柚子听课记 | 毕岚老师：以教学为乐，引领物理探索之旅
自2004年入职以来，毕岚老师已拥有20年的大学物理课程教学经验，以及十年强化班导师制研究性教学经验，多年教学测评院排名前5%，发表多篇学术论文，其中SCI论文16篇（2区以上6篇），北大核心2篇。指导学生多项STITP，学生一作SCI论文数篇，校级优秀毕设团队指导教师，指导学生大学生物理与实验科技作品创新竞赛优秀奖。同时，她在各类教学比赛中屡获殊荣，包括第四届江苏省教学创新大赛一等奖等。
毕岚老师对教学方法潜心研究，不断探索新的课堂形式。在她的课堂上，学生们总是充满好奇和热情。她以仪态端庄、激情饱满的教学风格，将复杂的物理概念娓娓道来，严谨推理之中不失生动有趣，使得课堂氛围既充满活力又充满欢声笑语，师生之间形成了良好的互动。她坚持“生是新生、课无旧课”的原则，广泛阅读相关资料，根据学生情况重新取舍教学内容，尝试不同的教学方法，利用雨课堂，AI课程等数字化技术，开展翻转课堂的尝试，让课堂更加生动有趣。
雨课堂，作为毕老师勇于尝试的众多创新教学方法之一，极大地丰富了课堂互动形式。在课堂上，它不仅支持即时选择题作答、投票表决以及灵活分组讨论，还鼓励学生主动上传解题过程，促进了学习过程的深度参与。尤为值得一提的是，雨课堂的弹幕功能在毕老师的大班授课中发挥了独特魅力。毕老师笑言：
“每当开启弹幕，课堂氛围瞬间活跃起来，虽然偶尔会有学生调皮地发表些趣味横生的话语，但这无疑为课堂增添了几分生动与乐趣。”毕老师擅长运用引人入胜的故事和生动的感官体验来开启教学篇章，无论是通过讲述冒险家安全穿越高压电区的奇迹激发对静电平衡原理的探索欲，还是借助救护车警报声的频率变化直观展示声音特性，都巧妙地将理论知识与现实生活紧密结合。这种教学方法不仅极大地提升了学生的好奇心与参与度，还促使教学内容保持时代感与新鲜感，实现了师生在探索新知过程中的共同成长与乐趣分享。
毕老师始终致力于教学方法的多元化探索，力求打破传统讲授的界限，融入更多互动与实践元素，以此激发学生的主动学习热情。这种教学模式的革新，不仅让课堂变得生动有趣，更让学生在探索与实践中发现了学习的乐趣所在。毕岚老师对教育事业怀有深深的敬畏之心，她深知讲台的神圣与责任重大，因此在每一次教学实践中都力求精益求精，不容丝毫懈怠与敷衍，只为不负学生期望，不负课堂时光。
“我深感毕老师的课堂极具魅力，她擅长将物理学史上的著名人物与趣味横生的实验小故事巧妙地融入授课之中，使得学习大物课程不再局限于课本知识的吸收，更是一次深化物理认知、拓宽视野的奇妙旅程。在她的引领下，我们不仅能够扎实掌握物理原理，还能激发对物理世界无限可能的好奇心与探索欲。”
——祁婧雅，贝院23级2班学习委员科研与教学相互促进，助力学生成长成才
科研与教学在毕岚老师看来相辅相成。她的科研项目与教学内容紧密结合，通过带领学生做课题、参加物理竞赛等方式，将科研成果转化为教学资源，进一步提升教学质量。她认为，大学物理学习需要坚实的数学基础和浓厚的兴趣，她注重引导学生培养科学思维方法和创新意识，将科技前沿热点与理论课程相融合，激发学生的学习兴趣。
自大一或大二年级起，学生们便能够跟随毕老师，积极投身于各类项目与课题的研究之中，携手合作撰写并成功发表了多篇学术文章，最终圆满地完成了他们的毕业设计。尤为值得称道的是，上一届在该导师指导下的学生们，不仅学业成绩斐然，而且未来的发展规划也令人瞩目。其中，特别耀眼的是，有一名学生凭借出色的表现，直接获得了南京邮电大学博士研究生的录取通知；另有两名学生则顺利迈入了东南大学的大门，继续攻读硕士学位；还有一名学生，更是远赴重洋，前往美国深造，追求更高层次的研究生教育。
她依托建构主义，构建贯通课内外的问题链教学模式，生动具象化物理知识，辅以实例，增强学生理解与应用能力，激发探索热情与问题解决技能。问题设计融合科技前沿，如相对论挑战，引领学生遨游物理宇宙，感受知识力量。同时，深挖课程思政，精选案例融情于教，如“切尔诺贝利反思”与“激光聚变希望”，培养学生科学思辨、国情意识与爱国情怀，实现知识传授与价值引领的和谐统一。
教学有法，教无定法，因材施教
在课堂上，毕老师会关注学生的学习反应，对于表现出困惑的学生给予及时的个性化指导和帮助，对于重点内容，毕老师会设计多种教学活动和练习，确保学生能够从不同角度和层次进行理解和掌握。
毕岚老师主要负责强化班级的教学工作，同时也拥有丰富的执教各类班级的经验。她所教授的领域涵盖了通信与电子类专业的学生，这些专业的学生在学习过程中，电磁学与光学无疑是至关重要的基石，同时，近代物理中的量子知识点等也扮演着举足轻重的角色，在通信技术的实际应用中展现出巨大的价值。因此，在授课时，毕老师会特别注重这些内容的深入讲解，力求使学生们能够充分理解和掌握。
毕岚老师秉承“以学生为课堂主体”的教学理念，利用新的教学技术和手段进行课堂改革，但她从未放弃传统的板书教学。她认为板书可以让节奏慢下来，有助于学生更好地理解和记住重点知识点。这种细致与严密的教学态度，赢得了学生们的广泛赞誉。
在学生的印象里，毕老师是有问必答，QQ立马回应学生的问题。当接手一个新班级，毕岚老师总会对学生们说同样一句话：“无论你们遇到任何问题，都请随时联系我。老师习惯熬夜，所以不用担心时间早晚，哪怕是晚上11点、12点，只要你们发消息，我看到了一定会及时回复。”此外，由于小班化教学，毕老师会通过在课堂上走动发现并解决学生们的问题。通过这两种方式，毕老师能够高效地解决学生们在学习过程中的大部分困惑，确保他们能够顺畅地掌握知识。
“物理式子中的概念颇多，有时候上课没听太清楚我会课后具体地向老师提问，我通常会先尝试自学，实在难以理解才会去请教老师。毕老师的讲解很清楚，极高的物理水准使毕老师能够理解我的困惑所在从而精准解答。“——万可，23级贝院2班班长
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面对学生对她的高度评价，毕岚老师只是笑笑说：“这是一种双向奔赴，你对学生好，学生自然会喜欢你、对你好。”她表示，教学工作永远在路上，没有最好只有更好。在未来的教学过程中，她将继续保持谦虚谨慎的态度，不断反思和改进自己的教学方法和手段，以适应不同学生的学习需求和时代发展。
最后，毕岚老师寄语同学们：
“物理学不仅仅是一门学科，更是一种探索世界、追求真理的精神。希望你们能保持对物理学的热爱和好奇心，勇于探索未知领域，为实现自己的科学梦想而努力拼搏！”
文案 | 伊艺萌
视频 | 刘佳佳
编辑 | 蒋依扬
校对 | 毕莹莹
责编 | 饶清强