榜样教师进网师【第八期】| 新网师学习提升生命品质
作者 | 张亚玲
审核 | 王小伟
编辑 | 杨茜
张亚玲，现就职于洛阳市宜阳县双语实验学校，中小学高级教师。从教三十年来，获得“河南省骨干教师”“洛阳市师德标兵”“洛阳市优质课教师”“宜阳县模范教师”“第二届宜阳县中小学名师”等称号，喜欢读书、写作，并在多家报刊发表文章二百多篇。
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新网师的家人们：
大家好！非常荣幸能在这里和大家共同分享我在新网师的学习经历。
一、为什么加入新网师新教育实验推进了好多年，我很赞同新教育实验的理念。我们是私立学校，没有加入新教育实验。2018年暑假，我在李镇西老师的“镇西茶馆”公众号里看到了新网师的招生简章，里面有段话：“真正热爱教育。对教育、生命等未知领域充满兴趣和好奇；将学习视为生命内在之需求，而不是外在强加的负担；有终身学习的认识和行动，能耐得住寂寞，啃读书籍，坚持书写；知行合一，将学习与实践结合，躬耕课堂，发掘知识的内在魅力，追求知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。”这段话打动了我，我毫不犹豫地写了阅读史，在等待与期盼中，等来了被录取的消息，从此开启新的学习之旅。截止到现在，我一共选修了五门课程，前四门都是优秀，这真出乎意料。
如果用一首诗来形容新网师的学习经历，这首诗最恰当不过了：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。这源头就是新网师，这活水就是新网师的学习经历。
二、我这样选课2018年秋天，我选修了两门课程：《教育中的积极心理学》《文学鉴赏》。
这两年的学习经历，我觉得选课一定要结合自己实际，选当前最需要的，选自己喜欢的，选课时要考虑到自己的学习时间与工作安排。
《教育学中的积极心理学》是我反复对比后选定的。当时，我既忙于学校办公室的工作，又忙于学部里的教学工作，可谓焦头烂额，情绪很是焦躁。看到这门课程，我想也许能帮助进行心理调整。这门课程确实给了我很大的指导作用。陶新华老师幽默风趣的讲解加深了我对《教育中的积极心理学》的理解，帮助我重新认识了师生关系、同事关系，让我在工作与生活中缓解了压力，建立了和谐的人际关系。
当我以平和的心态看学生时，学生中的问题也能化作课题，让我深入研究。当时班里一个女孩子叫小欣。她比较特殊。初次见到小欣，是在班主任办公室。
轮到我上课，我提前到教室。学生大多都在校园活动。班主任办公室和教室相连，我进到办公室，看到里面站着一个瘦瘦的小女孩。班主任告诉我，这个女孩有点问题，上课在教室乱跑，问她话，总是一声不吭。她妈妈出国了，爸爸在外地，家里爷爷奶奶不管她，也挺可怜的。
我拉过她，问她话，她只低着头不说话。我拉起她的手，和她玩拍手游戏，她胆怯地笑着，低低地伸出手，却不敢和我拍。她似乎有些自闭的倾向。我主动伸过去拍拍她的手。
一会儿，上课了，我让她进到班里。我给大家讲故事，她刚开始也听着，谁知时间不长，她背起书包，旁若无人地就跑到教室门口。我一惊，赶快让她回到座位，她似乎没听到。我去拉她，她干脆向地上一坐，不起来了。其他学生说：“老师，别管她，她就是这样。”
幸好学生们习惯了，不然这节课就无法进行了。我不再理她，一会儿，她自己慢慢又回到座位。
连续三周，小欣在课堂上要么睡觉，要么乱跑。停下来制止她，是白费力气，当我装作没看见，她倒自己安静了。和班主任交流，班主任老师说，小欣成绩都是个位数，还不听话。有次不去吃饭，她坐在地上，几个人都拉不起。老师没办法，只好不吃饭在办公室陪着她。和她爷爷联系，她爷爷说他很忙，顾不上管她。
家长像甩包袱一样，把孩子扔到了学校，老师要承担多大的责任呀！也许是从小缺乏关爱，没有人和小欣交流，她的性格很内向，不会，也不愿和人交流，想干啥就干啥，率性而为。这样的孩子，给学校和老师出了一道难题。
一天下午，我在别班上课，下课到校园，她和另一个学生看见我，就一路跟着我，我想交流的机会来了。于是，我问她们：“老师抱的书太多了，你们谁愿意帮助老师拿书呢？”她们两个都很愿意，一人分了几本，我说要给她们照相，小欣始终不敢看镜头，我鼓励她：“看着老师，你笑起来真美。”然后拍了一张照片，镜头中的她虽然忸怩，却笑得很开心。
我给她们一人奖励一颗糖，同行的女孩主动说：“谢谢老师！”小欣不说话，我让她也学着说一遍。她笑着低声说：“谢谢老师！”然后跑了。她能说话了，这不是进步吗？
这也许是个教育契机。要相信每个孩子都是出色的，她们都希望得到别人的赏识，赏识能催开一朵美丽的花。我期盼着小欣这朵花能灿烂绽放，毕竟她刚刚上一年级。
看着小欣的背影，我感慨良多，作为老师，在家长看不到的地方下着功夫，家长不管的孩子，我们却要千方百计去教育和管理，即使呕心沥血，也无怨无悔。这就是教师的职责吧。
不知道下次课堂上，她会是什么表现？我期待着……
以后我接着写观察日记，一直到12月11日，小欣在一点点地变化，最后她害羞地告诉我，她报了学校的阅读班。她出现了我期待的样子。我内心里充盈着喜悦。一朵花开，需要时间，我有足够的耐心去等待一朵花开吗？
最后我把这些随笔选择整理，总结成《小欣，期待花开》，发表在2018年12月19日的新网师公众号上。
学习《教育中的积极心理学》，让我看到了生活中的美好无处不在，万紫千红总是春。即使生活中满地鸡毛，我也可以把它做成鸡毛掸子。选对了课程，让我们体验到学习的快乐，成功的自信，也改变了生活状态。
三、啃读经历提升阅读品质
两年新网师学习经历，最难忘的是2019年参加新网师暑期共读营，在这里见到了郝晓东老师和许多新网师家人。这是怎样的一群人，他们共同的名字是“学习疯子”。上课啃读，下课讨论，晚上总结。他们像树，自觉向下扎根，向上延伸。一周的时间，大家在郝老师带领下，共读了杜威的《民主主义与教育》。这本枯燥难懂的书，在郝老师深入浅出地引领下，一点点变得清晰起来。大家走进经典，穿越时空，与杜威对话，与教育家的思想共鸣，攀登教育理论的高峰。在这种穿越的过程中，我们领略了经典的魅力，更被郝老师的人格魅力深深折服。郝老师告诉大家，阅读经典就是要打通自己已有的知识框架，不断与自己的生活、工作进行关联，要学会融会贯通。经典要反复读，要能读进去，还要能走出来。这次经历让我见识了什么是“啃读”，一点点咀嚼，一点点消化，变成永久的营养滋润心田。原来书是这样读的！
学习《给教师的建议》这本书时，就需要这种啃读的方法。深入研读，反观自己的教育生涯和学校的教学管理，我找到了理论支撑。我们学校雷校长是一个具有高度教育情怀的人，他非常尊崇苏霍姆林斯基，他的教育理念有很多和苏霍姆林斯基的思想一脉相承。我在写学校各种总结时，从书中摘录很多内容为他的教育理论做论证，这助推了我校的教学改革。
这部经典我在十多年前就读过，这次跟着冯老师重新学习，有了别样的收获。这部书里的很多内容前后呼应，反复强调，让我对教育有了新的理解。苏氏的教育学循环指什么？第二套教学大纲是什么？是否等同于我们常说的课外阅读？什么是交集点？什么是思维课？如何帮助学困生进行学习？教师应具备哪些教育素养？这些问题在书里迎刃而解，跟着苏霍姆林斯基学上课，教与学都是多么美好的事情。读这样的书需要静心、耐心，一边读一边联想自己的工作，会觉得有一扇门在眼前徐徐打开。
以前上课总认为把课讲得越简单越好。可是，在《给教师的建议》中，苏霍姆林斯基分别在63、65、89、100等多条建议中，反复讲到：有些教师持一种错误的观点，认为把教材讲解得越明白易懂，儿童的疑问就会越少，学生对知识就会学得越深刻。（65、让学生进行独立的脑力劳动——研究型学习法）。这样却是少年变得愚笨、没有才能、对知识漠不关心了。这种情况的原因就在于：正是在这个时期，当学生的头脑里需要思考、推论和研究的时候，他却被“解除”了思考的任务。教师想出的各种巧妙办法，都是为了尽可能地减轻学生对掌握教材的困难。结果却在实质上把学生教得不会从事脑力劳动了。所以，教师应当引导理解力差和思维不敏捷的学生去独立发现真理，自己获取知识，让他体验到发现的惊喜，克服困难的自豪感。（100、提高教学质量的几个问题）
这样的啃读书籍，读着读着常有豁然开朗之感。我的思想认识不断提高，并且在教学中不断实践，真正让理论落地生根。
啃读经典，我感受到杜威仰望星空的深邃，苏氏脚踏实地的耕耘。啃读经历提升阅读品质，走马观花式的阅读只能是蜻蜓点水。郝老师说，写作是输入思考后的输出。写作高手就是阅读高手。阅读要读经典书，经典书经历了岁月的筛选，经得起时间的推敲。读经典就如发现一座富矿，越深入研读，会有源源不断的顿悟与惊喜发生。
四、在打卡与作业中，提升学习力，体验教育的美好每日打卡是每个新网师学员遇到的不大不小的问题。有时候，我们会因各种原因中断打卡。我也有过这种现象。当工作确实繁琐，无暇打卡时，也会给自己找借口。一次在打卡时，我看到这样一句话：“如果在自己喜欢的事情上都做不好，那转战其他地方又有什么意义？”我觉得这句话就是说给我的。我选择了新网师，就要坚持走下去。打卡过程，是自己理解消化知识的过程，是和学员交流的过程，也是磨炼意志的过程。即使没有充足的时间来写教学随笔，也可以把书中印象最深的内容摘录出来。这些都是学习。于是，我开始把打卡作为习惯坚持下来。这学期我选修的是《给教师的建议》，这段时间我家孙女出生，我要照顾儿媳，每天忙着做家务，学习时间见缝插针，每天打卡也总是到了晚上10点以后。有几次我边泡脚边打卡，在手机上打着字睡着了，手机差点掉到水盆里。真是为伊消得人憔悴，但我衣带渐宽终不悔，相信坚持总能有所收获。
完成作业也是不容易的事。选修《文学鉴赏》课，是因为我喜欢写作，却不知道如何鉴赏文学作品，我想借此机会补上短板，同时，希望通过学习，提升自己对文本的理解力，更好地服务于语文教学。可是，文学鉴赏听起来很美，真正理解并不容易，这与阅读者自身的文学素养有很大关系。
记得第一次作业是赏析《风的名字叫后来》。我从网上查到这篇童话，反复读了不少于5遍，但感觉还是只停留在故事的表面。在不断揣摩思考中，我终于艰难地完成了作业。学习过程中，我有几次都想放弃。可是，“如果在自己喜欢的事情上都做不好，那转战其他地方又有什么意义？”是啊，我喜欢文学，在这件事情上都做不好，我还能做什么呢？于是我咬牙坚持着，大不了这次不过关，下一年再学习。余雷老师循序善诱，深入浅出地讲解给我极大的启发，在一次次咀嚼回味中，几次作业起起伏伏中，我磕磕绊绊地学完了这门课程，提交了最后一次作业。我忐忑不安地等待着最后的成绩。当看到我获得“优秀”时，我有种“漫卷诗书喜欲狂”的感觉。虽然成绩得了优秀，但我深知自己的文学鉴赏之路才刚刚起步。
2019年的两个学期，我分别选修了李镇西老师的《教育与写作》和《民主与教育》。李镇西老师是我仰慕已久的教育大师。十几年前，我就拜读了他的《做最好的老师》，这是我最初从书中认识李老师。这次能亲耳聆听他的教诲，目睹他和善的笑容，真是激动万分。《幸福比优秀重要》《爱心与教育》中，一个个鲜活的案例，让人动容，引人深思。
李老师布置的作业就是要求学员写写写。虽然我以前也写教育随笔，但都是处于一种散漫状态，现在有任务要求，我逼迫自己每天都要写教育随笔。不知不觉一年下来，七万多字的教育随笔让我重新回顾了自己的教育生涯，梳理了自己的教育经验。在反思中，我惊喜地发现，我以前在班级管理中也在实行民主教育，我让学生自己制定班规，自己管理自己，这些与李老师的观点不谋而合。在写作中我反观自己的工作，我也给学生集体过生日，我和学生共读《爱的教育》《昆虫记》等书，我带领学生到大自然中去观察，这些和新教育的“缔造完美教室”“聆听窗外声音”同频共振，原来，好久以前，我也在践行着新教育的理论。
这里我要讲一个学生的故事。就在准备这份稿子的时候，我偶然翻开了2011年的一本教育随笔，里面记录了我的教育经历。里面夹着很多小纸条，是我给每个学生写的寄语。当时写的时候，我用复印纸复印了一份，原件交给了学生，复印件我保留着。看着这些记录，一个个渐渐遥远的身影又站到了我面前。印象最深的是赵帅元。
这是那年9月23日的记录：他是个行动极慢的孩子，四年级了，做作业时时常发愣，一节课连一张生字都写不完。每个老师对他都很头疼。帅元是个自尊心很强的人，他完不成作业，自己会着急地砸桌子，用左手打右手，甚至还会自己打头。我真的很心疼他。我采用多种方法帮助他，限时间，让同桌提醒，适时鼓励……他一点点在改变着自己。我发现他有一种与众不同的素质：口令喊得好。他一喊，完全是一幅“小军人”的腔调。口令一喊，声震全校。我让他当领队，慢慢培养自信心。我告诉他，军人不怕困难，坚决响应号令，军令如山倒，必须争分夺秒向前冲。所以，他首先要珍惜时间，有时间意识。多好的孩子呀！他很懂事，慢慢地提高了做题速度，成绩也一点点提升：54、81、83、85、91、95。他的自信心越来越强烈了。
他妈妈很高兴，上次来时给我捎了茶叶，我知道家长的心意，家长认可是对我工作的赞赏。我坚决不收，让她把茶叶带回去。赵帅元也不停地给我送东西：巧克力、糖、石榴……实在没办法，我只接受了一块巧克力。孩子的进步，是老师最大的愿望。
那次课堂上他和队员闹矛盾。可能队员惹恼了他，他气冲冲地喊着什么，我连声制止两遍他也不理。我当时不再理睬他，只让他学队内解决，并且必须在任务完成后才能过关练习。由于耽误了时间，他们学队没有过关。等到一节课后，他已经平静了，我也了解了事情经过，对他说：“你不管受了什么委屈，课堂必须要有规则，有事要等下课再说，知道吗？你本来有理，可是现在却耽误了整个学队的学习进程。你说这样好吗？”他低声说：“不好。老师，我知道了。”
他确实是个好孩子。我要善于发现孩子身上的优点。优秀是一种习惯，尊严来自成就，有成就才能快乐。
我的随笔里还有记录：5月28日 今天，赵帅元的写字速度提高得很快，这让我很高兴。在多次表扬之中，他的脸上露出了开心的笑容。赏识，鼓励，永远是法宝。
5月31日 写给赵帅元：孩子，你知道老师等这一天等了多久？我们多么希望你能和其他孩子一样享受成功的喜悦。过去的那么多日子，你都在慢一步的境遇中不停地自责，老师又心疼又着急。这周你终于走出了困境，开始超越自己。帅元，其实改变自己很容易，只需要内心的信念。老师为你加油！化茧成蝶，生命的美丽在你的手中！坚持！你很棒！
说实话，重读这些故事的时候，我的眼眶湿润了。我把这些拍照发给了赵帅元的妈妈。这么多年来，我们一直保持着联系。她回复我：“张老师，看得我的泪都流出来了，谢谢你用爱和耐心陪伴帅元走出来。我们多么幸运遇到了你。”中午一点半，她又发微信：“今天中午我们又看了你记录的文字，帅元想到以前感动又感慨，帅元高三了，现在也挺努力的。保存了。”我回复她：“想想当时我还是缺乏耐心和方法，现在再遇到像他一样的孩子，我会怎么做？我一直在反思。帅元加油！相约7月高考后的捷报传来日！”但愿到那时他真能化茧成蝶。
重温过去的教育时光，我感动感慨感恩，教育其实真的好美！
李老师说他的成长模式概况为“4+1”模式。“1”指一颗爱心，“4”指不停地实践、思考、阅读、写作。这看似简单的事情，李老师坚持了几十年。坚持教育写作，让李老师不断反思教育行为，从中汲取前进的动力，让教育更有魅力；坚持教育写作，给了李老师辉煌的教育人生，给他带来了荣耀。坚持写作，也给了我荣耀。这一年，我有十篇文章被新网师公众号、新网师周报采用，同时，我有二十多篇文章发表在洛阳日报、洛阳晚报、教育时报上。新网师2019年度生命叙事，我有幸获得了三等奖。我写的《一个渡口的背影》在洛阳晚报“庆祝建国70周年征文活动”中荣获一等奖。
五、新网师榜样力量感召前行加入了新网师，就与一群有相同尺码的人组成了学习共同体。在这个共同体里，我感受到的是一种昂扬向上、蓬蓬勃勃的生命活力。
这里有我们可亲可敬的讲师：李镇西老师的平易近人、执着奉献、激情澎湃令我敬仰；郝晓东老师睿智、尽责和坚毅，让我想到了《论语》中的话:“子温而厉，威而不猛，恭而安。”郝老师不也是这样的谦谦君子吗？
这里有勇猛精进的新网师学员：马增信老师是大家信任的邻家大哥，每当遇到困难我首先想到向他求助，他都有求必应；张明坤老师在我遇到困难时，及时伸出援手，帮我发送作业。
学习当如方娇艳、周娟、王辉霞、郭丽丽，马增信老师“老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄。”他们是新网师学习的旗帜。管理班级当如刘玉香、殷德静、陈娥，缔造完美教室，她们是践行者。优雅校长当如杨百凌，善读善思善于管理。
汝阳共读，我见识了一群学习“疯子”，沉浸学习，如痴如醉。
榜样的力量是无穷的。每当我懈怠时，我会想到，在远方，有和我一样工作在平凡岗位的人，他们用不平凡的毅力创造了不平凡的人生，我也要这样做呀。
前几天，郝老师在新网师一周观察中写了一篇文章：《是否能点燃自己是人与人之间最本质的区别》，针对新网师学员，他说：“在新网师默默学习，如果因为各种原因而得不到讲师或其他学员的关注、点赞和鼓励，你还会坚持吗？”我也常常问自己，到底加入新网师的目的是什么？我能坚持吗？
我找到了答案：“你必须只有内心丰富，才能摆脱这些生活表面的相似。——王朔《致女儿书》”“生命应当怎样度过？我们似乎选择了一条少有人走的路——选择与世俗保持距离，选择沉默与平凡，选择与旧我恶斗，选择与经典为友。我们收获历经黑暗的豁亮，也承担由此而来的琐碎、纠结和伤痛……作为新网师的一员，我们应该更懂得如何做时间的朋友。不焦虑，不懈怠，而是把自己有权决定的时间交给重要的事情。对一位教师而言，教育就是他的生命，就是与自己有关的事情。”
新网师学习提升了生命品质。在新网师里，我距离优秀和卓越还有距离，但我会在这里沉潜学习，自我修炼，“我走得很慢，但我从不后退——林肯”。
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