这些网课被评为省优秀案例，快来看看有没有你的pick！

6月6日，《中国教育报》在03版中，以题为《疫情期间，东莞理工学院全部课程按照教学计划实现应开尽开—— 在“超长假期”中打磨高品质“云课堂” 》的文章报道了我校在线教学成果。

而近期，我校有15门在线教学案例被选为广东省本科高校在线教学优秀案例。跟着莞小工一起来看看，这些课程及案例是怎么被选上的吧！

在线教学优秀案例

高校类

东莞理工学院在线教学方案

——廖文波

学院或专业类

生态环境与建筑工程学院

——全院专任教师

电子工程与智能化学院

——电子工程与智能化学院，任斌

“三聚力”构建经管学院在线教学管理机制

——经济与管理学院，黎伟、方妙英、黄琼、张新建等

教师或课程类

《数字电子技术》基于SPOC的混合式翻转课堂

——电子工程与智能化学院，丁文霞、杨杰、胡胜、曲春晓

《微机原理与单片机技术》混合式虚拟仿真教学

——电子工程与智能化学院，宋跃、任斌、彭超

《电路分析基础》

——电子工程与智能化学院，胡君、刘婵梓、李秀平、许少衡等

《工程招投标与合同管理》“1-1-5”在线教学体系

——生态环境与建筑工程学院，孙璨

《机械原理》基于OBE理念的在线教学设计

——机械工程学院，梁经伦

《C语言程序设计基础》在线多元混合教学

——计算机科学与技术学院，徐建敏

《涂料工艺学》全链条、闭环式在线教学

——化学工程与能源学院，赵莉丽、张刚、黄相璇

《传热学》

——化学工程与能源学院，郭晓娟、杨勋

《创业基础》结构化互动SPOC教学

——经济与管理学院，黄琼

从被动到主动期待——《建设法规概论》课程建设

生态环境与建筑工程学院，吴晓伟

《英语读写译4》产出导向驱动教学

——文学与传媒学院，王永

《微机原理与单片机技术》

混合式虚拟仿真教学

——电子工程与智能化学院，宋跃、任斌、彭超

一学期的在线教学即将进入尾声，在《微机原理与单片机技术》结课之际，电子工程与智能化学院副院长宋跃教授的任务量也更加繁重。为了让同学们更好地理解工程设计，他正在为接下来的答疑直播课作准备。“今年转为线上直播后，老师们传授知识的时间变少了，更多的要依靠同学们自己去摸索。所以我和几个实验员计划共同开一节答疑课，来解决同学们学习中遇到的困惑。”早在这个学期的在线课程开始前，宋跃就做了充足的功课。“因为我们往年就已经采用了‘线上+线下’的教学模式，所以在线教学资源很丰富。作为省级精品课程，这门课程在优学院有完整的视频录像、习题供同学们学习参考。”有了一定在线教学的基础，直播中的难度也大大降低了。宋跃深知实际操作对于工科的重要性，所以他在以课件视频作为补充的同时，还利用现场直播讲授新的教学案例，让同学们能更加直观的理解课程内容。在传达知识点的同时，宋跃十分注重与同学们的互动。“教师在直播课程中实时演示编程软件和仿真软件的操作，让学生在没有实验器件的情况下，通过在线编程和硬件设计仿真进一步加深对知识点的理解，保证教学效果。”18级电子（机器人）3班的刘云昊表示，“虚拟仿真教学，更多带给我们的是能够实时验证代码的正确性，老师讲得很仔细，对很多知识点都进行了深入的举例介绍，同时老师也会给我们介绍工程实例，比如某年电子设计大赛中的题目。”对于需要很多实践操作的工科来说，线上教学也能做到指导作用。提及教学成效，宋跃表示，本学期的教学对之后的在线教学会起到促进作用，回到学校后线上线下的教学比例也会适当调整。“这种方式提高了同学们的自觉性，倒逼学生产生学习动力，有明显可取之处。”对于广大师生来说，在线教学仍然任重而道远。

《英语读写译4》产出导向驱动教学

——文学与传媒学院，王永

为了给2018级机械卓越班的同学上好《英语读写译４》这门课，公外部任课教师王永在课程中运用了“产出导向法”和多元化的评价手段来创新在线教学模式。

“产出导向法”遵循“输出驱动—输入促成—产出评价”的教学流程。王永习惯在“钉钉”中直播授课，前半节课会进行“输出驱动”，先让同学们观看视频，让同学们对所学内容有所认识，再从课堂讨论中融入思政元素。王永回忆道：“第一单元主题为‘数字化时代的交流’，我结合了当时疫情暴发的形势，例如每日确诊病例的数据更新，也是和数字化时代的一种跨界交流。”

后半节课便进行“输入促成”阶段，王永通常会精讲Reading1的单词、语法以及语句中的难点，并让同学们参与造句和翻译。Reading2则采用快速阅读的方法，运用“优学院”的抢答或选人功能，让同学们主动加入课程教学中，提高同学们的课堂参与性。

而“产出评价”主要体现在翻译和写作作业中，“我会批改每一位同学的翻译作业，不认真对待作业和讨论的同学我会将问题指出来，让他们重新完成，值得符合要求为止。从这一学期来看，这种教学模式让同学们的读写译和英语表达能力有了显著的提高。”2018级机械卓越班的魏汉强同学这样评价王永的教学模式：“王老师的课程我感觉教学内容很丰富，她的教学方法能让我对每个知识点都印象深刻，让我的阅读和写作水平得到长足的提高。这是一种很实在的在线教学方式。”

除此之外，王永还会在授课的班级开展每周一次的早读活动。早上7点20分，王永会准时打开视频窗口，直播自己朗读英语时的状态，让同学们观看自己朗读单词的口型，并纠正每一个同学朗读中出现的错误发音。王永每堂课还会安排两名同学进行英语演讲，鼓励他们多开口说英语。

“在线教学与以前面对面授课不同，师生之间需要更多的双向反馈。”王永希望这样的教学方式能帮助同学们提高自主学习能力、培养思辨性思维，同时也帮助她开阔视野，启发接下来的教学研究思路。

《工程招投标与合同管理》

“1-1-5”在线教学体系

——生态环境与建筑工程学院，孙璨

作为课程《工程招标与合同管理》的授课老师，如何让学生既掌握理论知识，又能在实践中融合运用，是生态环境与建筑工程学院副院长孙璨老师设计的重点。结合本课程注重实践的特点和长期以来开展“工程招投标全过程模拟实训”的宝贵经验，孙璨让学生们组建了空中学习小组，每个小组扮演招标团队和投标团队等不同角色，以便更真实地模拟工程招标中的实际情况。

组建空中学习小组后，孙璨会引入工程案例情境模拟、对分讨论、辩论赛等丰富的小组活动，引导学生空中小组构建企业微信小组群，开展线上讨论学习、任务推进、成果展示等各项工作，形成“线上翻转课堂”。17级工程管理专业2班的霍镓乐表示，“上孙璨老师这门课时，小组话题展示和班级辩论赛这些有趣的教学方式让我们融入到课程之中，真正做到从理论和实践两个维度掌握这门课程。”

但是如何将学生在家中的状态和注意力集中到学习上来，提升学生的专注度，是孙璨在教学中遇到的头等难题。除了利用点名、提问来督促学生们保持注意力外，孙璨幽默风趣的上课方式还能吸引学生们的注意力。不仅如此，在课间休息时间，孙璨还会通过许多如听歌识曲等的小游戏，及时放松已专注一节课的学生们，提高同学们上课的兴趣。

17级工程管理专业1班的学生黎翊谈及老师孙璨的上课方式，兴奋地说：“上孙璨老师的课和其他课很不同的是，孙老师会给我们找很多打发下课时间的小游戏，在课后时间为我们‘充电’，既消除上课了疲倦感，又能让我们更加专注地投入学习。”

在师生的共同努力下，《工程招标与合同管理》这门课取得了可观的教学效果。在线教学工作开展以来，《工程招投标与合同管理》已获得省、校多个奖项。“这次在线教学对于混合式教学改革、教学技能、课程建设、资源积累等方面都有很多积极作用。”

学生在适应，而莞工的教师也在各出“奇招”完善这一个屏幕里进行的课堂内容。网络一线牵，珍惜在线教学这段缘。各位同学们也要好好准备期末考试，虽然是在线教学，也不要掉以轻心，认真学习哦！

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图片来源 | 受访者提供

文字来源 | 石甜歌 吴晓琪 陈雨桃

图文编辑 | 辛承祚

责任编辑 | 蔡耀蔚  辛承祚

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