今年是我参加小学工作的第30年，我专业发展的分水岭，是2018年秋季加入新网师。也就是说，入职的前27年，我都处于职业发展的浪漫期；加入新网师，我的专业发展才进入精确期。作为一名老学员，我跟大家分享和打卡有关的内容。
新网师的打卡就是阅读之后的输出，就是写出自己的阅读收获。《人是如何学习的》一书有关于学习的三条原则，其中第一条是学生带着有关世界如何运作的前概念来到课堂，如果他们的初期理解没被卷入其中，那么他们也许不能掌握课堂上的新概念和信息，他们会为了考试的目的而学习，但考试完仍会回到早先的前概念。这意味着学习者不是白纸一张，新网师的课堂也正是基于学生的前概念而发生。写作打卡就是我们进入课堂的前概念，你有什么才能在课堂上看到什么，学到什么。新网师的学习倡导独立自学为主，听课共学为辅；所以，求知的过程不是消极、被动地接受知识，而是真实、主动地进入学习，丰富自己的心智，让自己从无到有。我们做任何事情，需要追寻底层逻辑的支撑，关于阅读打卡背后的概念框架，郝老师总结出三条：一是“浪漫—精确—综合”三阶段认知规律；二是学习共同体的建设；三是写作在学习中的价值。我增加一条，就是写作对于自身的意义。首先，从专业阅读的过程来看：只读不写，是浪漫阶段；既读又写是精确阶段；综合阶段，又回归到只读不写。如果能够像李镇西老师那样每天都写作，读写成为了一种生活方式，那么你就可以只读不写了。我们的新学员大部分停留在“只读不写”的浪漫阶段，所以需要提倡“既读又写”的阅读打卡，进入精确阶段，专业才有发展的可能性。其次，对于建立一个学习共同体来说，需要彼此了解，彼此对话；需要相互鼓励，见贤思齐；需要一种仪式感，每天固定时间做一件事。打卡，就是实现共读共写共生活。第三，从写作的价值来说，“写，是思维的舞蹈；写，才是精确思维的开始。读懂了但写不出来，就是没读懂。写不清晰，就是思维不清晰；写得缺乏逻辑，就是思维缺乏逻辑；写得没条理，就是思维没条理。”第四，当今网络媒体非常发达，很多时候，外界是通过你的文字得以认识你。所以，今天的教师，需要成为一个能说会写的人，如果仅阅读不写作，那么就像《不发表，就出局》一书所说：“每天工作6小时，只有动手写才算工作，其他都不算。”由此可见，写作于我们教师而言，有多么重要；写作，就是塑造自己品牌最直接的方式。1.准确理解文本中的关键概念，防止用日常概念误读专业概念。2.能将文本结构化、框架化，理清章节之间、段落之间的逻辑关系。3.能理解文本是针对什么问题，提出什么新的观念或措施。4.理解文本的价值之处和局限性。5.能与生活、生命、社会贯通，对教育教学实践发挥指导作用。这么多生僻概念，理解起来是不是有些费劲？在新网师的学习中，这些生僻概念会不断和您相遇，直至成为您血肉的一部分。郝老师提出的于我们没有啃读习惯的人而言，是很高的要求；我们就将老师的要求作为我们啃读的目标和方向，借助写作打卡，假以时日，达到目标。接下来，我从六个方面跟大家分享如何打卡，分别是：打卡路径、内容、字数、形式、价值和规范。新网师的打卡路径有两种，有的课程是在钉钉群，有的课程是在微信小程序，我们分开来看：①打卡：从“学习圈”和“打卡”都可进入，提交打卡时请注意，不要打开“分享到群”，以免干扰别人；②点评：点评员如果从“打卡”进入，点评之后出现图2状态，是不是会干扰大家？所以，正确的路径是，我们从“学习圈”进入，点评一定要记得，把这里的“√”去掉，不勾选“分享评论到群聊”，这样出现的就是图1的情况。在钉钉群打卡点评，退出之后可以先到大群看看是否干扰，如果有，请及时更改、撤销。①打卡：我看到我们已经有秋季新学员的热身圈，截止到8月17日，参与的学员有600多人，意味着还有300多学员不知道如何打卡。很多新学友的打卡内容质量非常高，值得我们好好学习。微信如何打卡？点开微信小程序里面的小打卡，找到咱们的热身群，点击“打卡”，就可以发布打卡内容了。而且，在“打卡界面”，可以直接看到每天置顶的5篇优秀打卡内容。②点评：在主界面点击菜单，点击“打卡统计”，点击“今日”或“昨日”，可以看到已打卡人员。然后返回主界面，挨个阅读，有评论感觉的就评论，自己觉得写得好的就设为精华；最后在精华中选5篇置顶。 ③置顶：点击要置顶学员旁边的三个小圆点，选择置顶即可。一个温馨提示，在每天置顶的5名优秀打卡中，写得最好的那个打卡，最后点击置顶；依此类推，写得第二好的，倒数第二置顶。万一错了怎么办？可以取消，重新操作。亲爱的学友们，大家听起来是不是感觉程序繁琐，是不是被我绕晕了？真正的学会，还需要大家在实践中去尝试，在打卡中学会打卡。无论在哪里打卡，一般尽量中午12点前完成点评，并且发布到钉钉群，以供其他学友学习。（1）有范围。有的学员写着一些和课程无关的内容，就很难和其他学友进行深层次对话，打卡价值就不大。比如，我们可以围绕本课程书籍、讲师讲义、学员文章等，采取啃读的方法，从最简单的批注写起；写的时候分段，否则通篇一大段，阅读效果会受影响。这本书（文章）是针对什么问题写的？对这个问题，其他人是如何认识的？这本书（文章）提出了哪些与众不同的观点？这本书（文章）是如何论证这个观点的？这个观点对自己（当下）有什么意义和价值？（2）有标题。打卡围绕一个主要意思写，同时，需要给打卡列出鲜明的标题。（3）有思辨。有自己的思考和理解，用佐藤学的观点来说，就是进行三重对话：与书籍对话，与他人对话，与自我的生命对话。打卡不要展示学习态度，而要展示学习痕迹；不是为了外在应付，而是生命成长的内在需要。打卡写作需要刻意练习；这样的练习，最需要的是坚持，日复一日地坚持写作，直到与那个卓越的自己相遇。打卡没有硬性的字数要求，一般不少于300字。有一点需要警惕，我们经常看见有的学员啼笑皆非，写“坚持学习”、“学习中”、“读书了”等。这哪里是打卡？这是我们坚决要杜绝的做法。可以尽量多样化，比如可以是学识交流、经验分享或困惑提出的文字，也可以图文并茂地呈现，比如加上思维导图、图表等等。（1）启发性：知行合一，将课程学习的理论落实在教学中、生活中，给人以启发借鉴，引发对话交流。（2）独创性：展现自我思考，有新意，不抄袭，更不要复制、粘贴书籍文字。这一点，在预习作业及课程结束的大作业中尤其要注意。如果发现作业雷同，或者查重率比较高，会给自己留下不良记录。（1）结构上：可以采取金字塔结构，源于《金字塔原理》一书。这是一种重点突出、逻辑清晰、层次分明的结构化思路。其核心，就是结论先行。也就是先重要后次要，先全局后细节，先结论后原因，先结果后过程。（2）文字上：文字、标点使用正确、规范，无错字、漏字等现象。将啃读的内容输出到小打卡中，优秀的内容会被置顶，被更多人看见；因为看见，自己则会更加有学习的劲头，更有收获的成就，也就是苏霍姆林斯基所说的良性教育学循环。因为一个人的持续成长是被成就感推动的，克服的困难越大，获得的成就感就越大，推进的力量就越强，对学生如此，对教师同样如此。新网师有句元语言：承担任务就是最好的成长。据我所知，新网师学习中的许多优秀学员，都是在承担打卡点评中成长起来的；更可喜的是，已经有新学员报名打卡点评员。可以想见，这样主动出击的老师，一定是成长最快的。我跟着郝老师学习过《人是如何学习的》课程，记得老师布置了第二次预习作业，是阅读《刻意练习》中“表征”部分内容，画出思维导图，并且学习“表征”这个概念对自己的教育教学工作有什么启发。关于“表征”的思维导图借助啃读书籍我画出来了，结合教育教学谈“表征”的启发却让我感觉极度困难，因为“表征”这个概念在我的前概念里从未被触及到，更难以和教育教学实践打通理解。怎么办？那些日子，走路、吃饭、睡前都在思考如何构思。刚好，那段时间我是打卡点评员，有一次在点评学友打卡文章时，从学友的打卡中获得启示，结合郝老师第一次授课内容，列出写作提纲，完成了一份8328字的预习作业，获得优秀，在第三次课前和学友们分享了这次作业，并且发布在新网师公众号。从那以后，我特别感谢组长给了我担当打卡点评员的工作，让在我与书籍对话的同时，加强了和学友之间的对话，读懂了靠自己读不懂的内容，写出了先前写不出的文字，提升了理解能力和写作能力。我们写作打卡仅仅是为了让人看见吗，为了表现自己吗？如果那样，你将很难获得自己想要的东西；而如果写作是为了自我成长呢？是为了雕刻自己的生命呢？你就会借写作认识自己，成为自己。苏格拉底说：未经省察的人生不值得过。打卡，就是对我们啃读的记录和反思，就是让我们的生活更自觉。亲爱的学友，既然选择了新网师，就说明我们是尺码相同的人，是不甘平庸的人。阅读、写作的过程一定辛苦，可是不经历辛苦、不穿越困难，何以抵达卓越？不朝向卓越，如何赋予生命尊严，以及深远的意义？卓越，意味着我们选定课程之后，让每一分每一秒都充满挑战与收获。让我们践行李镇西老师在《教育写作》课程中提出的四个不停：不停阅读、不停思考、不停写作、不停实践，和卓越的自己相遇。欢迎扫码关注新网师视频号↓↓↓
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