2020年春新学员培训 | 课程那么多，我该如何选择？
课程那么多，我该如何选择？
亲爱的老师们，大家晚上好！
我是王辉霞，17年加入新网师的学员。
首先祝贺大家加入“新教育网络师范学院”！从我们加入新网师学习共同体的第一天起，我们就拥有了一个很骄傲的名字——“新网师学员”。如果用一个词来表达“新网师”在我心中的意义，我会选择“心灵的灯塔”，“灯”为光亮，“塔”为高度与方向，“心灵”直击灵魂深处，改变思维模式，明确行走路径。毫不夸张地说，加入新网师两年半，我改变了思考问题的模式，改善了课堂设计，增强了阅读力与写作力，从而让我的生命意义有了深度和广度，也让我慢慢体味开挂的人生滋味。我最想和大家分享的一句话是：遇见新网师，活出了全新的自己，加入新网师，是我前半生最大的幸事。
好，下面，我们切入正题。今天，我要和大家分享的主题是《课程那么多，我该如何选择》。
加入新网师，最重要的是课程选择，尤其对于新学员，最迫切了解“如何选课学习”的问题。看着课程表里呈现的网师课程，是不是感觉来到了淘宝店，玲琅满目的商品，看着哪个都很喜欢，究竟选择哪一个呢？大家会不会出现选课犹豫症？会不会凭着感觉选课呢？记得我第一次看到新网师课程表，有一点刘姥姥进大观园的兴奋与不知所措，丰富的课程安排让我觉得每门课程都想学。一起加入的好友每学期选择四门课，我深知自己的能力限制，只好减半。按照自己心之向往，忍痛割爱，选择自己当时最需要的那门课。下面，我将结合自己在新网师选课和学习的经历给大家一些建议。
一、 学会学习重要文件，明确新网师课程构架以及课程意义。
（一）新网师整体课程构架
请大家一定关注新网师教务处发放的公告和文件，比如“新网师选课指南”“新网师新学员学习一册通”“新网师课程表”等文件材料，对新网师课程以及时间安排都有很好的描述。看到厚厚的一本“一册通”，也许大家没有耐心读下去，或者有“感觉很难”的想法。其实，认真学习这些文件资料，也是大家进入新网师需要直面“如何学习”的第一个小挑战。会学习文件资料的学员能够在短时间内了解新网师课程文化，不会看文件或者不看文件的学员则找不到方向，甚至对网师学习颇有微词，不仅影响情绪，还会阻碍自己快速进入“网师学习模式”。
现在还记得自己第一次进入新网师时的小心翼翼，对文件上的每一条要求，都要反复读，对每一个流程，都要再次核对，对将要参与的学习QQ群号码，一个数字、一个数字对照，保证万无一失。为什么如此谨小慎微？因为新网师学习机会珍贵，更怕失去。为了有更好的历练，又申请了组长一职，现在回想，所有经历都是财富，如果大家觉得这是空话，尝试一下就知道真假了。
学习任何一个文件，都应该明晰内容，不能走马观花。相信我们很多学员也学习了课程选择的相关材料，了解了“新教育实验网络师范学院”的课程构架：新网师基本课程为必修课程（包括公共必修课程和学科必修课程）、选修课程以及毕业课程三大类。
在学习文件后，我通常会用图表或记录关键词的方式，整理自己需要的信息并展示在清晰可见的地方。比如有关2020年春季课程类型与名称，可以整理如下：
课程类型 | 课程名称与讲师 | 备注 |
公共必修课 | 01.《新教育通识》(朱永新) 02.《教育与写作》（李镇西） 03.《人是如何学习的》(郝晓东) 04.《发展心理学》（丁敬耘） 05.《给教师的建议》（冯美娣） 06.《第56号教室》（刘丽赏） | 公共必修课程以根本书籍研读为主，也包括一些实践类书籍研读，涵盖哲学、心理学、教育学、课程理论及实践等领域,适合所有学员。 |
专业（学科）必修课 | 07.《听读绘说》（顾舟群） 08.《语文研课》（孙静） 09.《玩游戏学数学》（宋亚男 ） 10.《构建初中英语理想课堂》（王辉霞 贾颖） | 学科必修课程主要包括本学科的根本书籍、实践类书籍研读，以及课例研讨等。 |
选修课 | 11.《新教育小学班本课程设计》（王兮） 12.《中小学电影课程开发》（刘丽赏） | 结合课程要求学习。 |
（备注：明确了课程开设情况，再根据自己的具体实际选课，选好课程之后，在手机日历上添加课程学习提醒，通常情况手机提醒设置在每次开课前一天。这样有助于自己提前做准备，避免临时有事情耽误学习，还可以提醒自己完成预习任务，保证课堂上的听课质量。）
（二）新网师课程学习体系
每一门新网师课程，都有其自身特点，或属于实战课程，或者是共读探究的课程，课程如何学习，需要结合课程讲师做决定，但是所有课程有以下相同的学习体系：
1．预习：新网师课程不是让你学会什么知识，而是让你学会如何获得知识。选课成功之后，最要紧的是购书预习。没有授课前的自主预习，仅靠授课时讲师的讲解，不会让学习真正发生。通常情况下，我拿到书之后，会了解这本书的整体框架结构，明确作者要给我们什么内容。然后自主阅读，并在书上圈点批注，写出疑惑和心得，最后把这些疑惑或新的感悟发到小打卡群里，与同伴交流。
2．小打卡：微信小打卡程序，也是新网师学习最为重要的部分，有些老师加入课程一学期，也不明白小打卡的含义。比如，在一些课程群里，经常会看到一些学友发的打卡日记只有两个字：“打卡”，这说明这些老师没有理解小打卡的意义。新网师特别强调在“小打卡”中的每日打卡。当然打卡只是提倡，不作为过关考核。以前曾经针对一些学友的提议，我写了一篇《如何能坚持天天打卡》的打卡日记，和大家分享：《如何能坚持天天打卡》
做一件事容易，坚持天天做同一件事就不容易了。但是，但凡有成就的人，一定是把一件事做到精致的人。如何能坚持天天打卡？首先我们应该理解“小打卡”的意义。黑格尔认为“存在皆合理”，同样适合“小打卡”学习。更重要的一点是只有理解了，才能好好相处。曾经记得郝老师再一次授课中问到：“小打卡是任务还是目标？是阶梯型课程，还是登山型课程？”（在郝老师问这个问题之前，我是不太理解的，当时只是一味的坚持，坚持过程中，“将要坚持不下却又继续坚持”时，是最大的成长，因为真正的成长都是有痛感的。）如果不明白郝老师的问题，我们就不能好好的理解小打卡的意义。新网师设置“小打卡”程序就是一个任务，通过这个任务，促使自己记录平常的学习轨迹，放在“小打卡”公共平台，分享学习成果。根据同一个主题，构成一个润泽的“对话环境”——任何人都可以表达自己的观点， 这是一个相互尊重、自由的平台，任何一个想要学习、想要改善自己认知的人，都会通过阅读他人日记（也是倾听他人，与他人应对的一种方式），从而优化自己的思维假定，加深对课程的理解。现在，很感动于课程组长和志愿点评学员，通过他们潜心阅读，会给我们筛选一些文章置顶，通过阅读这些置顶文章，可以拓展我们的思维空间，让我们对课程的理解也有了新的高度。当然，收获最大的是这些点评员，因为在阅读与筛选过程中，他们通过多维度的学习、甄别，对课程有更深的理解。这也是“承担任务是最好的学习”的诠释。
其次，只理解了小打卡的要义，没有内容与方法，也不行。小打卡内容不仅仅要与我们的课程学习相关联，更应该与生活实际、工作实践相结合。把“课程学习+工作实践+小打卡反思”作为一个完整的学习闭环，即学以致用，还可以实践反馈，其中的困惑又促进学习。当我们把这三者完全打通的时候，就有很多东西可写了。
有内容没时间怎么办？通常情况下这只是借口。没有特殊的事情，一天总能抽出来几十分钟或一个小时来整理。倘若真的有特殊情况，没时间不要熬时间，也不要强逼自己，因为做任何事情，过犹不及。通常情况下，没有大时间，我会利用零碎时间记录关键词，一旦有了合适的时间，便能一气呵成。这样坚持下来，小打卡就不再成为困扰。
坚持小打卡，还可以磨练意志。任何人都有惰性，很难开启“英雄”之旅，在小打卡群里，有导师引领，学友陪伴，坚持下去不会很难。
每日坚持小打卡，如果坚持一个学期，就会看见自己的改变。好像能听到自己拔节成长的声音，尽管有痛感，却是一种很享受的感觉，尤其是完成打卡，点击“发表”二字的时候，成就感、幸福感油然而生。小打卡比较好的文章，通常会被推送到“新网师公众号”，因此，每次打卡学习，都是一次梳理与学习的机会。也为上课的发言做好准备。
3. 上课：大多数课程，半月一次授课，一学期一般授课8次。
郝晓东老师在“学员学习须知”中这样说：尽量参加每次的授课，参与对话。如果因为特殊情况不能参加，可阅读《授课综述》以弥补。但阅读《授课综述》替代不了参与对话的价值。此外，在授课中，认真聆听，谨慎发言。聆听比言说重要。反对草率的发言、只言片语的发言、不加聆听而自以为是的发言、简单无实质意义的应答（如“好的”“知道了”等）和重复他人内容的发言。提倡深思熟虑的发言，完整的发言。研讨后，提倡将感受心得及时发在“小打卡”中，提倡在“小打卡”留言点。
每门学科都有其固定的授课群，以前大多是选择“学习通”和QQ群授课，从本学期开始，部分课程选择“钉钉群”授课，比如《人是如何学习的》课程、《构建英语理想课堂》课程等，都会选择钉钉授课。当然，对于初进新网师的老师，会觉得流程繁琐，有点不着方向，其实，大家可以把复杂的事情简单做：即按照课程组长的提示与要求，进群即可。若有不理解的个人问题，尽量小框私聊组长或讲师，这样比发到大群里更快被解决，也能体现我们“不影响他人”的基本素养。一次课程学习，并不能彻底理解，我们还要反复看回播、看实录，才能保证做作业时的从容与淡定。
4．作业：大多数课程每学期8次授课，每次需要提交预习作业，最后提交过关大作业。课程考核主要内容是日常预习作业和过关大作业。讲师一般会提前一周发布预习作业。网师允许学得慢，理解基础弱，但不原谅抄袭，一旦作业抄袭，将留下不良学习记录。作业中凡引用，务必注明出处。
作业格式一定参照组长发布的网师作业统一要求，养成严于律己的习惯。如果作业不规范，还要重新提交，将会给自己带来不必要的麻烦。因此，还是上边讲得那句话：把认为复杂的事情简单化，按照要求做，就是最简单的方法。
（温馨提醒：我们一定在授课群、小打卡群、作业提交、邮件发送等把自己的备注修改为“学好+姓名”的形式，这样有助于后期学习情况的汇总，也是网师学习的基本要求。）
二、结合自身实际，做出最优选择。
（一）选择最需要的课程。
首先，了解一下我们教师需要什么课程知识。魏老师在《教师阅读地图》指出教师的知识结构由三部分组成：本体性知识（即所教学科专业知识，约占50%）、专业知识（即教育学、心理学以及职业知识，约占30%）、人类基本知识（约占20%）那么，我们可以自我诊断一下，甄别自己急需提升哪方面的知识，是“学科专业知识”，是“教育学、心理学”知识，还是“人类常识”？从而确定自己要选择的方向。
我在网师的第一个学期，因为有“想做一个称职的好妈妈”的私心，我选择了郝晓东老师主讲的《儿童的人格教育》和蓝玫老师主讲的《家校共育》两门课程。此外，还担任了《家校共育》课程的组长。一月两次的授课，我非常珍惜，因为这是平日自修学习达不到的一种高度与深度，这次有导师引导讲解，感受就不一样。尤其是郝晓东老师，要求甚严，我们也在这种严格的要求下，学会了“批注性”阅读，并且认真完成每一次作业。其实，在每一次批注、提出自己新见解的时候，都是思维的飞跃。最为重要的是学以致用，因为慢慢懂得儿童的性格特征，明确了不同时期学生的认知规律，更加懂得如何陪伴自己的孩子，我也开始尝试用更科学的态度组织教学。
《家校共育》课，我们选择共读的书目是童喜喜老师的《新父母孕育新世界》，因为是组长，每次作业，我要批阅将近100篇文章，尽管很累，却是收获最多的时刻。尤其是一些优秀的作业，我常常从学员门的独特视角、认真梳理而感动。学习了这门课程，最重要的是懂得如何进行家校沟通，如何通过家校合力，培育幸福孩子。可以从成长的视角改变自己，尽力做一个新时代的妈妈。成长中的我，慢慢改变了以前自己父母留下的影子，而尝试用全新的态度对待亲子关系，尽管是刚刚起步，却也品尝了“新父母”的幸福。
我连续三个学期选择了“心理学”相关课程：除了郝晓东老师的《儿童的人格教育》，接着选修了丁敬耘老师的《发展心理学》、陶新华老师的《教育中的积极心理学》。通过这样的选课学习，能够构造一个课程体系，改善自己“心理学”领域的认知结构。
再比如，这两个学期跟着郝晓东老师围绕“学习是如何发生的”的根本问题，选修了《静悄悄的革命》与《人是如何学习的》两门课程，明确如何在教学中引导学生学习。
（二）选择与所教学科相匹配的课程。
结合自己实际所教学科选择新网师的学科必修课程，是一种很好的选择。比如选择语文、数学、英语等专业课程，通过课程学习，可以和大家共读专业经典书目、研讨学科知识、探究课堂规律，与我们的实际工作相辅相成，让学科教学有了理论支撑，可以优化教学设计，了解学科教学特点，有助于提高教学效益，促进师生教与学地和谐发展。这种专业课程学习，与平时的教研活动是一致的，在一定程度上，还可以促进我们学校的教研工作，可以让我们的学习成果辐射影响到更多教师。比如，上个学期选修的《静悄悄的革命》，其中有关“如何开展教研活动”的学习，作为学部业务管理者，在自己负责的备课组推行实施，取得了很好的教研效果。
（三）选择与自己工作时间不冲突的课程。
“新网师课程”分为单双周，时间是确定的，没有特殊原因，不会调整。因此，一旦选课成功，一定要保证有效的上课时间。以前经常看到一些学员授课之后“因为上晚自习，爬楼梯学习”的留言，我很想对他们说，“爬楼梯学习”是一种“单向输入式”的学习，没有课堂直播时“对话式学习”的思维活动，就不能有根本的经验改造。课堂上，导师提出的问题能激发你的思考力，当思维混沌时，导师的点拨、学友之间的互动，又能够产生一种“拨云见天日”的豁亮心理体验，这是参加课程学习最重要的一点。因此，选课的时候一定注意所选课程的时间，是学习有保证的时间。
（四）选择与自己能力相匹配的课程。
有些课程需要其他课程基础，否则需要更多的努力才能跟上大家的节奏。比如上学期，我选择了郝晓东老师的《静悄悄的革命》课程，感觉是毕生最有感触的学习，起初完全是“跟不上节奏”的差生感受，因为之前没有选修郝老师的《教育经典解读》课程。在课程学习讨论时，当学友谈到怀特海、维果斯基、博尔诺夫时，我茫然失措，感觉很懵。为了跟上节奏，我上网所搜相关信息，并再次细读郝晓东老师的《改变教育的十二个关键词》，做批注、写感受，通过郝老师的解读与自己的反刍体验，后来在坚持中慢慢开悟，并成为大家眼中的优秀学员。这些刻骨铭心地默默努力，是一段思维遭遇劫难的经历，只有体验的人才明白其中的含义。
在课程数量上，建议大家每个学期选择一门课程，原则不超过两门课程。 也许有的老师说，好不容易加入新网师，感觉哪一门课程都是自己需要的，一次多选两门课程吧，建议大家慎重考虑。首先，新网师课程学习强度升级，不仅有日常的预习作业、书目啃读，还有日常小打卡活动，另外，我们平时在自己的工作岗位上大多很忙。既要保证学习质量，又要保证不影响日常教学，还要保证我们日常作息不受打干扰，很难调适。
三、沉潜课程，获得成长。
（一）认真，才能有获。
我曾经很多次说过，我的成长源于新网师，新网师是我成长的灯塔，没有半点夸张。更准确地说是通过新网师课程学习，让我学会了“如何学习”，学会了如何“啃读”，如何做批注，如何“遇见问题找百度”。作业从1000多字、3000多字，再到现在的一万多字，数字增加伴随着写思维蜕变。
比如上个学期，七次作业，近3万字。打卡152天，20多万字。这些数字的存在，也让我一个普通的学员有机会走进高研班分享的舞台、进入新网师专家库，再到如今的英语课程讲师。最能表达心迹的词是“沉潜学习”。就像郝晓东老师的评价一样“努力的本质是行动，所有成就与成功的背后，都是人类精力的去处。”学习与阅读需要沉潜下来，老老实实进行，不允许夹带半点虚假。
新网师执行院长郝晓东老师曾多次提到新网师学习的特殊性，“新网师与其他学习平台相比，除了传授知识，提升能力，更注重培养学员主动学习、日常学习、终身学习意识和习惯，在新网师学习，主要依靠自己，而不要把全部的希望寄托于讲师。”
（二）承担任务，是最好的学习。
在新网师课程学习中，另一个促进成长的机会是“选择承担任务”，两年多的学习，最大的收获是两次担任课程组长的经历，每次批阅一百多份作业是学习，整理课堂实录也是学习。此外，承担课程综述、批阅新学员阅读史等等。也就是从那时起，我真正理解了“承担任务是最好的学习”的意义。也许这就是新网师的课程文化，获得成长，不仅从选修的课程中，从广义的“义工”课程，收获更多。
（三）在新网师文化浸润下，跟着导师做“导”师。
自从加入新网师，感受到的不仅仅新网师的公益与爱心，更有导师们精益求精、严于律己、顽强执着的学习力，以及对待学员孜孜不倦、乐于指导的义工精神。我们都知道新网师一直坚持着公益的初心，从未改变。新网师的讲师、教务处、组长等人员全是义工，朱永新老师、李镇西老师多次捐出自己的稿费支持新网师的运行，郝晓东老师在《为什么要收取学习保证金》中，说“新网师是一锅石头汤，只有每个人拿出自己的‘食材’，汤才能更鲜美。” 是的，任何一个浸润在新网师文化熏陶下的学员，都是幸运的，尚不说课程免费，新网师的学习资源与环境是独一无二的，若能沉潜其中，自有感受。
新网师文化是大家共同缔造的，尤其是导师们对学员以身示范。因为做课程组长，我第一个熟识的新网师老师是“志在书里”——郭良锁老师，他的谦和与不厌其烦的有问必答，除了敬佩，我还很好奇郭良锁老师究竟是一个怎样的老师！太原初次见面，一眼识别郭老师，因为他身上有一种纯粹、低调、新网师人独特的气质。接着是课程导师郝晓东、蓝玫、丁敬耘、郭明晓、李镇西、陶新华等，无论从哪一个导师身上，都能有颇丰的收获，都让我从心底膜拜与潜心学习。
在众多导师中，郝晓东老师对我影响最大，也许是两次选郝老师课的原因，对郝老师有更多的了解。课程学习时郝老师是严师，更是人生导师，通过郝老师“啃读者”公众号，明白了郝老师在行走中的坚实步伐与潜心研究教学的诚恳之心，更重要的是他有普度众生的菩萨心，一直在为新网师的发展行走奔波，每到一处，带去的不仅仅是希望，更有实用的阅读方法与教学指导，激活了一所又一所学校。在郝老师的鼓励下，很多老师通过专业阅读学习，开始探索“道器合一”的教学，无论走到哪里，心中增添了莫名的底气与自信。
亲爱的学员们，请相信，跟着新网师讲师们一个学期的勇猛精进，胜过十年的自我修炼。在这里，大家是“在根基上着力，在经典上用功”。网师课程学习，犹如一顿顿大餐，需要坚持在实践中躬行，反刍学习，不断验证，方可获得其精华。
总之，选择什么课程一定要“量体裁衣”——从自身需要出发，结合自己的特点，选择恰当的课程。就像谈恋爱一样，一旦选中了对象，就要好好的处，有一个满意的结果。最后祝大家都能选择“最适合”的课程，然后在新网师“高端大气而又纯粹”的文化浸润下，收获幸福学习体验，助力自我专业成长！
我的发言到此结束。谢谢大家！
作者简介
编辑：杨茜
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