小E说大家好！我是英语好教师的主编小E，很高兴能和大家分享我的经历，一起探讨教育和英语教师的成长。
这是我们【英语好教师成长群】第一期讲座的文稿，欢迎希望获取资源、一起成长的老师加入。（入群方式见文末）
我本科毕业于陕西师范大学，是一名英语专业的免费师范生。选择做师范生的原因很简单，就是想当一名老师。
在我高三的时候，面临高考这座大山，我强烈地感受到，身边的老师就是帮我们翻过这座大山，推开未来之门的人。
老师是一个影响人的职业，而且这种影响力可以很大，大到影响一个人的一生。
大学四年，我的目标一直都是成为一名优秀的英语教师。无论是摸黑早起练英语，还是把几乎所有的寒暑假用来教学实践；无论是和舍友去长安大学练口语到晚上十一点，还是坐很远的公交去上课连饭都来不及吃；我都发自内心地感到高兴，因为我离好老师又近了一步。后来在师大的英语赛教上我拿了第一，代表学校参加了全国赛，大学生涯也随之画上了句号。
毕业后我到一所重点高中当英语老师和班主任。成为一名正式的老师后，我内心雀跃的同时感到责任和压力重了起来。初为人师第一年，早六晚十是常态，向老教师请教，买书自己钻研，成长得很快。每天最开心的时候就是在课堂上讲课的时候，那也许是我一天中最有神采的时刻。我也很喜欢看学生，有时候觉得生命可真神奇，你看娃们各有特点，每天都在成长，生命力就涌动在他们身上。他们自身有太多的可塑性，他们的人生也有太多的可能性。或许是因为对确定性的恐惧大过了不确定性，或许是因为年轻，还想去闯、去博、去挑战，或许是因为有掩盖不住的心气和志气。我想也许我不仅可以是点亮一间教室的蜡烛，我还可以是照亮一方天空的火把呢？只做一名英语老师是不够的，我得成为一个更懂教育的人。递交辞呈、办完免师生解约手续、交完七万的违约金，我正式辞职。
接下来的半年时间里我一个人住在一个空房子里，每天从早学到晚。大多数时候我每天和别人说话超不过九句，也孤独，也害怕，但坚定不移，因为求知的快乐，因为忠于内心选择，带给我的踏实与平和。现在的我，是中国人民大学的研究生，从老师做回学生，这种状态我很喜欢，有了大量的时间读书、学习和思考。我是教育的受益者，我感受过教育的力量，我希望这种力量可以影响更多的人。
我是在一个民主宽和的家庭氛围中成长起来的，父母充分尊重我的意见，从高中文理分科、大学专业选择到就业、考研，他们给我意见，但从不干涉我的决定。他们也是爱我的，因为爱，他们希望我成长为自己喜欢的样子。
小学阶段是一个人重要的习惯养成期，在这个阶段，我妈妈培养了我读书的习惯，一本本名著经典为我叩开了自我教育的大门。当我身处辞职考研的低谷，当我面对外界的质疑和评判，书中的智慧赋予我定力，经典的力量浇铸着我的勇气。我坚信我不会走错，不光是因为读书让我慢慢接近了真实的自己，
学校教育在我身上真正发挥作用是在大学的时候。我很感恩我的母校，在我三观构建雏形的关键时期带给了我影响深远的教育。
形势与政策老师告诉我们要拥有”独立的人格和国际视野“，我一直铭记在心；
Dr. K带领我们读完一本又一本英美经典名著，这么多年过去了，每每翻阅都有不同的收获；
刘全国教授教导我们要做一名“专家型教师”，这曾是我一直努力的方向。
“厚德 积学 励志 敦行”，我在很多大学朋友身上都看到了校训的影子。
家庭教育、自我教学和学校教育塑造了现在的我，勇气、自信、友善这些闪闪发光的品质是在教育的熏陶和激发下，逐渐内化到我心里的。无论是家庭教育、学校教育还是自我教育，教育的最终目的是让受教育者的人格日臻完善，活出真实的自己。因为只有这样，一个人才能通往幸福，而幸福不仅是教育的目标，也是每一个人的人生所愿。
一个拥有美好品性，勤勉坚韧、乐观向上、认真生活的人，他的人生不会差。如果您是家长，看到自己的孩子具备这样富足的心灵，您会发自内心地祝福自己的孩子，相信自己的孩子会创造属于他自己的美好生活。同样，如果您是老师，看到这样生命力蓬勃发展、自信进取的学生，您也会倍感欣慰。
杜威说：“教育即生活，教育即生长”。成长本身就是教育的目的，教育是一个过程、一个漫长的过程、终身的过程。不用忧虑结果，因为做三四月份的事，到八九月自有答案。水到，渠会成，况且人生就是一个过程，至于结果，额，每个人都是一样的。
在我还是老师的时候，我希望自己成为学生的榜样，因为一个好老师应该是要求学生做到的，自己先做到。如果我自己都是一个掐着最后一分钟签到打卡，踩着铃声才进入教室的老师，我又如何要求学生早读不迟到呢？就如同自己总玩手机的家长难以说服孩子少玩手机，身教远大于言传，我们不会轻易相信一个人说的话，但对于身体力行、言行一致的人，我们会因信服而心生敬意。
一个老师的敬业和对学生的爱是掩饰不了的，学生都会看在眼里。在当班主任的时候，我常常做一个班会课的课件就会很久，或是做到很晚，或是一做就是一中午，往往上课前几分钟还在不停地修改课件内容。后来我要走了，我看到很多的学生在信中写到：我总是我们办公室里待得最晚的老师。
我很惊讶，他们居然都看在眼里，也很感动，自己的努力被他们认可。如果我的努力能激励到他们哪怕一点点，都让我感到心满意足。老师无权规定学生的成长形态，但要引领学生的成长方向，给学生向上的精神和力量。
无论是敬业爱生，还是身体力行、为人师表，这都要求我们做一名终身学习、终身成长的英语好教师。我的妈妈是一位普通的省骨干教师，我常常听到她说：“教了几十年书了，之前那些全是瞎教的，应该……教才更好。”（此处省略一万字……）她常常坐在我旁边读教育类的杂志，这些天特别期待早点开学，早点见到学生，还跟我说下学期她要改进教学方法。我很欣赏妈妈这一点，虽然五十岁，离退休也不远了，但还在不断学习、成长。
一个终身成长的英语教师应该朝着什么方向呢？首先要了解教师的发展模式和类型。教师的发展模式有三种，第一种是匠材模式，也是我们常说的“教书匠”，这类老师是通过观察、模仿和指导教师的传授练出来的。新手老师往往由老教师带着，向有经验的老教师学习，就是这一模式的突出例子。匠材模式具有高效实用的优点，但缺乏科学性。
而科学化的教师模式就是第二种科学模式，俗称“经验型教师”，这类老师是学出来的，他们对方法论有更好的理解和把握。第三种模式是反思模式，这种模式下的老师是“专家型教师”，这类教师是想出来的，他们在具体经验的基础上，进行观察反思，形成抽象理念，然后应用到教学中测试实践。
“英语好教师”这个公号我做了三年多了，做公号是辛苦的，因为一年365天每天都要推送。我记得有次发烧了，脑子迷迷糊糊的，硬是从床上爬起来编辑文章。无论跑到哪儿，即便是旅游，也得随身背着沉沉的笔记本电脑。我想是那份不舍吧，每当看到有老师们反馈从文章中学到很多，因为分享的资料而减轻了一些备课负担，就会觉得付出是有意义和价值的。
谈到公号了，其实我们的很多内容都是对英语老师们很有帮助的。不仅仅是大家看到的公号文章和资源群，我们精选的教师必备书和课程反响也是很不错的。
一个终身成长的英语好教师应该是成为一名“专家型教师”。教学法、学科内容知识、学科教学知识、课程知识、针对学习者的知识等等，需要学习的太多太多。这也是我们做社群的一个方向。“英语好教师成长1群”招募老师没多久就满了，群里的备课资料很多，我们也定期会请老师来做讲座。
毕竟教育是一个双向的行为，老师在教育学生的同时，学生也教育了老师，这种良好的互动是一种身心的滋养。
老师不是能赚大钱的职业，真爱这个职业的人也真的爱学生。但无论怎样，最让一个老师欣慰的莫过于看到自己的学生的人格日臻完善，成为了自己想成为的模样。祝愿大家与学生一起终身成长，成为一名“专家型”教师。
本文是“英语好教师成长群”第一期群分享的文字稿。我们作为一个拥有几十万粉丝的公号，也希望用好这个平台，帮助更多的英语老师。
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什么是“英语好教师成长群”？
本群为付费群，我们的1群已有500名老师，第一期开放200名额，3天内爆满！3月份我们会建2群。
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