新网师的与众不同 | 网师打卡
作者 | 杨艳
审核 | 刘凤娟 张明坤
编辑 | 杨茜
时间的流逝总是那么快，容不得指尖的抓握，却已经飘逝太远。不知不觉，我已经是新网师二年级的学生了。人到中年，做学生早已成为梦境中的幻想之境，这是多么不可能的事件。依稀记得2019年8月份入学之初，在为期一周的新学员培训过程中，郭小琴老师那声“我入学了”，激起我心中无比的激动。
如果有人问我：“你一生中最大的遗憾是什么？”是啊，四十岁的年龄了，还想要怎么样生活呢，知足常乐就好！用丁敬耘老师《发展心理学》课程上的讲解，中年人多看看自己的优点，并无限放大他，生当如此，没有什么好遗憾的。
可我——很遗憾，我遗憾青春易逝，年华不在；遗憾我四十岁的年龄，才明白如何做明白事，做真诚人；遗憾我白白存活了四十年。
刚才新学员的培训内容，我总结两点感触。
第一：关于伪科学和真科学研究
何刚老师提问：“新网师从不做课题，而学校和教育区域却非常爱搞课题，但发现许多课题无意义，这些研究课题的老师也没有看到成长。”
我深有感触，因为这两天的时间，我又在完成那一年一度的课题申请，两天完成了七千字，但是这次的七千字却和以往的一万字不同。因为这次是我在2020年半年教学过程中，真正的教育实践的经验总结，是在教育教学的实践过程中发现问题，并尝试去真正解决这些问题，一字一句敲打出的真科学命题。
虽然我依然还是热情如火的那一个我，但是以前我风风火火的科学研究却满纸的伪命题，矛盾地只幻想着托人情，找关系，认为这个社会到处充斥不公平，非正义，我又何苦自命轻高。
这一年来的新网师学习，我慢慢感受到了自己的改变，依然风风火火，却风的真实，火的透明，每日脚踏实地的阅读，写作，思考，实践。课题真的是一步步做出来的，而不是写出来和想出来的。关于科学研究和课题申请，我依然心中无底，但是我却坚信，做真学习，搞真教育，就是在做真研究。教育科学的真研究就是在做一门独属于自己职业成长的真学问，坚持下去，必有反响。
杨各老师提问：“除了语文教研，还有其他科目教研吗？”
对于我，恰恰是语文，数学，英语都不需要。我只是一名两个孩子的妈妈，是一名名不见经传的工科学校大学小老师，我的学生有大二，有大三，有大四；专业有生物，有化工，有环境，有食品，甚至还可能会有法律。
加入新教育只是由于好奇，想要看看令郝晓东老师痴迷的新网师有什么新奇之处。那么这样的教育与我本身的职业还有什么意义？回顾这一年的学习，我共选修了三门课《儿童的人格教育》《发展心理学》《教育写作》，学习了《绘画心理学》。这个假期我又重新将《发展心理学》的课程重新听了一遍，并整理和撰写了九万字左右的学习体会，新网师圆了我的心理学梦，并激发起我想一直走下去的动力。
今年的课程调整，打乱了我学习的计划。但是我不得不承认，我原来的学习存在功利性学习的成份，为了学习而学习，学习的底层根基却是不牢固的。学习心理学的目的，本就是为了教育。但是教育最底层的认知平台没有搭建起来，这样的学习过程正如同无源之水，无根之本，不可能有长期持久下去的生命力。
又是一声感激，因为悬崖勒马，我再次如梦初醒。面对教育和学习，下学期的课程改革不是没有选择，而是不能选择。做为一名教育者，需要从根基之处品教育教学的艺术，尝幸福完整的职业责任感和荣誉感。我太需要这些了。
所以，承担起来吧，实践起来吧，无论是课程综述员，还是评论员。不是因为作为网师，我应该去做这些。而是因为身为网师学员，必须要做这些。这是学习过程的复现，同时更是个人成长的阶梯。
看哪，一路行来的伙伴们，与我有同样的想法。这就是尺码相同，就是一群家人。
晚上，郝晓东老师解答，达到一定的学分，修完一定的课程，就可以拿到毕业证，我笑了。因为，我永远不打算从这里毕业离去，这里就是我的家园。
杨艳，太原科技大学。因为阅读，结缘新教育；因为责任，沉浸新教育。古有孔子民间办学“有教无类”；如今在新教育的教室里，我又重新做回了小学生。我愿意用精湛的教术，育人悦己的文字，己立立人己达达人的专业素养，绽放我教育生涯中第二朵春花。
往期回顾
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