新网师一周观察（11）|期末了，我想对你说

又到岁末，天时人事日相催，冬至阳生春又来。

抱歉，因为各种事情，本应周一发的文章推迟到今天了。

四川旺苍县与新网师的合作进展顺利，近期即可签订协议，旺苍县也将成为新网师第一个线下培训基地。类似的线下培训基地我们将陆续再寻找几个，等新网师有了一定的“造血”功能，将组织线下高级研修班，由新网师出资邀请那些为新网师作出贡献的讲师、组长、微信编辑，乃至优秀学员汇聚学习，作为网师“额外的奖赏”。前几天，我收到了朱永新老师签名的新年贺卡（信）。贺信中“我依然坚持每天早晨五点左右开始阅读写作”这句话让我触动，让我汗颜，学识比我高、年龄比我大、工作比我忙的朱老师都如此勤勉，自己还有什么借口？

一

随着期末的到来，新网师的课程陆续进入了尾声：布置作业，综合考评等。当然，课程的结束其实是学习的真正开始，只不过，不知有多少学员能真正理解。新网师也将开始起草寒假招生简章，联系讲师，规划下学期课程等一系列工作。周二晚，我讲授的《儿童的人格教育》课程进行了本学期第八次，也是最后一次授课。课后，我发布了下学期将开设“教育学经典研读”课程的计划。

在小打卡中，很多老师表达了对网师学习的恋恋不舍以及满满的收获。

陈欢老师描述了王子微课的魅力：“这到底是一个怎样的课程呢？让人一拿起手机就想着打卡，想着如何制作微课，想着还可以用上哪些小程序哪些APP，想着周四的最后一次直播，想着在世界各地的王子微课学员们正埋头做微课，想着那些精彩的课堂里老师们使用的课件、视频，想着城市课堂里扫一扫，各种数据马上汇总，想着那些奇怪的符号，想着那些秒变的技术。对，怎么能忘记移动微码呢？那一串串的二维码，记录着我们的工作、生活和学习。这就是王子微课的魅力，王子老师的魅力，选了的下学期还想学，没选的下学期都想选。”

李霞老师描述了选修“积极心理学”课程带给自己的变化：“1.对自我情绪的管控能力有所增强，在爆发不良情绪时，能很快意识到自己错了，转而控制住不良情绪的漫延。2.当内心有消极情绪时，能够尽快调整，向事物好的方面想。3.能够就地消化外界消极情绪。避免对自己产生负面影响。”

侍玉苗老师记录了选修“儿童人格课程”给自己的成长：“对我来说，跟随郝晓东老师学习的不止是两本书《儿童的人格教育》和《正面管教》。更重要的是明确了一种“自我实现”的人生态度——发自内心，不向外求；一种深度学习的阅读方式——沉下心去，“啃读”；一种辩证的思维方式，把书读进去——认真倾听作者，再读出来——扬长避短，形成自己的观点，使知识成为自己的一部分。”

贾颖老师的文字浸透着浓浓的不舍之情：“《儿童的人格教育》这门课结束了,有些不舍。在郝晓东老师、寒梅组长高期待、细跟进、严要求下,我们发现了真实的、充满无限可能的自己, 在啃读中提高了理解的能力,在写作中不断升级自己的思维,在实践中强化了自己解决问题的能力；在老师们的学习心得与收获打卡中,收获着继续前行的勇气和多维度的见解；在新网师找到了自己的归属感。由衷地对陪伴着我前进的大家说声‘谢谢,有你们陪伴,很幸福’。”

云南的穆勒滚老师记录了成长的历程：“一是通过坚持一点一点啃读经典，一字一字每日打卡，从开始的不会写，到后来打卡日记置顶，推荐发表在新网师周报里，让我收获了自信。二是这门课程的学习为我打开了如何更好学习的窗，不仅让我重新爱上了学习，也开启了深度学习之路。三是遇到了很多有相同尺码，有着共同职业理想和追求的一群人。他们的积极的学习态度，扎实的专业知识，都深深感染着我，阅读同伴们的打卡日记，让我发现自己的多方面的不足，也时时提醒我需要努力弥补自己的知识结构，做更好的自己。”

看到这些真诚的文字，非常欣慰。教与学的关系是相互的，老师精心教，学生用心学，二者相互影响，相互促进，同等重要。学员的成长与感激必将激励更多讲师全身心投入到网师授课中。

从我而言，更多的是惭愧，因为自己才学疏浅未能带领老师们“飞得更高”。这不是客套话，而是真切感受。所以，每每有老师表达谢意时，我内心总是诚惶诚恐。我也很警惕在网师中形成个人崇拜。今天，我在打卡中给老师们写了几句话：“看到了大家的打卡感悟，谢谢老师们的肯定，因你们的努力，显得我好像很有水平。其实，无论是书还是讲师，都是‘指月之手’，帮助大家领会‘月亮’。但我很清楚，讲师和书都不是‘月亮’。”在科学的道路上，牛顿都称自己只是一个在海边玩耍的孩子,偶然拾到一块美丽的石子，何况我这样才智平平之辈呢？

二

当然，不是每个参加新网师学习者都有如此深刻体会。

是否有收获，是否有变化，是否有生长，根本处不取决于新网师，而取决于自我。新网师是阳光，照在种子上才会发芽，照在石头则不然；阳光对于有的人来说是一种温暖，而对有的人来还可能感到灼热。

经常有朋友说：我也想学，但实在是太忙了。忙是事实，但不是理由，真正的理由是“我认为有比这更重要的事”。就像我每周要写一篇“网师观察”，不是因为我不忙，而是认为这件事重要，是因既然承诺，就要做到。而且，这个承诺不是对他人的承诺（毕竟，没有谁要求我这样做），是对自己的承诺。

忙还是不忙，也许并不重要，重要的是明白自己究竟想要什么。尤其是人到中年，如果还想不通，看不透，就可能会如随波而漂的浮萍，裹挟在旋起旋灭的情绪中；就可能被过度的欲望控制，疲惫于填充永无休止的欲望之壑中。

一切皆幻象。中午，我与爱人说“观念不等于现实”，你所喜欢的、讨厌的、恐惧的、追求的，往往不是源于事实，而是源于观念。观念犹如一个镜片，现实经过镜片进入大脑，往往已经有一定的失真。成人的学习，很大程度不是为了控制，而是反思，反思自己的观念，反思这个“镜片”，重构大脑，为心灵重新寻找方向。当然，做到这一点是很难的，法国当代著名思想家埃德加莫兰在《复杂性理论与教育问题》一书中说：“是观念使我们能够认识观念的缺陷和危险。从而有了这个无法逃避的悖论：我们必须进行一场反对观念的决定性斗争，但是我们只能依靠观念的帮助来进行这一斗争。”也许，这也叫自我革命吧。

埃德加莫兰进一步说：“在对真理的追求中，自我观察的行为应该与观察的行为不可分，自我批评与批评不可分，反思的过程应该与客观化的过程不可分。”这也是新网师与其他学习的根本不同之处。

新网师学习是一场深刻、纯粹的恋爱。如果爱，就真爱。它需要你全身心卷入，为之朝朝暮暮，为之魂牵梦绕，为之喜，为之伤，为之痛。你不再相信爱情，抱着怀疑、警惕、试探、观望的心态不断相亲，还企图寻觅真正的爱情，怎么可能？有的老师带着一种观光、观望甚至投机者的心态加入新网师，只想轻轻松松的得到，以站在旁观者的角度听讲师讲课，看其他人讨论，随随便便写几句甚至百度抄袭来应付作业。然而，哪有轻轻松松的得到，那有随随便便的成功，所有命运赠送的礼物，都暗中标着价格，最难走的路，才是人生的捷径。

所以，本学期课程统计完毕，就要开始清群，把没有任何学习痕迹者请出网师。

三

我以为，真正应该思考的是：加入新网师，意味着什么？

加入新网师，意味一种热爱。对知识真正的热爱，对教育真正的热爱。意味着学习（不论是阅读还是实践）不是空闲时才想起来的事，不是可有可无的事，而是生活中一件重大的事，也是如呼吸一样自然而然的事。

加入新网师，意味着一种承诺。这种承诺是向内对自己而不是朝外对他人，是主动的而不是被动的。我有选择加入和不加入的自由，但一旦选择，就不能随随便便为低效学习而寻找借口。

加入新网师，意味着一种真诚。书写的文字不一定都有道理，但一定是我内心真实的想法；说出的话不可能全部做到，但是要尽力用行动来兑现。

加入新网师，意味着一种选择。选择了理想的现实主义，选择了追求卓越，选择了一条“少有人走的路”。

今年，当朱永新老师询问我是否可以主持新网师时，我是经过慎重考虑的。之所以慎重考虑，是因为我知道主持新网师对我将意味着什么，我可以选择拒绝，而一旦承诺就要全力以赴。什么是全力以赴？调动我的全部资源、全部能量来做，这对我的生活乃至生命重心乃是一次重大调整，而本质上是一种舍弃，舍弃休闲、休息、聚餐、闲谈，乃至更多。当然有舍就有得，舍去了不少，得到也不少......

有的朋友可能会说：为什么非要如此呢？为什么要非此即彼呢？难道不可以二者兼顾吗？是的，在根本处是无法兼顾的，举一个不恰当的例子，我们很难想象一个真正的共产党员也能同时是一个虔诚的基督徒，除非你是一个投机者。当然，热爱知识和教育，不是完全拒绝一切名利，不是没有休闲，没有朋友，没有娱乐，而是不以此为选择的标准。

每当这时，总容易想起罗伯特·弗罗斯特写的这首诗：

黄色的林子里有两条路，

很遗憾我无法同时选择两者

身在旅途的我久久站立

对着其中一条极目眺望

直到它蜿蜒拐进远处的树丛。

我选择了另外的一条，天经地义，

也许更为诱人

因为它充满荆棘，需要开拓；

然而这样的路过

并未引起太大的改变。

那天清晨这两条小路一起静卧在

无人踩过的树叶丛中

哦，我把另一条路留给了明天！

明知路连着路，

我不知是否该回头。

我将轻轻叹息，叙述这一切

许多许多年以后：

林子里有两条路，我——

选择了行人稀少的那一条

它改变了我的一生。

 2018年12月27日于忻州

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