莞工这位老师不仅科研做得好，指导学生参赛也屡获佳绩！

推开实验室的门，一群学生围在陶铭身边讨论问题，他听完后，有条不紊地提出建议和改进方法。当一名学生问到，要如何学好专业知识时，“珍惜学习的时间，不负韶华！”简单一句话，饱含了陶铭对所有同学最真切的期望。

自2012年起就到莞工计算机科学与技术学院任教的陶铭，主要负责计算机网络、云计算与大数据等多门本科核心课程的教学工作。期间，他曾两次获得“东莞理工学院优秀教师”的荣誉称号，以及“东莞理工学院突出贡献奖”。

2019年，陶铭又获得“东莞市优秀教师”荣誉称号，“获得这一个奖项是对我个人的肯定，但也是一份沉甸甸的责任。”陶铭深感自己肩上的担子更重了。

01

提升自我，做好科研工作

过硬的科研水平是陶铭这些年来努力的成果。他曾主持国家自然科学基金、广东省科技计划、广东省自然科学基金等工作，并以主要成员的身份参加国家自然科学基金（面上项目）2项、广东省重大科技专项以及多项省部级以上科研项目。发表学术论文60余篇，其中以第一作者发表SCI索引论文18篇(ESI1%高被引1篇，CCF推荐期刊10篇，中科院JCR1区5篇、2区5篇)，申请发明专利11件(已授权6件)，获得软件著作权登记10余项。

他最满意的成果是关于无线物联智能家居系统的研究。这个系统能有效解决家居设备一体化控制和全网数据共享及实时交互。系统内不同能力家居设备间的公平性和通信效率等问题，可广泛应用于现代智能家居产业。

这项研究的内容繁多复杂，还需要建立虚拟模型，因此在研究过程中，碰壁是时常发生的事情。但陶铭和他所带领的实验团队在历时三年的不懈努力下，将无线物联智能家居系统呈现在人们的面前。这个研究成果为陶铭带来了四项国家专利，参与制定国家标准2项，在国际知名期刊及会议发表学术论文12篇。“这是对我们不懈努力的回报。”陶铭深感科研工作的不易。

随着全网IP和无线通信技术的飞速发展，用户对移动性支持提出了新的需求。国际IETF组织为此提出了移动IPv6（MIPv6）协议下的几种主要的切换方案，以提供更好的移动性支持。但该协议仍存在丢包率较高、切换时延较长和信令交互开销较大等问题，无法满足实时性要求较高或非实时但注重吞吐量的应用。陶铭开始关注到这个难点并思考该如何解决痛点。

在实验室研究条件有限的情况下，陶铭从切换触发过程、目标网络选择、切换操作步骤等优化着手，提出“基于移动模式检测的智能快速切换”等一揽子性能优化方案，从而减少各类开销。陶铭还引入了“缓存—隧道”机制减少丢包率，通过自适应地分配缓存大小，减少接入路由器的存储开销，并设计了“流量整序器”解决缓存机制所带来的数据包失序问题，方便师生进行网络架构的学习研究。

“最关键的是要找到问题所在，对标分析产生的原因，然后寻求合理的解决方法，按照这样的逻辑，总能处理大部分的问题。”多年来陶铭在科研教学的过程中总会抱着积极的心态去解决问题，而他也用心把自己的知识和经验传递给团队的成员们。

02

引导好团队，做好项目建设

陶铭指导的学生团队曾参加过“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛、“甲骨文”全国Java程序设计大赛等多个国家级、省级及校级大学生创新创业比赛，其中他指导的“基于机器视觉的自主导航湖面垃圾回收无人艇”获得“互联网+”大学生创新创业大赛铜奖。在指导学生创新创业项目时，陶铭会经常到实验室与学生交流，探讨机器人的设计、疑难问题攻克的办法。

与学生开展学术交流时难免会出现观点不一致的情况，陶铭的做法是尊重每一个学生发表观点的态度。他认为，观点的对错不一定最重要，重要的是提供足够的试错空间给学生去尝试，让他们形成不断思考和改进的习惯，“这才是一名指导老师应该做的事情。”

学习总是相互的，学生能够从陶铭的身上了解到做好一个项目的方法。在学生身上，陶铭能看到学生面对困难时所展现出的迎难而上，力求完美的珍贵品质，“我仿佛又看到了求学阶段的自己，那种积极，勇敢，对于科研始终不放弃的积极态度，让我倍受鼓舞。”

03

引导好学生，发展好专业

为了让同学跟上业界的发展，学习前沿理论，陶铭还会带着他们参加许多学术讲座，引导他们利用好网络、期刊各种渠道，了解专业的现状及发展动态。在具体的课程教学中，他反复提醒同学要打好基础，学习方法和技巧，这样才能应对日新月异的行业发展。

在教学过程中，陶铭还会有目的性地引导同学自主探索，注重培养他们的科学思维能力。“我在学生的眼中就是一位引路人。”

在课前陶铭会向学生们介绍学科的基本知识和大概方向，让学生先自主学习，然后在学生遇到难题时为他们解答。“用这种方式教出来的学生不仅能学到知识，在学习上会更加主动，更具有创造力。”

在完成一学期教学后，陶铭还会要求同学重讲课程的知识点，通过自我总结做到触类旁通。老师在课堂上的引导固然重要，但陶铭觉得更重要的是让同学对学习产生兴趣，“与其被动接受教育，还不如让他们主动接触新的知识点，正确的学习态度对未来的专业发展能有促进作用。”

在陶铭的课上从不缺少笑声，在讲到晦涩的知识点时，陶铭会旁引有趣的例子来启发同学们在课堂上进行更多的思考。不仅如此，当涉及一些尚未涉猎的理论时，陶铭还会为同学们拓宽延伸。班上的胡同学认为，上陶铭老师的课程不仅可以学好本门课程的知识，还可以了解课外的相关知识，这对他们拓宽视野与开展学术研究有许多益处。

 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持 

作为一名老师，陶铭始终觉得带好学生是一件快乐的事情。“比起我自己在科研上取得的成功，引导同学在科研工作上取得成绩是我更大的突破。”这平淡的一句话，是陶铭对教学生涯的最好诠释。

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文字来源 | 李文杰 邱超凡

图片来源 | 受访者提供

图文编辑 | 辛承祚

责任编辑 | 蔡耀蔚  辛承祚