

沉身一线苦练教学技能

参加说课、讲课比赛是老师提高讲课水平很好的途径之一。通过一次次的参赛，教师可以发现自身不足，学习到更多教学技能，掌握在专业课堂上融入思政元素的方法。如在江苏省高校土木工程专业青年教师讲课竞赛备赛过程中，他找到南通大学陆平老师进行指导，优化教学目标设置，设计“假设+验证”的教学方式引导学生去深化学习。比赛前的几天，他反复练习，包括课堂站姿、语音语调、面部表情等每一个细节都认真准备。赛前晚上9点多，学校方桐清教授和孙武院长又聚在一起，进行最后一轮参赛指导。沈荣锋对课件再次进行调整，反复琢磨至深夜。功夫不负有心人，在比赛中他荣获了特等奖。在讲课统一点评中，岩土工程专家朱建群教授这样评价沈荣锋的课：“H型钢支护本是一个比较简单的问题，但能通过这种方式把它讲解的很透彻、很深刻，确实不容易。而且每一步分析过程都用数据说话，比如考虑基坑是否受到天气影响，直接拿出扬州当地该时间段的天气数据，显示出我们工程人的严谨和认真。”教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂。由于是年轻老师，与学生年龄相差不算很大，学生有什么事情就找他聊聊天；他也对学生的职业及生活困惑进行疏导。今年6月份，一名正在项目上跟岗实习的学生给沈荣锋打电话说：“老师，我实习的项目正在打桩。我看了两天，感觉没啥可学的了，过程我都知道了”。对于该学生的这种想法，沈荣锋就通过对系列专业性问题的探讨，引导学生走出心浮气躁。为学生设计一生的发展规划，好老师带给学生的绝不仅仅是分数，更是一生取之不尽用之不竭的成长力量。

用奖项为实力“发言”

饮其流者怀其源，学其成时念吾师。作为一名教育工作者，同时也是一名教育的受益者，沈荣锋深深体会到，教师虽不能成为经济上的大富翁，拥有丰厚的物质财富，但可以因为自己的成长直接使学生有更好的发展，收获精神上的富足和愉悦，也正是这样的成就感促使他在教育的道路不断上下求索、孜孜以求。

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来源：建筑建造学院

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