榜样教师进网师【第二期】| 微雨风荷诉心曲 万叶千声总是情
2020年3月22日，新教育网络师范学院“榜样教师进网师”系列活动之二在新网师钉钉群按时举行，本次活动由河南省辉县市文昌中学刘玉香老师担当分享嘉宾，交流主题为《微雨风荷诉心曲 万叶千声总是情——谈班级管理“谈心本”的创新运用》。
嘉宾介绍
刘玉香，现任辉县市文昌中学数学教师，工作28年，担任班主任25年。全国家庭教育指导师、河南省师德先进个人、河南省骨干教师、新乡市名师、新乡市优秀班主任，曾多次获得新乡市优质课。热爱阅读、写作、唱歌和徒步，常用自己的激情去唤醒家长和学生进步的心灵，让学生享受学习的快乐是她不懈追求的目标！
分享文稿
微雨风荷诉心曲 万叶千声总是情
——谈班级管理“谈心本”的创新运用
183978刘玉香
亲爱的网师家人们，大家好:
我叫刘玉香，是河南省辉县市文昌中学的一名数学教师，教学28年，任班主任25年。
郝晓东老师说：“讲，就是学，而且是非常重要的学。” 在长期的教学和班主任工作中，我探索了一些适合学情也适合自己的教育教学方法，其中“谈心本”课程就是我的一件法宝。它可以赢得学生对教师的尊重，建立学生对教师的信任关系，培养学生的自我教育能力，营造良好的班风和学风，引领家长自我成长，是构建亲子、师生、家校三位一体双向发展的有力平台。有了这门个性化的课程，我的班主任工作变得轻松自如，班级教育教学成绩多年在全市名列前茅。今天我把自己的“谈心本”教育课程与大家一起分享，恳请大家多提一些指导意见。
一、源起：一个特殊学生带来的灵感
三年前，我班新转入一个学生——他是我们这儿一个市委领导的孩子，因为父母工作忙，小时候把他送到农村和爷爷奶奶一起生活，长大后接回城里上小学，父母又把他托付给公寓照管，因此错过了最佳的教育时机。初中时他开始了严重的叛逆行为，和妈妈的关系极度紧张，甚至用针把妈妈照片上的眼睛都扎坏。初中两年在辉县四次转学，他父亲还曾因无奈把他送到郑州一所特殊学校进行校正，但都以失败告终。这个孩子自控能力差，容易急躁，有暴力倾向，打架、斗殴甚至自残都是家常便饭。我接收他后，开始多次把他叫到办公室和他谈话，但是每次谈话都是不了了之。经过几次接触，我发现他之所以不愿意和我沟通，一是办公室人多，内心没有安全感；二是他初来乍到，对我不了解，没有信任感和归属感。于是我就改变沟通方式，经常在批改作业的时候，对他一段时间的表现，用在作业本里放纸条的方法，进行及时的鼓励和善意的提醒。慢慢地他和我互动起来，我从他和我的互动中了解到他心理的忧伤，于是我抓住这一点开始了对他的教育，经过一年的精心呵护，他和妈妈的关系有了很大改善，处理问题也不再偏激，能够站在对方的角度去思考问题。由此我意识到，师生及时的谈心互动对孩子们的成长很有成效，为何不把它应用到我的教育教学中去呢？就这样一次偶发的教育事件促成了我的“谈心本”课程的萌生。
一个师生心灵共鸣的平台
在长期的教育教学中，我发现初中阶段的学生已经进入心理学上的“断乳期”，尤其在多媒体技术极大发展、二孩出生率骤然飙升的时代，初中生受到的心理冲击极大。青春期的孩子内心都有成长的烦恼，并且都有向人倾诉的愿望，只不过是我们没有给他们提供一个安全的空间。现在的学校班额普遍较大，教师要做到每天都和几个学生单独谈心，受时间限制，内容不能深入、效率比较低。同时，我也认识到并不只是有问题的学生才需要疏导心理，优秀的孩子也需要适当的心理疏导。
我的“谈心本”是以“焦点解决短期治疗”和《教育中的积极心理学》的相关理论为依托、针对青春期中学生而研发的课程，并与国家教育方针保持一致。它聚焦于人自身具有的正向的、积极的能量，强调对于问题的解决不能只关注问题自身，不必过分挖掘问题背后的原因，而应该注重个体没有问题时的状态，引导个体去感悟自己的良好状态，从而迁移到其他方面。这样的做法强调了“以人为本”“心理治疗”的理念，用关爱引导和感化学生，充分调动了学生的主创性，使得学生的上进心、责任感、荣誉感从内心迸发出来，促进了良好班风、学风的形成。
“谈心本”课程是一个师生沟通的私密平台，是班主任及时了解班级情况、读懂学生内心、引领学生学会自我约束并健康成长的平台，同时是为学生解答青春期迷茫、焦虑症、抑郁症、早恋、网瘾等问题的一个窗口。
谈心本和日记、周记不同点在于，它在孩子倾诉后，有教师“谈心”的积极心理调适。它和作文的不同在于，它不需要考虑文章的框架结构，学生书写比较自由，方便写出内心的真实想法。而相比与学生的日常谈话，其优点是教师和学生的书面谈心不受时间限制，不耽误学生上课时间，谈话细节也不受周围环境影响，并且每天可谈心的学生数量比较多，每个学生每周都能接受老师的心灵慰藉。和书信相比，它的篇幅短，写的内容上针对每个学生的疑惑，能够快速和学生互动。
就是这个小小的“谈心本”，竟像一间温馨的谈心室，学生在里面敞开了自己的心扉。“谈心本”记载了学生青春的成长足迹，成为学生毕业时我送给孩子的一份最好的成长礼物。
三、实施：改变学生习惯的四个环节
我的“谈心本”操作主要有四个环节——
一是了解学情，建立信任。开学之初前三周，21天养成好习惯，以后再根据班级具体情况布置题目进行谈心，通过谈心了解学生，和学生建立信任。
二是重点关注，精准帮扶。针对个案，有的放矢，精准疗伤。针对个案进行谈心，同类困惑除了个案引领，还可运用班会对全班同学进行团体疗伤。
三是暮省教育，分享美好。每天批阅班级学生总数的五分之一，一周学生全部谈心一次。批阅后每天利用暮省小班会对进步大，思想积极的文章进行诵读，用榜样的力量影响班风。
四是打卡交流，家校共育。我把班级的共性和个性问题为家长打卡写文章，让家长了解学生，理解老师，和老师形成合力将教育向纵深推进。
下面，我就将这四个环节展开来说一说。
（一）了解学情，建立信任
1.抓好前三周，为学生成长奠基。
从心理学讲，21天形成一个好习惯，好的班风和学风正是在这段时间内形成。所以我特别重视开学前三周的谈心内容。
开学第一周我让学生写的是《我的优点》，要求每个同学最少写五个，让老师发现优秀的你。
三分之一的学生能很顺利写出5条是优点，有三分之一的学生根本写不出。很多孩子长期在教师和家长的批评声中，缺点被无数次的重复提起，形成了习得性无助（一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态）的思想。有个同学问道：“我只会上课睡觉。那怎么写？”我说：“你能认识到上课睡觉不对就是优点，上课睡觉没有防碍别人学习也是优点呀。敢于把自己的缺点说出来，说明你想改正，就更是优点了。”
对那些自认为自己一无是处的学生我鼓励他们，能发现缺点就是优点；写优点的同学我鼓励大家继续发扬。当我表扬他们时，我和他们的关系就已经在悄然拉近了。
第二周谈心题目《夸夸我的新同学》，任务就是让大家尽快熟悉起来，用欣赏的眼睛发现班级里面出现的好人好事，为班级良好氛围的形成，埋下伏笔。每周题目都提前一周布置，希望孩子们提前准备写作素材，把爱传递出去有“回声效应”。大家在上课、小组之间的互助学习都不自觉地变得彬彬有礼和积极主动。
在经过两周时间的互相熟悉后，有些孩子便该出现不遵守纪律的苗头了。第三周我让学生写《两个自我的斗争》，告诉孩子们，每个人心中都有两个自我，一个是伟大高尚的我，一个是渺小自私的我，这就是人的常态。要学会让伟大高尚的自己打败另一个渺小自私的自己。比如在早上起床、上课听讲、做作业、劳动等方面遇到困难时自己的思想斗争。自我教育不仅仅包括学习，更重要的是学生内心的成长和丰盈。
前三周是谈心的关键时刻，它是取得学生信任的基础，现在的学生个性比较强，敢说敢写，有一个学生公开在谈心本里面对我说，我才什么都不和你说呢，我和你说了，你会把我的秘密告诉别人，并且你也会抓住我的缺点不放。
我给他回复：谢谢你的坦率，如果你想让我帮你，你可以提问，如果不需要也没关系。你知道一个人最大的不快乐的是什么？就是知道很多的秘密，还得守口如瓶。所以要取得学生的信任，一定要替学生守住秘密。谈心本只在下次书写前发，其他时间在老师处存放，避免同学们之间互相翻看。
2.因时因人因事，丰富谈心主题。
以后每周的谈心题目和班会的题目一致，一般是与学生学习生活或国家热点、新闻有关。月月有中心、周周有主题：如《告别虚拟，走向真实》《节约光荣》《身体健康，从控制零食开始》《早上迟到，我来想办法》《公交车坠桥谁之过》《青春期悄悄话》《考试后的反思》《空手做实验》《刘老师不在家的日子里》《爸爸妈妈我想和您说》《中考来了，你敢迎战吗》……一篇篇与时俱进的谈心写作，适时陪伴着孩子们的成长，有效地疏解了学生心中的积压，调动了学生的积极情绪。
每年元旦前我都要布置一篇固定题目《我教刘老师做教师》，请学生在新年来临之际，指出我在教学和班主任管理中存在的问题，以便我及时改正，对于孩子们真诚的意见和想法，我都会表示最衷心的感谢。这个小环节能很好拉近我和学生的距离，赢得学生的信任。
（二）重点关注，精准帮扶
每周除了给大家规定题目外，我还让学生写下在家庭、学习、生活中遇到的疑问，主题叫《老师我想和您说》。我作为他们的朋友为他们进行解答、心理调适。
这里主要包括两个方面——
第一、个案研究，解除疑惑
柏拉图说：“要心存善念，因为你所遇到的每一个人都在打一场生命的硬仗。”从这个意义上说，我愿意奉献我全部的善良，做每个学生的“知音姐姐”。
有一个孩子这么写道——
我特别讨厌回家，到家后爸爸、妈妈就会唠叨，说我玩游戏了，他们也不想想我怎么喜欢上玩游戏的，上小学时他们不管我，让我养成了玩游戏的习惯，现在想让我戒掉。晚了！我恨他们！老师，我该怎么办？
我的回复是——
一个只会在别人设计的游戏中穿梭的人，能有什么前途，你享受的只是短暂的快乐。真的要玩，等自己考上大学，给别人设计个游戏，这才叫有本事。不要埋怨父母，他们是那么的爱你，可能爱的方式不对，但是你要学会理解他们，给他们个惊喜，好好学习，克制自己爱玩的毛病，养成自律的好习惯。你肯定行，老师期待你的精彩！
我对自己的要求是每篇必须有评语，并且最少在50字。孩子写的越多，评语越多。态度要真诚，让孩子感觉到老师的诚意，回复要及时并且要积极引领，确实能帮助孩子解决思想问题，消除和老师之间的隔膜。
第二，共性教育，集体疗伤
随着青春期的到来，男女同学的身体都发生了前所未有的变化，这种变化使同学产生了“这是怎么一回事？”的疑问，并且急于寻求解答。
学生在谈心本里谈的比较多的是青春期的话题，男女生开始互相爱慕该怎么办？每一段时间会有很多共性问题出现，或比较突出问题出现，我的解决办法是个体积极应答，同时为班级同学进行团队疗伤。
我召开及时的班会，我对青春期早恋问题的解决方法是，用一个绘图读本《两个蛋蛋》的故事回答了孩子们的疑问。
有两个蛋蛋它们相爱了，其中一个问另一个我们算是早恋吗？另一个回答，应该算是。它们无话不谈，互相畅谈以后的人生理想，一只想当一只小鸡，一只想当一只小鸭。他们一起沐浴阳光，一同躲避风雨，一起憧憬美好的未来，互相体贴呵护对方……它们坚信，彼此会永远相爱。
三个月后，两个蛋蛋都孵化了。一个是鳄鱼，一个是小鸟，他们依然爱着对方。鳄鱼问小鸟：“我们晚饭吃什么？”小鸟说：“你猜？”小鸟把自己捕捉到舍不得吃的毛毛虫递给鳄鱼，想给它个惊喜。鳄鱼看了看，耷拉着脸不高兴的说：“算了吧，你留着自己吃吧。”鳄鱼看到小鸟不高兴，就愉快地说：“我们玩个高兴的，我们一起游泳吧。”小鸟扭过头愤愤地说到：“算了，你自己玩吧。”他们越来越玩不到一块，也越来越没有共同语言了……
鳄鱼问小鸟：“我们再也回不到从前了吗？”小鸟：“似乎是的。”他们彼此祝福，祝愿一个乘风破浪，一个晴空万里。就这样小鸟去了它的天空，鳄鱼去了他的水中。
你看，感情的破裂不一定非得需要什么理由，可能只是因为：岁月在变迁，彼此在成长……
讲过这个故事，我升华了主题：你认为，两个蛋蛋的爱情为什么会失败？大家可以畅谈一下自己的收获，有哪些感悟？谁能告诉老师什么是你理解的爱情？
运用这个故事，既说明了道理也很富有哲理。开过班会，我又让他们写《幸福度过青春期》，孩子们写的过程就是一个苏醒的过程。
在不断的实践观察与研究中我发现，青春期有自杀倾向的孩子占0.3％，连续几年，都有孩子和我谈有自杀的念头，他们有时候认为天塌下来的事情，到了第二天都是小得不能再小的小事了。发生这些事情的原因是他们没有明白生命的意义，因此班级个案疏导迫在眉睫。
（三）暮省教育，分享美好
学生认真写出的谈心内容，教师要真心、静心地批阅，这样才能实现心灵和情感的对话。批阅过后在班级上分享典型案例会让更多孩子得到阳光的普照，获得教育的共情。
青春期学生的教育除了家庭教育、学校教育、社会教育，还有两个最为关键的教育力量不容忽视，那就是学生集体的力量和自我教育。我每天批阅“谈心本”后，都会利用晚自习前10分钟，在班里的每日暮省小班会上，把“谈心本”里思想积极向上、团结互助等对班级同学有引领的文章和全班同学一起分享。
有这样一个案例——
刘喜文在他的谈心本里写道：和以前相比我进步了很多，以前我把上课爱玩当做是小事，认为我们这个年龄就应该玩，但是自从看到大家每天都在进步，我就不敢停下前进的脚步了。每天的早读，我总能早早来到教室，开始大声朗读，同我周围的同学们迅速进入学习状态。但有时候课堂上我还是有点管不住自己，别人只要一说话，我就会情不自禁地加入其中。上周在课堂上还被物理老师批评了，我对自己很不满意，周日谈心时老师让我们写《每日三省吾身》的时候，我便认真地写了自己认为做得还不够好的地方，我写自己也是警示自己，以后要更加严格地要求自己。
文章分享结束，班里响起了热烈的掌声，他为同学们做了榜样，自己也享受了学习的快乐。诵读同伴的文章,让孩子不知不觉在同伴的引领下成长。每周的谈心时间，是学生最期待的快乐时光。对我来说，最大的幸福就是看到自己以不露声色的教育来一步一步达到期待的美好。有一次不知道什么原因，我把一个孩子的“谈心本”漏掉没有批阅，下次批改时，他上面写着：老师，为什么我的没有评语？难道我是孤儿吗？我看到后既自责又高兴，自责的是因为我的不小心失误，伤害了一个孩子的心灵；高兴的是，孩子们已经把我当成他们心灵上的妈妈。
（四）打卡交流，家校共育
随着孩子们的熟悉和感情加深，孩子们会把自己的家庭情况还有成长环境都会向我交流，为我了解孩子们提供了更为详细的一手资料。
我在微信小打卡里建立班级管理群，每天把孩子们的谈心内容中出现的共性问题，或者班级出现的情况写出来，分享给家长。同时在郝晓东老师《新网师一周观察》的启发下，我创建了微信公众号《余香心教室》，每周也书写一篇《班级一周观察》。把班级里发生的事情和存在的问题分享给家长，为他们敞开学校教育的一扇窗口，使家长明白家庭教育应该从哪里入手，怎样配合学校。同时他们也更新了教育观念，同我形成合力来教育孩子。
“谈心本”里，了解到李清洲爸爸爱酗酒，喝过酒爱找事。有一次爸爸喝醉酒妈妈不给开门就拨打110。小洲见此景迅速把家里的菜刀藏到冰箱的冷冻抽屉里。果然，家门被打开的那一刻，他爸爸就大声嚷嚷：“刀呢，我的刀呢......”长期生活在这样的环境里，他内心该是多么地恐惧、无奈，慢慢也沾染上父亲爱骂人的恶习。我给他留言：“看到你的成长环境，我真的很心疼，亲爱的孩子，你能长成这样，老师真的为你自豪，我愿意做你精神的妈妈。你能在关键时刻保护妈妈，真是一个好孩子，我想你肯定能改正自己身上同样的毛病。请你勇敢地面对人生，走出自己的辉煌，老师相信你能行！”
我运用积极教育心理学，为他进行心灵的疗伤，并且和家长多次的沟通和协调。经过一个学年28次不间断的心理辅导，他虽然还是不那么优秀，但是成长已经非常明显。
李清洲妈妈写道：刘老师，能够遇到你真的是上天对我们娘俩的恩赐！……我所经历的一切事情，都是因为没有见识。
郭然的妈妈留言：刘老师，是您改变了我的教育思想，您不仅是郭然的老师，更是我的老师。这样的例子还有很多……
我还以此为依托，开展了《孩子我想和你说》父母和孩子互相写信活动，使孩子和父母在“共情”的氛围中，关系更加融洽。
朱永新老师说：“倘若教师、父母、孩子三方真正缔结为教育同盟军，那时的教育必突破困局，得以成长壮大，成为现实生活中的真正的大教育。”
四、反省：需要实践打磨的创新课程
在 “谈心本”课程的实践中，我深深认识到，该课程对老师提出了更高的要求：一是教师要有丰富的教育学、心理学知识。二是要让学生感受到你对他真挚的爱。三是批阅学生谈心本时的时候一定要认真批阅下评语，让学生听到爱的回声。四是每天及时把学生的进步看在眼里，用集体力量引领学生成长。五是让家长看到教师以人为本的教育理念，影响孩子进步，感受到教师的付出，进而带动他们积极参与学校管理。
此外，“谈心本”是一个开放课程，怎样通过它确实有效地解决学生的自我管理和约束能力，还有待于今后在实践中进一步探索、改进。
朱永新老师在《未来学校》一书中曾这样写道：在未来学校教师的特点是：注重于学生情感沟通，注重及时发现和帮助解决学生遇到的问题。注重学生成长的内在需求，让学生更有获得感。未来不是我们要去的地方，而是我们正在创造的地方。我的“谈心本”正行走在未来学校的大路上。
“风正好扬帆，千川汇海阔”。“谈心本”课程以“众川合流”之势，形成了教育合力，在教室里开出了绚美的花朵。于是，每一个有阳光或没有阳光的日子里，我都充满期待，因为，在那里，我听见一树一树花开的声音！
2020/3/20
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