“双减”政策下的袁州实践！一起看过来→
“以前要陪孩子做作业到深夜，孩子苦，我也累。现在作业量减了，孩子在家有时间下下围棋，看看感兴趣的书，轻松了许多。”说起“双减”政策的实施，在宜春袁州区某单位上班的彭先生如释重负。
彭先生有两个小孩，大的在袁州学校读初二，小的正上幼儿园。平日里，夫妻俩要花很多时间和精力照看读初中的孩子做作业，休息日还要陪着去参加校外学科培训。“双减”政策实施以来，彭先生和妻子都觉得更轻松了。
“双减”政策的实施，牵一发而动全身。
老师怎么教？学生怎么学？家长怎么办？
带着这些问题，
宜春日报记者深入袁州区城乡部分学校，
一探究竟
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上月2日，袁州区城乡一体化初中道德与法治教学研讨活动在宜春四中举行。除了系统性的教研活动，该区中小学校内部的集体性教研活动，也是一场连一场。密集的教研活动，聚焦的主题都是探索“双减”政策下，如何提高课堂教学质量。
“课内不足，课外补。”过去，不少老师和家长似乎都有一种“补救”心理，孩子课堂上没学懂，可以参加校外学科培训班，通过“开小灶”的方式“吃饱”。现在校外此类机构取消了，“课外补”必须转变为“课内足”。
怎么教才能达到“课内足”的目标？这是“双减”政策实施以来，广大中小学校管理者和教师深入思考的问题。
在宜春市实验小学采访，记者对该校探索“课前三分钟”的实践颇感兴趣。课前三分钟能干什么？“孩子们很看重这三分钟，有的读自己写的日记，有的针对社会上的现象作演讲，有的表演快板、小品，内容很丰富。”该校四年级语文教师钟海燕欣喜地说，“有的学生在三分钟时间里讲到世界各国的大国重器，让我都佩服。一名性格比较内向的学生，竟然能上台表演快板。”
该校校长京洪告诉记者，“双减”政策实施以来，实验小学创造性地发掘“课前三分钟”的潜在教育作用，打造展示学生创意作业成果、培养学生课外阅读意识和读、写、说等综合能力的高效平台，鼓励、引导学生主动思考、拓展视野、建立自信。目前，“课前三分钟”已经成为该校各年级语文、数学、英语学科的统一行动。据介绍，该校还充分发挥校级百位名师的“引领效应”，把优质教学资源转化为“双减”课堂提质增效的推动力，通过名师带徒弟、徒弟争当名师和“名师示范课”“青蓝观摩课”“新任教师汇报课”等优质课堂的引导、激励，让“精品课堂”转起来。
在西村中心小学采访时，该校分管教学的副校长易凡群说起他上思政课的事。有一次，讲到“中国古代科学技术”这一课，他反复思考“怎么讲才有效果”。为了让孩子们听得懂、容易接受，他花了大量精力收集、整理中国现代科学技术的伟大成就，并从中国现代医学的传承与发展中，把现实生活中运用比较广泛的刮痧、拔罐、艾灸等技术融入课堂，得到孩子们的积极回应。从现代、现实再看中国古代，让孩子们对中国古代科学技术的伟大成就有了亲近感。“这样讲，课堂互动效果好，孩子们很受启发和教育。”
蔡伟荣老师去年调到南庙中学担任数学、物理教学。采访中，蔡老师说得最多的是“备课的压力”。“过去老师有多种教辅书，学生也有很多辅导资料，还可以参加校外学科培训，‘双减’之后，学生作业减量，教辅资料也少了，以前的‘课外补’要变为‘课内补’，老师的压力大大增加。为了上好一堂课，老师必须花大量的时间备课，有时要发挥教研组的集体智慧，共同备课。”蔡老师面对的现实，也“双减”之下广大中小学校教师要面对的现实。该校分管教学的副校长王伟告诉记者，随着“双减”政策的实施，过去那种“满堂灌”“题海战”的方式行不通了，教师只有深耕课堂，不断优化教学、想尽办法提高课堂教学质量才行。
延时服务是“双减”之下各中小学校开设的一个特殊课堂。如何让学生在延时服务中真正“有所获”，考验着学校管理者的新意识和发展思维。
采访中记者发现，在袁州区，无论是城区学校还是乡村中小学校，延时服务这个课堂，内容丰富多彩，形式非常灵活，老师乐教、学生乐学、家长支持。
南庙武术起于唐，盛于清，可谓源远流长，练武者众，被列为第三批省级非遗项目。改革开放以来，南庙武术得到进一步发展。当地有了武术协会，各村、组、单位成立了联合武术队，大力开展群众武术活动，武术人才脱颖而出。1991年，南庙被授予“武术之乡”称号。
“武术进课堂，是我们学校的一大特色，也是一大品牌。”南庙中学校长罗满华介绍。记者了解到，该校把武术社团建设作为落实“双减”政策的一项硬举措，聘请南庙武术非遗传承人担任教学指导，编写南庙武术校本教材，既丰富了延时服务内容，又培养了一支具有一定文化水平和专业素质的校园武术队伍。目前，该校武术社团已有40多名学生加入。社团成立以来，已经崭露头角，在去年11月举行的江西传统武术大会比赛上，该校武术代表队获得男子少年组传统棍术、男子少年组六肘拳等五个一等奖和两个二等奖，在袁州区名列前茅。
“我们注重在武德修行中融入品德教育，既激发了学生学武的热情，又促进了学生文化知识的学习，是强身健体和文化修养‘双促进’的有益之举。”罗满华说，“下学期，我们还准备把南庙豆腐、南庙老酒的制作工艺引进学校，建立延时服务课堂，编写校本教材，让学生充分了解家乡特色产业的深厚文化底蕴。”
在西村中心小学采访，校长钟胡平领着记者来到校园内的“劳动教育基地”。“这个学期初，我们把这块200平方米的空地整理出来，作为师生开展劳动教育的实践基地。”钟校长说，学校安排三、四、五年级的老师和学生，每周延时服务时间到这里开展劳动教育，既收获了有机蔬菜，又学到了丰富的农业科技知识，还陶冶了师生的情趣，一举多得。”
不仅如此，该校还将在课后延时服务内容的发掘上下功夫，一方面，把现有的劳动教育基地整合成“农耕文化园”，让教育从学校延到社会，让德智体美劳教育“立起来”；另一方面，把校园内的樱花园开发成“生态环境教育园”，一年四季都可以当作实践课堂。“目前栽了200多棵樱花树，待到樱花烂漫时，校园里既增添了一道自然风景线，又多了一道教学风景线，作文课、美术课、自然知识课，甚至举办诗文诵读活动，这里都是生动的课堂。”钟胡平说。
上月1日，袁州区城乡一体化初中化学教研活动在宜春四中昌黎校区举行。活动的目的是探索化学实验设计的新路径，引导教师优化化学作业布置。
“双减”政策提出了全面压减作业总量和时长，减轻学生作业负担的要求，迫切需要学校建立行之有效的作业管理机制，优化作业设计，克服无效作业、机械性作业。如何实现作业“减量提质”目标？该区此次系统性研讨，目的就是引导教师从现实出发，在学生作业设计与布置方式的改进上探索新路。
优化作业布置，对中小学教师来说，是压力与挑战并存。“学生作业与课堂教学是有机的整体，不能割裂开来。”宜春市实验小学校长京洪说。
采访中，该校实施的“融合作业模式”引起了记者的注意。何为“融合作业”？就是结合大素质教育目标，把教学设计与学生作业能力提升“融为一体”。围绕这个目标，该校针对不同层次学生的多元化学习需求，设置了五大“创意体系”：“书香语文”“生活数学”“情景英语”“智趣科学”“宜彩艺体”。根据不同学科的特点，引导学生在学中练，在练中学，巧妙地将延时服务与作业布置结合起来，既激发学生学习的兴趣，又培养学生动脑、动手能力，拓展学生的实践思维空间。“书香语文”方面，开展诵读经典诗文、阅读海量名著、写经典书法等，旨在增强学生文学兴趣和文学素养；“生活数学”方面，组织学生参与趣味数学游戏，引导学生在实际生活中应用数学，在实践活动中锻炼数学思维；“情景英语”方面，开展英语情景剧表演、绘本阅读、英语配音等活动，让学生在语言情景中锻炼口语和听力；“智趣科学”方面，创办航模、机器人、编程等社团，在体验创新中提升学生的科学素养；“宜彩艺体”方面，成立了足球、篮球、乒乓球、剪纸、版画、合唱、舞蹈等艺体社团，为学生发展特长提供平台。临近新年，该校部分班级给学生布置了一份特殊作业：制作一份以“虎年春节”为主题的手抄报，引导学生过一个“有意义的春节”。
袁州学校作为袁州区一所九年一贯制学校，办学规模大、在校人数多，共有96个班级4700多名学生。该校将作业设计纳入教研体系，建立作业集体研讨、张榜公示、绩效考评等多项制度。在作业发布之前，学校组织各学科老师对作业设计进行集体讨论，从课程标准、题目来源、作业结构等方面对作业进行全面优化设计，制定作业设计、布置标准，使作业更加合理有效。同时，定时公开各科作业布置情况，对作业设计进行考核评价，确保作业内容提质增效，以制度建设推动作业优化。
“每周的教研活动，我们重点研究一个星期的作业如何布置，从作业设计的知识点到布置作业的目的、解决什么问题等，进行集体讨论，真正实现优化设计的目标。”袁州学校分管教学的副校长易昌盛说。
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（来源：白雪 张婧婷 记者辛冬妹/文 宜春实验小学 楠木小学/图）
（编辑：王小卫；编审：心远；监制：彭晓英）
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