新突破！莞工2门课程入选国家级本科一流课程！
日前，教育部公布了首批国家级一流本科课程认定结果，我校《工程力学》、《微机原理与单片机技术》2门本科课程入选。这是教育部在2018年新时代中国高等学校本科教育工作会议上明确提出 “淘汰水课”“打造金课”，启动一流本科课程建设“双万计划”以来，国家级五大“金课”首次一并亮相。
此次推出的国家级一流本科课程主要有四个显著特点：课程质量高、课程类型多样、参与范围广、示范效应强。在这五大“金课”中，面向高校和社会学习者开放的线上一流课程，即精品慕课最为大家所熟知。近年来，在教育部的大力推动下，中国慕课建设成果斐然，已成为中国高等教育的一面旗帜。线下一流课程主要通过教学方法创新实现对传统课堂教学的改革，强调以学生为中心，激发课堂生机活力。
《工程力学》—机械工程学院
课程教学团队：
马宏伟、武静、林荣、刘洪涛、彭云
课程简介：《工程力学》是工科学生分析解决工程中力学问题的重要基础工具，是由基础理论过渡到专业基础的一门专业基础课程。本课程由马宏伟教授牵头的教学团队授课，发挥教学团队集体优势，打造“大班授课，小班研讨”新模式，优化过程考核，改进评价体系。采用以核心知识技能为主的教学方式和多元化过程考核方式。该课程先后多次立项教研教改项目，并获得东莞理工学院2019年“课程思政”示范课程项目。
5月5日，学校官微推出了题为《大桥被风晃动？马宏伟校长为你科普卡门涡街！》的文章，受到师生群体、社会各界的广泛关注。学习强国、人民网公开课、南方日报、南方都市报、澎湃新闻、东莞日报、i东莞等各大平台也采纳引用了马宏伟校长对卡门涡街理论的科普内容，而这出自于《工程力学》课程教学中的内容。
作为一门专业基础课，《工程力学》在整个课程体系中处于承上启下的核心地位。《工程力学》采用“大班授课、小班讨论、线上复习”的教学模式，让学生在大班授课中完成基础知识的获取、在小班讨论中实现知识的内化迁移，在线上复习中温故知新，加深理解。“大班授课”由马宏伟校长集中系统地讲解和分析知识点。小班讨论是将大班授课的学生分为4个小班级，由王康、邓世春、彭云、武静4位青年教师分别组织每个小班进行研讨。组织研讨时，学生由“观众”变成“主演”，教师由“主演”变成“导演”。
作为《工程力学》教学团队的成员之一，机械工程学院的武静老师加入《工程力学》教学团队后，得到了更多观摩学习和接受指导的机会，帮助她在教学能力上快速提高。“马校长提出的对知识点三段式讲解的讲授方法以及以增强学生力学思维和力学建模能力为重点的新理念，非常具有借鉴价值。”
材料科学与工程学院17级金属材料工程2班的陈同学对《工程力学》这门课至今还记忆犹新。“虽然已经快过去两年，但我还深刻记得课上提到的许多知识点。” 不是枯燥地讲公式讲定理，而是结合很多生活中的常见例子，在课堂上进行很多小实验来引导同学，这样的教学方式让陈同学对这门课产生了深入学习的兴趣。
《微机原理与单片机技术》—电子工程与智能化学院
课程教学团队
任斌、宋跃、胡必武、彭超、丁颜玉
课程简介：本课程是电类专业的学科基础课，以51单片机为典型讲述基本原理和应用技术，适时穿插微机系统知识，是后续相关课程和工程实践的基础。通过教授51单片机结构与原理、指令系统与程序设计、中断系统、定时计数器、串行口、并行口、存储器系统设计等知识点，让学生熟练掌握系统分析能力及开发工具使用技能，并学会使用相关方法应用于电子类工程领域，并具备理论与工程实际相结合的分析、思维能力。
“这门课程最早可追述到2002年开展的单片机原理课程，经过多年的打磨和完善，将《微机原理及应用》和《单片机与接口技术》两门课程整合而成。”教学团队成员，电子工程与智能化学院副院长宋跃介绍道。目前《微机原理与单片机技术》形成了以汇编编程与C51编程、软件仿真有机融合等注重软件仿真与硬件实验结合的方式，强化实用开发与仿真软件课外训练以及采用案例式教学，将工程案例导入教学的创新教学方式。
宋跃指导同学开展课程实践
“课程知识往往相对枯燥，我们希望通过具备启发式与讨论式的教学模式，使学生在学习的同时，向‘问题发掘’与‘自主创新’两个方向延伸。” 课程教学团队成员，电子工程与智能化学院专任教师彭超在这学期的课程中设置了5个仿真实例，以翻转课堂的形式由同学来围绕实例设置相关知识点进行授课。“当同学站在讲台上时，能让他们对所讲的知识点印象更深。”
在《微机原理与单片机技术》课上，彭超讲解知识点
刚完成翻转课堂的2018级光电信息科学与工程梁文发对此颇有感触。“当接到要完成实例讲解的任务时，我们小组都感觉到压力，但同时也激发我们要准备好这次翻转课堂的决心。”通过在课后花大量的时间查找资料，完成讲解ppt，并多次模拟试讲，梁文发小组很好地完成了翻转课堂的知识点讲解。“和在台下听课的感觉不同，由自己讲解的知识点和实例会理解更深、更透彻。”
“同时我们还希望通过以赛促学的方式，激发同学们探究钻研的热情。” 彭超介绍道。近年来课程教学团队指导学生参加中国机器人大赛获得36个全国一等奖，指导学生参加大学生机器人大赛ROBOCON获得2个全国一等奖，以及在全国工业自动化（智能制造）挑战赛、电子设计大赛、广东省“合泰杯”单片机大赛等知名赛事屡获佳绩。
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近年来学校不断加大课程建设的投入力度，狠抓课堂教学质量。在《东莞理工学院争创一流本科教育2025行动计划》中，明确提出到2025年学校要建设150门左右通识教育核心课程、500门左右专业优质课程、300门左右示范性专业核心课程、500门校企共建项目性课程等，还出台了《东莞理工学院本科课程评估方案（试行）》，每四年对全校开出的各类课程进行一轮评估。对评估结论为“整改”的课程，课程团队教师不能参评当学年教学质量优秀奖。课程整改合格之前，课程团队教师不能申报高一级职称，不能参与各级各类课程建设项目申报。在课程评估过程中发现的不能胜任该门课程教学任务的教师，暂停该门课程的主讲资格。
下一步学校将借力信息科技，同时加强线上、线下课程建设，鼓励教学改革、推动课堂教学革命，使学校教学质量进一步提高。
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责任编辑 | 蔡耀蔚 辛承祚