专著推荐 | 鲍贵：《理解与评价应用语言学实验研究》

 

理解与评价应用语言学

实验研究

 当代外语研究论丛 

《理解与评价应用语言学实验研究》

鲍贵 著

ISBN  978-7-313-22617-4

定价 128.00 元

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  内容提要

    本书为“当代外语研究论丛”系列之一，以应用语言学研究为背景，紧扣由实验设计、实验实施和统计分析构成的实验研究三位一体模型，系统阐述实验研究的原理、原则和方法。本书以研究效度为视角，构建实验研究质量评估体系，评价我国应用语言学硕士生开展实验研究的能力。

    本书可作为应用语言学和其他邻近学科研究者开展与评价实验研究的指导性参考书，也可作为应用语言学方向和其他邻近学科方向研究方法论教学的参考书目。

  前     言 

    应用语言学同心理学和教育学等其他社会科学一样以实证研究为主要特色。实证研究重视证据，旨在从看似杂乱的数据中探索出规律，揭示万物之间关系的模式与本质。实证研究包括两大类:一类是观察性研究或关联性研究，研究目的是发现研究变量之间是否存在有意义的关系，如果有，关系的大小和方向如何;另一类是实验研究，研究目的不仅是要发现变量之间的关联性，而且还要发现变量之间的关联是否有因果性。在本质上，观察性研究主要停留在变量之间关系描述的层面，而实验研究则更进一步，深入到对变量之间关系解释的层面。通常情况下，观察性研究是实验研究的前期阶段，尽管科学证据的积累需要这两类研究的循环往复。

    虽然应用语言学同心理学和教育学等其他社会科学一样研究人群，但是应用语言学研究不只是视语言为工具，而且将语言作为主要研究对象。在对语言现象和本质的探究中，实验发挥着至关重要的作用。应用语言学研究需要实验甄别变量之间关系的真伪，确定关系的实质，需要凭借严谨的实验研究方法论检验理论假设的合理性，探索能够真正发挥因果解释作用的理论要素，推动语言理论的构建与发展，促进理论成果向语言教学实践的转化。

    应用语言学研究广泛使用实验，但是对实验研究质量的评价性研究不多，且缺乏系统性。实验研究的中心目的是做出因果推断。因果推断要满足三个条件:共变、时序关系和排除其他合理因素。本书正是围绕这三个条件，尤其围绕共变和排除其他合理因素这两个条件，阐述实验研究的原理、原则和方法，以研究效度为视角，构建实验研究质量评估体系，借以评价我国应用语言学硕士生的实验研究能力。

    本书共分八章。第一章简要介绍实验研究涉及的若干基本概念和设计原则，区分不同类型的变量。第二章评述实验研究通常使用的控制技术，如使用对照组、随机分配和抵消抗衡方法，强调控制外扰变量和保持实验条件恒定的重要性。第三章评述实验研究最有代表性的评估体系——坎贝尔(Campbell)开创的效度框架，并通过实例说明使用这一评估框架评价实验研究质量的有效性。

    在由实验设计、实验实施和统计分析构成的实验研究三位一体模型中，实验设计发挥着统领的作用，是研究者首先需要考虑的重要模块。它不仅是研究问题的解决方案，而且也与研究的内部效度和外部效度紧密联系。第四章论述实验设计的地位、分类及其特点。第五章讨论自变量操纵。自变量操纵是实验研究不同于观察性研究的最重要标志。自变量操作定义不恰当，操作程序模糊，实验实施不严谨，这些都会使研究发现不能被重复证实，有损科学证据的积累，削弱研究发现的推广价值。本章内容包括自变量操纵的重要性、操纵类别、操纵效度和处理忠实度，特别强调处理忠实度的实施。第六章涉及实验研究中因变量的测量。本章在探讨变量操纵与测量之间的关系、概念操作过程以及测量工具的选择和编制以后，着重评介各种信度和效度测量方法，指出这些测量方法在实验研究中的不可或缺性。第七章专注于三位一体模型中的最后一个模块——统计分析。本章利用公式和图表阐释概率分布、统计分析中的重要概念、统计假设和统计分析报告，体现统计学研究的最新成就，包括稳健统计方法。关于概率分布，本章重点讨论正态分布、偏度和峰度，简要介绍其他分布，如t分布、F分布和卡方分布。重要统计概念的介绍包括第一类错误、第二类错误、统计显著性和置信区间。本章特别重视置信区间、效应量和统计效力，较为全面地梳理各种效应量计算方法，阐释统计效力与效应量、样本量和显著性水平等因素之间的关系。本章对统计假设的阐述包括使用模拟手段和实例演示，做到有理有据。本章结尾部分利用研究案例详细说明在实验研究中如何分析和报告描述性统计和推理统计结果。

    第八章为本书最后一章。在综合前面各章内容和前期研究的基础上，本章构建出实验研究效度评估指标体系。这一体系涵盖4类效度——内部效度、构念效度、统计结论效度和外部效度，每类效度被操作定义为数量不等的指标体系。每类效度评估指标体系不仅包括测量实验研究质量的指标，而且还包括测量研究者对效度威胁意识的指标，力求较为全面地考察研究者的实验研究能力。在由32个指标构成的效度评估体系中，内部效度指标占8项，构念效度指标占6项，统计结论效度指标占13项，外部效度指标占5项。利用构建的实验研究效度评估体系，本章以2005—2014年间我国英语语言学专业103名硕士研究生撰写的实验研究类硕士学位论文为数据，探索学位论文中各类效度在整体和个体测量上呈现出的阶段性特点，在每个效度指标上推断硕士研究生学位论文总体的特点。推理统计方法包括卡方检验、置换检验和秩次型稳健方差分析。研究的主要结果包括以下两个方面：

    (1) 硕士学位论文在各类效度指标综合上没有阶段性变化趋势。就各类效度每项指标的阶段性变化而言，内部效度和构念效度各项指标值没有明显的阶段性变化。在统计结论效度和外部效度方面，只有个别效度指标值存在明显的阶段性变化。总之，硕士研究生的实验研究能力没有明显的阶段性发展迹象。

    (2) 硕士研究生初步具备开展实验研究的能力，学位论文中的方法论质量还有待提高。硕士生在50%的内部效度指标（随机分配、区组化、设计局限意识和威胁意识）方面表现得较差。大体上看，硕士研究生对构念效度指标的掌握不佳，在处理操作定义、测量效度、双盲技术和威胁意识4项指标方面表现得尤为不理想。硕士研究生对统计结论效度指标的掌握较差，尤其表现在测量信度、统计假设、结果报告、统计控制、效应量、统计效力和威胁意识指标方面。在外部效度方面，约一半的硕士研究生能够意识到外部效度威胁，但是在总体效度、子群体推广和样本描述指标方面还有不小的提升空间。

    这些结果对我国英语语言学研究生实验研究能力的培养有重要启示。首先，研究生方法论课程的教学应重视研究生实验设计能力的提升，要使研究生对不同的设计形式有一个全面的认识，尤其要使他们认识到每种设计形式的优势与局限，能够正确理解和评价实验设计。其次，方法论教学要凸显构念定义与构念操作，明确实验方案制定的原则和细则，使研究生学会评价和完善实验操作方案。再次，统计学教学应加强研究设计与统计分析方法之间的联系，夯实研究生统计学基础，使之能够正确评价与使用统计分析方法。最后，建议研究生导师更加重视研究生学位论文的过程性指导，把好研究生论文实验研究设计关，确保实验程序制定与执行的有效性，规范统计分析流程。

    从设计到实施再到统计分析，实验的每个阶段及其环节无不考量着研究者的研究能力。毋庸置疑，科学严谨的实验研究是研究者科研水平的综合体现，不仅对研究生是一个严峻的挑战，对训练有素的研究者也是一个不小的考验。本书依据实验研究三位一体模型，结合应用语言学实验研究实际，较为全面、深入地论述实验研究的特点、规律、原则和方法，有利于研究者理解与评价自身和他人的研究，提高批判性思维能力和驾驭实验研究的能力，促进科学研究的良性发展。

作者介绍

    鲍贵，南京工业大学外语学院教授，英语专业硕士生导师，主要研究方向为二语习得与语言学中的统计学，擅长应用语言学定量研究，主攻二语词汇习得与现代统计分析方法。在国际应用语言学SSCI、CSSCI、北大核心等期刊上发表应用语言学类和应用统计学类学术论文40余篇。主持江苏省社会科学基金项目两项、教育部人文社会科学基金项目两项，国家社会科学基金项目一项。

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