学员随笔 | 用课程编织有意义的班级生活
用课程编织有意义的班级生活
学员183900 杨霞
雷夫说，一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅以外的空白处流动着什么。我认为，我们的教室是拥有温度充满能量的教室，是向往美好朝向卓越的教室，我们的教室有一个璀璨的名字——星星班。
一、我们的愿景
我眼中，班里的每一个孩子都像一颗充满无限幻想的星星，或明或暗，他们都在努力闪烁，或早或晚，相信他们终将耀眼，闪烁出属于他们自己独特的光芒。这也是我们班级名称制定的初衷，围绕班名，班级九个小组的名称都是以星星命名的（这是九个小组名字），根据班级精神和班级口号，我们设计了班徽
（班徽的外框是一个星星，活泼而不失稳重，希望孩子们童年生活开心快乐又能稳步成长；内部是一个“8”，代表着8班，五个小星星的颜色和校徽星星的颜色一致，有着相同的愿景，希望孩子们多方面发展，而小星星和数字8可以抽象成一个“学”字，期待所有的小星星们都能学有所获，学有所成），谱写了班歌（这是我们的班歌），并用《总得有人去擦亮星星》作为了我们的班诗。
我想，我和孩子们需要用时间去不断充实“星星”的含义：夜晚，我们是璀璨夜空最耀眼的闪亮之星；白昼，我们是自己心中最富有激情的希望之星。我相信，只要从小在孩子们的心中种下梦想的种子，坚持下去，美梦就能成真，而这个梦想老师的心中也需要同时种下。
任何人都需要梦想和愿景，一群人更需要梦想和远景。坐在教室里的孩子们更应该知道这个班级要到哪里去，我们每一天的生活学习状态是怎样的。李镇西老师说，《班规》不能解决班级中一切的问题。所以，梦想和愿景在班级中还应存在。这样的梦想和愿景让孩子们爱上阅读，爱上好习惯，爱上科技，爱上艺术，崇尚善良，崇尚正义，崇尚团结，崇尚美好……共同努力创造属于我们的生命传奇。
二、我们的课程
朱永新教授说:教室是一根扁担, 一头挑着课程, 一头挑着生命。作为班主任，自然就多了一个伟大而神圣的使命——把自己深深地扎根在教室里，用心开发课程，润泽生命，努力营造美好的生命场。
我心中的课程，就是一系列有着相同目的和意义的活动的总和。
1.演说星空（课前三分钟演讲）
“课前三种分钟演讲”是我们班实施的一个小的班本课程。
新教育实验的第四个行动是“培养卓越口才”，是指通过讲故事、演讲、辩论等形式，让孩子愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心、沟通力和表达能力。因此本学期伊始，我们便开展了“课前三分钟演讲”活动，我言抒我情，我语话我心。
开学前，我们以文字通知的形式发到了班级群，组织报名，正式启动，之后的每周的报名都会通过班级群完成。
课前三分钟演讲的主题是根据语文课本的单元主题定的，也算是与语文教学的一种整合，是对语文教学的一种拓展延伸。
语文书上的八个单元主题分别是：
大自然的秘密；大自然的事物场景；儿童生活；家乡；思维方法（寓言）；伟人；想象；相处（寓言）。
以此为依托，我们设定了相应的演讲主题。
让我们拥有一双善于发现美的眼睛:讲述大自然的神奇；把最美好的童书给最美丽的童年：讲述绘本故事；放空心灵，陶冶情操:讲述中外风景名胜；让阅读插上想象与思考的翅膀:讲述寓言故事；与伟大的灵魂对话:讲述中外伟人；小故事大道理:讲述成语故事；心与心的交流，情与情的倾诉:讲述美好的友谊。
另外，除了课本上的主题，考虑到开学初同学们一定有很多暑假趣闻想跟大家分享，增设了“趣说暑假”主题，而在很多同学的演讲过程中，总会涉及一些历史知识，孩子们表现出了强烈的好奇心，增设了“历史故事”主题。
第一个主题“趣说暑假”的开展，让我看到了孩子神采奕奕的演说状态，看到了他们发自内心想表达的欲望，所以便坚定了我们继续下去的信念。从第一个主题到现在的第九个主题的坚持，更让我坚定了一个信念：只要上路，就会遇到庆典。
张维伦给大家分享《螳螂捕蝉，黄雀在后》的寓言故事后没有提问，所以我们又习惯性地开启了同学间互问互答环节。
于善左提问：螳螂捕蝉的后一句是什么？大家快速反应。接着，田牧佳提问：这个成语怎么理解？聂添翼想到了食物链，李长风说要时刻有警惕意识，有时候危险就在身边。刘泰锋提问：螳螂的爪子有什么作用？在同学的配合下，大家捋清楚爪子的三个作用：捕食、探路和自我保护。我想这样的一个过程不仅仅是一种思维的碰撞，更是一种能力的提升，而我的角色仅仅是个聆听者和点评者，他们似乎已经不需要我的参与。
对于一些孩子，并不是天生就属于这个舞台，可是这个舞台真的有一种神奇的魔力，会让勇敢登上来的孩子变得自信，变得从容，变得闪耀。葛惠源、戴炜涵、魏圣悦……这些最初声音小得甚至自己都很难听见的孩子，如今也能够和愿意一次次登上讲台，绽放属于自己的精彩了。
当商博鑫讲完《小猪乐乐乐》后问大家故事里的动物都有谁？尽管故事里的动物有十多个，可是葛惠源却一口气说出了所有的动物，没有给其他人留发言的机会，我跟孩子们说我喜欢这样的“霸道”。而这，是这个课程培养起来的一种聆听的习惯，是专注力最好的说明。
唐朝跟大家分享完故事《宝缸》，运用刚刚学过的乘法知识提问：“如果老爷爷每天上午下三次网，中午下三次网，下午下三次网，那他一天下几次网？”随后，他又问“故事中父亲这个称呼在英语中怎么说？” “汉语中，父亲还叫什么？”好几个孩子质疑唐朝的问题跟内容没有关系，我示意让唐朝回到座位上，我告诉他们，我喜欢他们这样的争辩。有争辩说明有思考，有意见说明有想法。这是思维的一种发散，总觉得冥冥之中这样的碰撞总能点亮点什么，所以，这条路，我们会坚持下去。
有一期轮到谷尚泽演讲了，他迟迟不肯上台，如果这件事发生在前两期，底下的孩子可能会催促，会唏嘘，会嘲笑，但是现在发生这样的情况，会是另外一番情景。谷尚泽旁边的罗晗郢，同组的其他同学一直小声地鼓励着他，看他们的口型，好像说的是“去吧去吧，没事！”其他离他较远的孩子们纷纷伸出大拇指，给他鼓励和勇气，让他勇敢地迈出那艰难的一步。我们都在耐心等他。“老师，要不我先演讲吧，我准备的差不多了。”本来是第二天演讲的张维伦小声地跟我申请着，他们竟然学会了救场。最终谷尚泽登山了这个小舞台，顺利地完成了他的演说。我为他们学会了耐心的等待而高兴，为他们会学会了真诚地尊重而欣慰。
马艺晴讲完故事走下讲台后，武佳晨会善良地说“马艺晴的声音变大了很多，如果声音再洪亮点就更好了！” 田牧佳会赞赏地说“如果声音再大点就更让我入迷了！”这个课程，让他们彼此培养出了一种深刻真挚的情感，让他们懂得了赞美，学会了欣赏。
每天的课前三分钟演讲不是比赛，却总能呈现出一种赛事的精彩，于是，每一天撰写课前三分钟记录就成为了我们美丽的约定。截止到现在（12.8），我已经记录37289字。我愿意回忆这样的过程，愿意做他们成长的记录者和见证者，相信这群小星星们必将闪耀银河！让属于我们的每一个新教育的日子都会发光发亮。 就这样，我们一路走过，一路走来，跌跌拌拌，但却收获满满。孩子们收获的不仅仅是最初的目标——愿说、敢说、会说，更培养了班级精神，他们在分享中培养了自信，培养了默契；在聆听中学会了尊重，学会了等待；在互动中懂得了赞美，懂得了欣赏；在交流中学会了思考，提高了能力……
如果把课程比作一串精美的珍珠项链，那么一个个班级小活动便是这珠项链中那一颗颗圆润的珍珠，我想，我们在活动中经历的各种挫折与不顺，喜悦与收获都是对珍珠的打磨与历练。
王小波说：一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意的世界。所以，为了丰盈孩子们的生活，润泽孩子们的生命，我们同时开展了四季古诗大赛和整本书阅读等活动。
2.诗韵星空（四季古诗大赛）
在古诗中，孩子们感受了“万紫千红总是春”的斑斓，欣赏了“芙蓉向脸两边开”的柔情，感悟了“塞下秋来风景异”的豪迈，领略了“千里冰封，万里雪飘”的风光。诵完“潭面无风镜未磨”，他们会在卷子上写出“湖面像一面没有经过打磨的镜子”这样的比喻句，诵完《晓出净慈寺送林子方》，他们会在看图写话中运用到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。目前，我们已经送读完春夏秋季的古诗约60首古诗，现在正在诵读冬季古诗。在古诗大赛中，孩子们铸就了班级凝聚力和向上力，培养了攻坚力和默契度，汲取了古典精华和文化底蕴。
3.书香星空（整本书阅读）
整本书阅读活动设置了不同形式的展示，介绍人物、复述故事、表演故事、续编故事、设计人物档案、……不同形式的展示激发了孩子们不同的欲望：阅读、表演、创作、想象……展示前，他们中午会早早来到班级，在教室对面的空屋子里默默练习；上台前，他们还会拿着剧本，一遍遍过着自己的台词，力争呈现最美的自己；舞台上，他们从容的展示自信的表演，是给我们彼此最好的礼物。值得高兴和骄傲的是，我们班前一段举行的《列那狐的故事》整本书阅读活动被新网师周报刊登，我想，这是我们继续前行的最大动力和理由。
4.群星闪耀
现在学校的各项活动是丰富的，我的做法是充分利用这些学校层面的活动，为我作用，深度参与，成为班级课程中有力的补充和延伸。这也让班级中出现了“群星闪耀”的局面。
运动场上，他们挥洒汗水，用力拼搏，是体育之星；科技节中，他们反复改进，努力练习，是科技之星；技术节，他们放飞思维，手脑并用，又成了艺术之星。
回顾一年多以来我们的历程，我有这样浅显的认识：
一是课程装下了孩子们在教室中的生活。教室中“违反纪律，显示存在感”的孩子少了，他们过剩的时间和精力都已经被班级中丰富多彩的课程所“包裹”着，这样的教室不是松散的，不是无序的。
二是课程让每个孩子在教室中都有向好的“念想”。这样存在的他们，在教室中各有所长，每个人都不是被忽视的“边缘人”，每个人都是一颗星星，只不过光芒不同而已。在这里，信任取代了“恐惧”，他们只负责表现出“最好的自己”，而我，只需要把关注送给每一个人。
三是课程让教室中的学习变得轻松。教室里的学习应该是有效的，有意义的。只有把阅读、积累、活动放在课程建构的背景下去考虑，才会让学生进入到“深度学习”中。从表面看似做了“加法”，其实却让孩子在教室中学得轻松，有兴趣。
所以我告诉自己：一定要相信岁月，相信种子，用精彩的班本课程，打造一间不断成长的完美教室。
三、我们的梦想
课程的丰富性决定着生命的丰富性，课程的卓越性决定着生命的卓越性。师生共同经历的课程，不是一堆知识的罗列，而是让知识拥有生命的温度，通过一组生命体验，让师生成为具有德行、审美、情感、智慧和能力的人。只愿我和孩子们共同拓宽我们生命的宽度，丰盈我们生命的厚度，挖掘我们生命的深度。
在课程的润泽下，我们的晨诵是惬意的，我们的午读是美好的，我们的课间是有序的，我们的活动是多彩的，我们的课堂是张扬的……
在课程的引领下，我们朝向高质量的阅读和强大的阅读力，我们朝向向上向美的集体和强大的凝聚力，我们朝向勇敢坚强的内心和强大的生命力……
巴西作家保罗·戈埃罗说过这样一句话：当你全心全意梦想着什么的时候，整个宇宙都会协同起来，助你实现自己的心愿。我的梦想就是聆听孩子们生命拔节的声音，欣赏孩子点亮生命的时刻，和孩子们共同创造属于我们幸福而完整的教育生活，让生命一路芬芳。
有人说，当老师是一场暗恋，费尽心思去爱别人。结果却只感动了自己。有人说，当老师是一场苦恋，费尽心思去爱别人。结果他们还是会离去。即便如此，我也愿意做守着讲台守着教室的那一个，因为我体会到了“爱出者爱返”。
我想这些爱的反馈足以成为我坚持下去的最充足的理由！
结束语：
播种与收获，
往往不在同一个季节。
这中间隔着的那段时间，
我们把它叫做坚持。
也总有一些东西，
值得我们去坚守。
总有一些星星，
需要我们去擦亮。
我相信，只要彼此坚守，星光必定璀璨！
杨霞，研究生学历，中共党员，秦皇岛经济技术开发区第二小学首届榜样教师。现任二年八班班主任，二年级年级组长，二年级语文备课组长，现为新网师学员。任职三年以来，多次获得市、区级优质课，并先后获得师德标兵、优秀教育工作者、优秀共产党员等荣誉称号。
她坚信种子的力量，坚信岁月的力量，她愿意与孩子们一道，让生命朝向幸福完整！