班主任成长经:非正式评价把“事故”变成了“故事”
相对于严肃规范、标准统一的正式评价,非正式评价在日常教育教学中运用广泛,更具针对性、激励性、随机性、情境性与针对性。
在多年班主任工作中,张桂霞老师总会根据实际情况实时对学生表现作出即时、激励的非正式评价,及时有效地解决了各类问题,促进了学生的自主成长。
作者 | 张桂霞 北京市第十二中学教师
我曾满怀期待地接手了一个实验班,但他们一系列的表现却让我大跌眼镜:
班里有五个错别字“天才”,有夜里不睡、早上不醒的“迟到专业户”,也有决不写作业把任课老师气得五官走样的“钉子户”,我们班级一开始就是这样懒散、毫无战斗力。
但我通过长期的非正式评价让一个个“偶发的事故”变成了“美好的故事”。
王同学是副班长,他个子很高,走起路来身子摇晃,头歪在一边,表情十分不屑,像他这样以此为“酷”的学生班里还有好几个。
有次自习课上,王同学一直抖腿影响到了同学,我生气地把他叫了出来,准备训斥一番。可在等他出教室时我冷静了下来,决定换一个方式处理。
我语重心长地说:“你作为班长,不仅要在学习上做同学的榜样,也要在言行方面成为大家的榜样。”这话让他很受鼓舞。接着,我交给他一个任务:观察同学是否有抖腿一类的不良习惯,发现后作为班干部悄悄提醒他们。
故事2:“马虎组合”的华丽逆袭
班级每学期都有小组研究性学习活动,本学期最后一次活动由言谈一向不大气的“马虎组合”准备,他们分享的内容是《论语》的礼乐片段。看着他们神采飞扬的展示,我无限感慨,回忆起了他们第一次演讲时状况百出的样子。
那次尽管我课前已提出详细的要求,可他们仍然草草敷衍,这种态度令我愤怒。分享结束,我先让他们自评研究成果及展示效果,他们低着头,显然也对自己的表现不满。
接着,我让他们分析原因,几个男生异口同声地说“准备不足”。引导至此,我评价道:“实力有余,功夫不足;华丽转身,未来可期。”
一学期以来,我时常用非正式评价表扬他们的优点,对不足提出建议。一次次的示范点评让他们改变了马虎的态度,不仅今天实现华丽转身,认真做事的态度还会让他们今后收获更多!
故事3:涣散班级成为“英雄联盟”
有次大合唱比赛前,班级在进行最后一次队列练习,我看到最后一排的男生有的歪着头,有的眼神中充满惊恐与祈求,有的靠在墙上仿佛随时要倒下。如此涣散!
如果此时加以批评会影响他们的情绪,我转而笑着说:“瞧我们班最后一排男生,不仅长相英俊、身姿挺拔,眼神中还充满了自信、朝气与正气,一定会是这次合唱比赛的亮点。”
话音刚落,他们一下就站直了,藏在袖子里的手伸了出来,神情瞬间调整为我描述的模样。我在欣喜之余感慨:运用非正式评价,批评的话表扬着说,或许更能保护他们的自尊,促进他们更快地进步!
文章来源:《中国教育报》2023年5月12日 第9版 版名:好老师
图片来源:包图网、中国教育报
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本期编辑:戚悦