优秀阅读史 | 从浪漫到精确
作者 | 宁超群
审核 | 张明坤 彭晓君
我的浪漫阅读史
成都市泡桐树小学（天府校区） 宁超群由同事兼好友欧小丽，了解到新教育。由新教育认识了郝晓东老师。有幸听到郝老师关于教师专业阅读的讲座，知道了教师阅读也有三个阶段：浪漫、精确、综合。回顾自己的阅读史，就是一部浪漫阅读史。
（一）不识读滋味，只管乱翻书
从记事起，就常常看见爷爷从书柜里拿出一本本厚厚的泛黄的线装书，一读就是几个小时，有时候开怀大笑，有时候眉头紧锁，有时候兀自发呆，就连奶奶喊，他也听不见，常常被奶奶骂“书呆子”。
难道书里藏着什么神秘的东西？爷爷的行为勾起我的好奇心。
有一天，趁着爷爷不在，悄悄打开橱柜，抱出一本大书乱翻。除了密密麻麻的像蚂蚁一样的东西，偶尔会有一两页图画，书里并没有其他什么东西。我有些失望地，正准备收书还回去，竟然听到爷爷的声音：“字都不认得，这么小就想读书哇，真是了不起呢！”
“真是了不起呢！”这句话常常在我耳边回响。因为这句话，我知道读书是极好的一件事。
不识字的时候，常常装模做样地认真“看”书，或者求爷爷给我讲书中的故事。
后来，自己会认几个字，就到处找书看，边看边猜，硬是把爷爷书柜里那几本厚厚的线装书翻了个遍。（家住农村，当年爷爷书柜里的书并不多，也就十来本。）当然，除了还记得黛玉葬花、武松打虎之类的大家耳熟能详的故事外，其余的内容大都不记得了。
再后来，上小学了，认字也越来越多。我到处借书看。村里看书的人极少，借起来很困难。借得最多的还是那种小册子的图画书，上面是简单的线描图画，下面对应着故事的解说。什么《小龙女》啦，《胭脂扣》啊，《岳飞》啊，《杨家将》啊，都是我的最爱，甚至于哥哥姐姐的语文课本，我也常常看得入迷，耽误干活也不怕，反正不会被骂。爸爸妈妈见我爱读书，很是高兴，从来不管我看什么，看多久。
弗洛伊德曾说：一切都可以追溯到童年。阅读也不例外。时至今日，我仍然能够沉浸阅读，享受阅读，与乱翻书的童年密不可分。
（二）为了跳农门，只读圣贤书
上中学的第一课，班主任立下班规：除了课本，一律不许看课外书。本来想到初中有了新同学，可以借到更多的书来读。班主任的话，犹如一瓢冷水，浇灭了我心里的那点读书小火苗。
初一，老老实实地学习，也取得了全校前几名的成绩。老师对我的看管松动了一些。
初二，想读课外书的火苗重新燃烧。那个时候学校没有图书馆。也不知道那些同学哪里找来的书，私下传阅。当时女生最流行的是看琼瑶的言情小说。我禁不住诱惑，又怕老师发现，就去买了一个手电筒。等到熄灯后，打着手电筒，顶着棉被看。一晚上一本，看得非常过瘾。一周后，我已经摸到了琼瑶阿姨的故事套路，边看边猜，一猜一个中，再看就没有意思了。于是我去找男生借武侠小说。虽然不出三天，也看出了一些武侠小说的套路，但是武侠小说里设置的情节富有想象力，细节和场景很吸引人，于是沉溺其中，不可自拔。
两周后的一天，班主任把我叫到办公室里，递给我一个煮鸡蛋，然后对我说：“你这些天都瘦了，精神很不好哦！学习不要太辛苦，多吃点营养的东西补一补。”那个时候吃一个鸡蛋，等于一顿大餐，平常是舍不得吃的。我接过鸡蛋，羞得无地自容，赶紧逃回宿舍。此后，中学期间，我再也没有看过课外书。
中学，是我阅读的荒漠期，也是我为了跳出农门的梦想全力以赴的时期。有遗憾，也有收获。我不仅跳出了农门，也知道了一个人在什么时间就该做什么事情。
（三）青春无处放，书中强说愁
进入师范，等于端上了铁饭碗，再也不用天天割草打柴，再也不用面朝黄土背朝天，先前的那些沉重感慢慢消失了。
那时候的乡镇学校，除了考试科目，其余的课都只是写在课表上。终于第一次看见风琴，第一次正式地上体育课，第一次正式地上美术课……很多的第一次，让我大开眼界。第一次看见图书室，我惊呆了：这么多的书，如何读得完？越发觉得自己先前读书实在太少。摩挲着那些从来没有听说过的世界名著，一头扎进去。《傲慢与偏见》《巴黎圣母院》《呼啸山庄》《飘》……人性的美好与丑恶，社会的多彩与阴暗，自然的单纯与复杂，文字带给我新的感知，新的见识，新的体验，我像一个初生的婴儿，通过阅读，开始重新打量这个世界。
正当我沉浸在书中的世界时，一位同学给借给我一本书，神秘兮兮地说：“给你看这本，外面借不着。”至今还记得，那本书的名字叫《国殇》，具体什么内容，早已经忘记。只记得我看完后，很震撼：平常不都是祖国山河一片大好吗，怎么和书中写的完全不一样？事实到底是怎样的呢？后面便有了自诩爱国，实则是愤青式的阅读倾向，《丑陋的中国人》《中国可以说不》《中国，掀起你的盖头来》《论扯淡》《乌合之众》等带批判性的书籍成了我的首选。现在看来，《乌合之众》等书籍其实是很好的书，只是当时的我，不谙世事，就去读那样的书，培养的不是批判性思维，而是偏狭的情绪。
青春期的阅读，让我慢慢明白，很多事情，并非我们想象的那样。要了解世界的真相，就得有自己的独立判断。
（四）工作遇瓶颈，书籍来帮忙
毕业分配，是我家邻近的小镇，也是全县非常偏远的山区。到学校报到后才知道，必须下村小。我被安排到很偏远的一个村。学校在山顶，就是一座孤庙。想到自己心心念念跳出农门，现在竟然要一个人住在山上守那样一座学校，我伤心至极。看完学校回家后，我生病了，整整病了半月。因为生病，无法去村上报道。学校无奈，只得另外派人去那个村小。我竟然因为生病幸运地留在了中心校。
也因为我不该留下而留下，领导看不上我，一些同事也对我呼来喝去。学校的脏活累活我全包。我默默地承受，也默默地努力，尽全力去做好我手头上的每一件事。毕竟，我比呆在那个破庙里的生活好多了。
那时候大家最头疼的是上头有人来检查，要听老师的课。自从我来之后，这头疼的事情当然就落到我的头上。
师范里学的东西和真实的课堂相差太远。没有师傅带我，也没有什么培训，我不知道怎么带班，也不知道怎么上课。我想去听其他老师的课，没有人答应。我把教案写好去请教别人，他们只是哈哈一笑：“你做得很好啦！”然后就没有了下文。
我决不允许自己随便去上课，怎么办？
那时没有手机，更没有互联网，看到书架上一本朋友送的《小学语文教学》杂志，我眼前一亮，老师就在眼前。于是，我开启了拜师之旅。自己省吃俭用订阅专业报刊杂志。《小学语文教学》《小学语文教师》《语文教学通讯》，一本一本地读，跟着教学设计上课，还原课堂实录，品味教学案例。上课之后，又与书上的内容进行对比，哪些内容有效，哪些设计不适合自己的学生，调整后，再去上。
功夫不负有心人，我带班上课越来越轻松，教学成绩也遥遥领先。领导开始对我另眼相看，其他老师也不再使唤我，偶尔还会询问我课怎么上。以前上公开课，是学校没人愿意上，所以我去上。后来变成了上面领导点名要听我的课。再后来，凭着自己的不知天高地厚，参加各级赛课，竟也获得一些成绩。
平常有时间，我会写写日记，都是生活中的小事，从来没有写过自己的课堂。总觉得写论文是一件非常高大上的事情，是教研员的专利，不是我们这些小老师能够做的。
有一年外出听课，听到别人说《梅林对话小语名师》那本书不错，于是托朋友从县城买回来，如获至宝。从那本书里知道，原来课堂可以那样记录，也不是太难嘛。于是，我开始尝试记录自己的课堂，并将一篇关于识字教学的文章投稿给当地的县级教研刊物，没有想到，那篇文章竟然变成了铅字。
一本书，为我打开了教育写作的门，虽然没有刻意地、持续地练习写作，这些年基本上都是随性而记，我也已经受益颇多。
（五）心怀教育梦，啃读觅方向
从小梦想当老师。做了老师后，不断地尝到甜头，越发喜欢做老师。
天高皇帝远的地方当老师，局限性很大，自由度也很大。没有人管你是怎么上课的，只要期末考试成绩好就行。因此，我把书上学到的一些招数，变变样子，甚至照搬到我的课堂、我的班级。
记得看完李吉林老师那本《情境教育诗篇》，我就带着孩子们去春游，去野炊，甚至去小河里抓鱼，然后回到课堂写文章，做分享。孩子们玩得开心，写得顺畅。看到那一篇篇真实而灵动的文章，我也成就感满满。【当年没人提醒我要注意安全，虽然每次出门我会做好计划（也是在书中看到的）。很庆幸当年运气好，从来没有出什么安全事故。】
那些年读书，要么随性而读，享受阅读的快感；要么工作所逼，什么有用读什么。缺少思考，更缺少阅读规划。
为了孩子的教育，我不甘待在那个小镇一辈子。于是有了后面的考调县城，考调省城。
随着地域的扩展，我的眼界也越来越广。如张文质老师说，我是通过改变“地命”来升级自己的“生命版本”。
边远山区到省城名校，不仅仅是身份的转变，更是思想的蜕变。这个适应过程非常痛苦。幸运的是，一路走来，有书籍和好友作伴。
自从来到省城，从未停下学习的脚步。看书，是我成长中最重要的途径。关于本体性知识的书籍也好，专业知识的书籍也罢，包括人类基本知识的书籍，我都会看。虽然看得多，忘得多，我想，只要阅读，有些东西会慢慢渗透到血液里，变成自己的东西。
如果说考进现在这所名校，是我人生中的关键事件，欧小丽，便是我的重要他人。因为我们都喜欢看书，都喜欢教育，都喜欢在课堂里折腾，我们是尺码相同的人。
她看张文质系列书籍，我不会拉下；我看泰戈尔诗集，也会分享给她。我们一起看佐藤学系列书籍，一起写教学日记，一起自费参加各种写作培训。后来，我和她一起组织了“桐下读吧”、“桐下写吧”等学习共同体。
“桐下读吧”这个民间组织今年刚过了六岁的生日。来来去去六年，每一年基本上都保持十到十五个人。我们在读吧分享读书感受，也吐槽教育现实；假期做线上分享，平常也会找个美丽的书吧面对面分享。不过，读吧的阅读，仍然处于浪漫阅读阶段，没有形成专业的阅读体系。
读书，把我和她联系得更紧密。读书，也让我们发现了彼此的不同。她在专业阅读和专业写作这一条路上越走越坚实。而我，近两年迷恋上学法咨询技术，把更多的时间花在了教育NLP的学习上，在专业读写上，就显得浅而薄了。
当她告诉我，因为她在新教育的专业啃读，她的进步看得见。于是，我决定：朝向她，朝向专业，朝向成长，再一次跟上她的脚步。
走出浪漫，走向精确，朝向综合。期盼专业阅读，专业写作，专业交往。我愿在新教育中重新起航，通过专业的啃读，抵达自己的教育梦想。
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