今天，全国大学生同上一堂思政课！（附: 西安外国语大学第一周本科线上教学简报）

我校精心组织收看教育部“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”直播课

在举国上下万众一心、众志成城做好新冠肺炎疫情防控工作的特殊时刻，教育部社科司组织了“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”直播课。学校党委高度重视、精心部署、周密安排收看工作。3月9日下午，校院两级党委理论学习中心组成员、各教学单位主要负责人、马克思主义学院专兼职教师、全体辅导员和全校学生在线收看了直播课程。

学校党委统筹安排，将本次“思政大课”列入疫情防控期间思政课教学的重要内容，在第一时间面向全校各单位下发收看通知，并通过网页、微信公众号等各种渠道组织宣传。校党委对全校各级党组织提出明确要求，加强直播收看工作的组织领导，确保收看取得实效。全校28个分党委（党总支）均组织师生开展学习活动，基本实现师生党员和各类学生的全覆盖。

教育部本次“思政大课”邀请艾四林、秦宣、王炳林、冯秀军4位教授，结合“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近现代史纲要”“思想道德修养与法律基础”4门必修课教学内容，解读党中央关于疫情防控的决策部署，讲述防疫抗疫一线的感人故事，发挥高校思政课落实立德树人根本任务的关键课程作用。

艾四林教授立足中国抗击疫情的具体实践，讲述疫情防控工作涌现的感人案例，阐述了中国速度、中国奇迹背后的理论密码，引导学生深化对马克思主义基本理论的认识、深化对马克思主义中国化最新成果的认识。秦宣教授聚焦“疫情大考告诉我们什么？”“中国共产党为什么能？”“中国的制度优势是如何体现？”分析了中国抗疫彰显的中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势。王炳林教授从我国历史上的防疫斗争历程出发，分享从磨难中奋起、化危机为转机的历史经验和智慧。冯秀军教授以战“疫”里的青年责任与担当为主题，深情讲述这场疫情中勇敢逆行的年轻风景，引导大学生群体担当历史使命，将青春梦想扎根祖国的广袤大地。

收看结束后，马克思主义学院和各教学单位即刻组织学生进行了重点章节的回看和在线讨论，深化对相关内容的认识。大家纷纷表示，此次“思政大课”主题鲜明、内容丰富、逻辑严谨，贴近师生心声，是一场高水平的不可多得的思政课，令人耳目一新，大家获益匪浅。下一步，学校将进一步深入学习宣传课程内容，紧密联系师生思想实际，通过自主学习、专家解读、辅导报告、座谈会、书面研讨交流会等多种形式进行学习研讨，增强学习效果和质量，引导大学生传承和弘扬爱国主义精神，做拥护党、坚定走中国特色社会主义道路的“四有新人”。

西安外国语大学第一周本科线上教学简报

自新冠肺炎疫情狙击战打响以来，学校高度重视教学工作，坚决贯彻落实习近平总书记关于疫情期间教育工作的重要指示精神，积极落实教育部、陕西省委教育工委和省教育厅“延期不延教，停课不停学”的工作安排。

3月2日，在学校各部门和各学院（部）共同努力下，2020年春季学期本科教学如期“开课”，11万余人次师生通过中国大学MOOC、超星、智慧树、课堂派、学堂在线等平台，以及腾讯会议、腾讯课堂、钉钉、ZOOM、Talkline等直播软件相聚云端，开展线上教与学活动。至3月6日，我校线上教学第一周新学期线上教学工作平稳有序、顺利完成。

一、教学运行

1.总体情况

开学第一周，共有899门课程、2906个课堂线上开课，参与本科生113012人次，主讲教师834人。其中，63名外籍教师完成78门课程524学时的教学任务。

本学期开展线上教学的课程共2401门次，教师线上教学开课率达到98.6%。本学期全校无法开展在线教学的课程共29 门，涉及8个教学单位。其中专业必修课16门，专业选修课13 门。

 2.平台使用

任课教师根据课程特点和教学目标，通过直播教学、MOOC/SPOC 教学等多种形式开展网络教学。我校教师使用的平台和软件主要有中国大学MOOC、超星、课堂派、智慧树、腾讯课堂、腾讯会议、微信、QQ、钉钉、ZOOM等（见表-1）。腾讯会议因其操作简便、网络流畅、互动便捷成为我校教师使用率最高的平台，有1463门次课程将腾讯会议作为直播教学和作为中国大学MOOC、超星、课堂派、智慧树等平台的辅导教学工具。

二、服务保障

1.技术保障

（1）学校带宽从6G扩容升级至10G，搭建WebVPN，将vpn授权从100人扩容到5000人，确保校外师生“归属感”。

（2）调配负载均衡设备，组建由教务管理、网络保障、平台运行、数据库以及网络安全等20余人组成的技术团队，从网络运行、数据库、虚拟化平台以及单机服务等开展技术服务。

（3）提升基础设施资源，对30余种教学平台以及20余款办公软件进行测试和对比，择优推荐腾讯会议、钉钉、Zoom等直播平台+网络教学平台的在线教学方案。利用QQ群、微信群等新媒体手段，及时答疑解惑，确保线上教学质量稳定、教学进度无缝对接。

2.精准资助

学校迅速采取措施，在全校范围内对受疫情影响导致家庭经济临时困难的学生进行精准摸排，分类制定专项资助方案。目前，已为全国受疫情影响的349名学生发放600-3000元不等的专项资助，共计金额近25万元。其中，学校从抗击疫情党费专项中列支2万元用于资助家庭经济困难学生。

3.图书资源保障

图书馆相继推出《图书馆数字资源助力疫期师生研学方案》《关于图书馆疫期开展文献传递服务及数字资源业务员在线答疑服务的通知》等线上资源服务措施；积极联系纸质图书代理商以及国内图书出版社或资源平台，搜集免费电子书或资源平台（疫情期间免费开放），为教师教学、学生学习提供资源保障。

三、督导检查

1.根据《2020年春季学期本科线上教学督导检查工作方案》，第一阶段重点检查线上教学的前期准备、组织实施的各项保障工作，确保线上教学全面开展和顺利进行；第二阶段重点跟踪督导线上教学效果和质量，挖掘线上教学创新创举和优秀典型，促进教学质量线上线下实质等效。

2.制订《线上教学督导检查评鉴指标》《线上教学督导检查记录表》《线上教学优秀典型推荐表》《线上教学突出问题反馈表》，制定包括线上情况、教学态度、教学过程、教学内容、教学方法、教学效果、课程思政等7个方面24项的听课检查评鉴标准。

3.建立校院两级、多层次督导联动工作机制，全面开展督导检查。全体校领导深入线上课堂检查教学工作，关注在线课堂设计和运行状态，了解师生诉求，回应师生关切。学校督导组安排落实线上听课1220节次，覆盖全部教学单位。通过各教学单位线上教学情况日报表，及时收集教学单位每天线上教学状态信息，通过督导检查日报及时通报全校线上教学状态情况。各教学单位采取单位负责人、督导及教研室主任等组成的多层次教学督导检查模式，进行在线督导检查。校院两级督导听课检查覆盖绝大部分线上课程，初步实现了对线上教学过程和基本状态的全面把握。

四、经验交流

为了加强教学管理，及时总结线上教学经验，促进交流，教务处在第一周编辑三期教务简报，主要栏目包括：教学运行、学院特色、院长之声、教师心得、外教风采、学生体会、问题建议。

五、教学质量问卷调查

1.基本情况。为积极探索更加高效的线上教学模式，及时总结成功经验，发现和解决目前在线教与学中存在的问题和困难，不断改进教学方法，提升线上教学质量，改善同学们的线上学习体验，学校对这一阶段的网络教学情况进行了全校范围的问卷调查，来自22个院系及部门的740位教师和来自17个学院10996位学生共同参与了本次线上教学质量调研工作。

2.分析结果

（1）主要使用的线上教学平台四种：QQ（包括腾讯课堂、腾讯视频会议）、微信、超星学习通、中国大学MOOC （爱课程）；其中，微信卡顿带来的影响最小。

（2）约95%的教师和约90%的学生认为教师在课前做了充分的准备，建立了QQ群或微信群联系学生，测试使用的平台，上传资料、发布学习计划。

（3）将近90%的教师是第一次使用直播形式开展网络教学，其中经常音频直播的超过50%，超过四分之一的教师经常视频直播。

（4）线上教学学生出勤率可以得到保障，除极少数课堂外，绝大多数课堂的出勤率达到了100%。

（5）教师认为影响线上教学成效的因素排名前四的是教学软件选择与网络信号稳定、学生注意力、教师课程设计、师生互动效果。

（6）教师普遍认为线上教学备课难度要大于线下教学。将近20%的教师认为备课非常困难，超过65%的教师认为比较困难。

（7）线上教学产生了新的困难，教师认为主要困难依次是难以把握学生状态，不能与学生有效互动、设备网络故障和学生注意力不集中。学生认为主要困难依次是学习平台太多，几乎每门课都不一样；缺少教材及学习资料，课程资源不足；APP卡顿情况明显导致无法正常上课。

（8）多数学生认为线上教学的学习资源比线下更为丰富。

（9）教学满意度较低于线下教学。

（10）教师教学主要使用电脑（80%），学生学习则是手机（93%）和电脑（75%）并用。

六、问题和建议

1.加快一流课程建设，完善教学团队运行机制

问题：教师采用线上教学，工作量和工作难度均有增加，备课时间延长。部分课程的课堂测试与课后作业的反馈时效性不强。

建议：丰富的线上教学经验和熟练的平台操作是教师上好一堂线上课程的重要保障，因此学校应加快开展线上一流课程建设，积累线上教学经验，发挥线上一流课程的引领示范作用，教师应加强经验交流，组建课程团队，明确团队成员任务分工，建立集体备课、互听互评制度，协同合作，合理利用相关课程平台资源，积极参加学校组织的平台使用培训。在课堂教学中应进一步加强在线学习辅导，提高课堂测试与课后作业的反馈时效，建议任课教师积极采用“主讲教师+辅导教师/研究生助教”的方式开展学习辅导，充分利用线上教学平台资源，组织学生做好课程预习，在主讲教师授课的同时，辅导教师和研究生助教配合开展问题整理、实时答疑等在线服务，保证授课教师集中精力授课，且互动交流及时充分。

2. 优化教学设计和教学内容，提升课程教学效果

问题：教学内容设计不符合线上教学特点，部分课程照搬线下教学内容和方法，教学内容设置不够精简；部分课程线上教学不能有效利用课堂时间，师生互动性差；因平台、网络原因导致部分学生线上签到、学习时长等记录不准确。

建议：建议教师能够积极参加在线教学相关培训，更新教学理念，提高线上教学设计能力，优化教学设计和教学内容，丰富信息化教学手段，进一步提高课堂教学效果。建议任课教师根据课程教学实际情况调整线上教学课程考核评价内容和方式，使课程考核评价更加科学有效。直播课程要注意控制教学节奏，建议根据课程特点和课堂教学内容的单元进程，组织师生线上互动交流、答疑或小测试等，关注学生参与课堂教学的活跃度，并适度将其纳入过程性评价。

3. 积极探索外语类课程线上教学的师生互动模式

问题：纯直播授课存在网络及平台卡顿、有杂音、书写不便等，干扰教学质量；课堂音视频现场交流互动用时较长，在一定程度上挤占教学内容；线上语音留言有利于师生“一对一”交流互动，在一定程度上会造成对课堂其他学生的关注度不足。

建议：充分调动学生学习自主性是提高教学质量的关键。外语类课程特别是专业技能类课程的教学互动、学习效果实时测试和反馈，具有特殊的教学功能，良好的师生互动，对提高学生减少线上教学的空间距离，理解课程内容具有特殊的作用。建议任课教师加强交流，分享经验，共建外语类课程线上教学的交流互动新模式；建议采用直播方式授课的教师使用具有录播功能的平台，录制教学过程并在课后作为教学资源提供给学生学习、复习；建议任课教师根据课程特点和教学要求，制作“文字+语音”等多种形式的课件，以提高学生自主学习能力。

4.学校加强线上教学培训

问题：教师在线上教学过程中可能遇到的教学方法、实践技能、课程设计等问题。

建议：学校开展在线教学的教育教学理念、教学方式方法、教学实践技能、微课设计与制作等方面的培训仍需要继续加强，引导教师更新教学理念，提高线上教学能力，丰富信息化教学手段等，提高教师教学水平。后续将进一步对教师进行线上教学培训，指导教师科学、规范、有效开展信息化教学，确保教学质量。

七、工作安排

1．继续加强与各平台沟通，主动做好线上教学技术支持、咨询和保障。

2．组织校内外专家开展线上教学培训，开展校内优秀课堂经验交流，提高教师线上教学能力。

3．教学单位组织开展具有专业和课程特色的线上学习过程性评价、师生课堂交流互动，切实保障在线教学质量，杜绝线上“水课”。

4. 加强线上教学资源的建设与应用，积极开展一流课程和优质课程建设。

党委宣传部·新闻中心

微宣工作室

信息来源：党委宣传部 教务处

文字：王成 郭佳鑫

校对：张玉荷

排版：李碧可

编辑：李艺华

责编：李碧可

审核：郭扬

好看的都在看

👇👇