教师手记丨为了孩子们更好的午睡，我和他们制造了一个“假象”
每一个她，都不一样，
可以温柔，也可以坚定，
可以优雅，也可以潇洒，
她，就是她的样子。
在花草园里，
每一位老师都散发着属于自己的光芒。
今日，女神节。
我们一起打开李文老师的记录，
感受一份温柔而睿智的“她力量”。
//
“假象”也可以成为一种积极的力量
看到老师走过来
还没有入睡的扬扬赶紧假装睡着。
每天中午的午睡，孩子们散步回来到上床前，异常活跃。他们不停地和小朋友聊着天，很难安静下来。
“我去把他们的灯打开！”
Play A Joke
转眼，时间来到了12点05分，隔壁班级已经安静了下来，开始听睡前故事了，而我们班的孩子还在大声地说话。我提醒他们说：“我们需要关灯听故事了。你们说话要小声一点，以免影响隔壁班的小朋友。”听我这么一说，孩子们突然安静了下来。
我告诉孩子们：“这段时间，我注意到隔壁班每天都比我们班关灯关得早。”堃堃听到后说：“我去把他们的灯打开！”我笑着说：“那不行，我们不能去干涉别人。要想赶上他们，只能我们自己加快速度。”
换好衣服准备上床的宥宥走到我面前说：“我有个主意，咱们先把灯关了，让他们以为我们也上床了。”我想了想说：“这确实是个好主意，关上灯，造成一个'假象'，你们静悄悄地换衣服，让他们以为我们也上床睡觉了。”孩子们听了，都觉得是个不错的主意。
“我不要‘假象’”
Effect Of Illusions
开开一听到要制造“假象”，马上大声地反驳道：“制造‘假象’，就是造假，我们不能造假！”
棵棵也说：“造假就是骗别人，妈妈说不能骗人。”
宥宥说：“这是让我们变好的‘假象’，没关系啊。”
阳阳说：“造假是不对的。但我们也要努力快一点啊，这样才能赶上他们。”
听到孩子们对“假象”“造假”有这样的认识，我问他们：“这个‘假象’有没有对别人造成伤害？”
孩子们都说没有。
“我们制造这个‘假象’的主要作用是什么？”
大部分孩子们说是为了让他们更快一点上床。淇淇补充说：“关上灯，我们说话的声音会变小。”
既然大家都觉得我们制造的这个“假象”不会影响别人，反而对自己做事的速度有帮助，我提议道：“我们明天就制造一个‘假象’，看看能不能比隔壁班的小朋友快一点上床？”孩子们都信心满满地说可以。
第二天，孩子们散步后回到教室，我就把灯关了，屋里顿时暗了下来。宥宥赶紧小声提醒大家说：“咱们小点声，快点换衣服，让隔壁班以为我们已经上床了。”大家都默默地加快了换衣服的速度，不一会儿，所有人换完衣服，把衣服叠得整整齐齐，摆放在自己的椅子上，很快就上床了。我一看时间，今天比平时快了整整四分钟！
“我们想自己试一试”
Trust Ourselves
晚餐前的圈谈时间，我问孩子们：“以后每天午睡时，我们都制造一个像今天这样的‘假象’可以吗？”几个男孩子马上回应道：“可以可以。”宥宥很有信心地说：“我们不用制造‘假象’，也可以很快上床睡觉！”
我想了想了说：“你们万一坚持不了，今天可以很快上床，明天又做不到呢？咱们要不要去隔壁班取取经，问问他们是如何做到每天又快又安静地上床的？”
孩子们一听“取经”立刻大笑起来：“我们怎么也需要取经？”（他们想到了《西游记》里唐僧西天取经的故事）“取经的意思就是，我们学习隔壁班小朋友是如何又快又安静地完成睡前的事情，他们一定有什么好方法吧。”
棵棵说：“我们去取经，就说明我们没有他们好。”
平平说：“我们也能做到很快上床，不用去取经。”
哈哈，有自尊心的孩子们很是可爱！
“那到底怎么才能做到很快上床呢？”
宥宥说：“聊天的时候，手不要停，一边换衣服，一边聊天。”
雯君说：“如果需要帮忙拉袖子可以找好朋友，不用一直等老师帮忙，那样就会慢。”
棵棵说：“先把衣服换完，再到床上小声聊一会天。”
阳阳说：“今天中午先关了灯，我们就换得快了。”
“那你们的意思是不用去隔壁班取经了？”
孩子们都说想自己试一试，不用去了。
周四中午，孩子们一进教室开始换拖鞋，开开便提醒我说：“李文老师，把灯关了吧。”我笑了笑说：“好的，关了灯你们要低声说话，快速地换衣服睡觉。”这个时候，刚从卫生间走出来的安安走到我跟前小声地说：“李文老师，我刚才看了一下隔壁班，他们还有几个小朋友正在换衣服呢，我们比他们快！”说完一脸得意地上床去了。
这一周，我们用制造“假象”的方式，实现了安静、快速地上床午睡。现在，睡前去卫生间的时候，孩子们都习惯看一眼隔壁班，然后暗自得意地回来睡觉，那样子可爱极了。
一些思考
一般人都会认为制造“假象”是一件不好的事，但孩子们却乐意做这个“不好”的事情，并且乐此不疲。
哲学家黑格尔认为，承认“假象”的客观性，也就承认了“假象”在主体认识中必然有着积极作用。
在孩子的世界里，很多时候真实与假象的边界是模糊易变的，尤其当真实的生活加入了想象之后，假象反而有了真实的力量。孩子们会借着这股力量蓬勃生长！成长也变得积极、充满了乐趣。这个“假象”也恰恰凸显了孩子们真实的天性。
“以他人为镜，修正自己”。和孩子们一起制造“假象”，让他们从关注自己到看见他人，在这个过程中学会思考自己、调整自己，让自己变得更好。这样的“假象”是不是既有趣而又积极有价值呢？
THE END
本期
记录者
我是李文老师，
今年是我在花草园工作的第16年。
我享受和孩子一起
创造每一天的生活。
花草园的每一天也因为创造而不同！
向您推荐
幼儿教师如何形成自己的教育智慧与生活态度？
您可在《幼儿教师的教育哲学观》
一书中找到答案
更多推荐
【花草园书系】
👉《给童年留白》
👉《幼儿园生活化课程
——回归传统、自然与本真》
👉《从生活到生活化课程
——一位幼儿园园长的教育叙事》
👇👇👇
👈 购买地址 （长按二维码）
花草园书系最全购买地址
现有限时折扣 + 包邮
版权声明
本文系中华女子学院附属实验幼儿园原创作品，
版权归幼儿园所有，转载需授权。
反对抄袭，反对洗稿。如有侵权，
我们将通过法律手段进行维权。
温馨提示
微信改版，如果您想及时收到
来自“中华女子学院附属实验幼儿园”的推送，
可以通过添加“星标”或“在看”
“留言”“分享”等方式，
让微信后台的算法记住您的喜好。💕
✦
海报制作丨焦春娟老师
编辑丨李文老师
日期丨2023年03月08日 女神节
往期手记
教师手记丨花草园里的“自助餐自由”是如何实现的？
2023年03月1日
教师手记丨幽默感可以给生活带来什么？
2023年02月22日
点击“阅读原文”
购买《幼儿教师的教育哲学观》
祝女神们节日快乐！❤