国际教育标准CCSS本土化创新让中国孩子像学母语一样学英语

老师们都知道，评价一种英语教学课程或产品是否真正合格，出身至关重要，说到这就离不开美国英语的核心标准之一：美国共同核心州立标准CCSS(美国英语教学大纲)。

CCSS这个概念在北上广深等大城市中并不陌生，并将其作为精品英语教育的代名词。那么，这个美国的CCSS标准究竟是指什么，它又有什么优势呢？对我们指导孩子进行英语阅读和英语学习又有什么指导意义和帮助呢？今天我们就要详细的来说一说。

CCSS出身“名门”，

制定和出台是政府主导的专业性行为

CCSS标准，全称是Common Core State Standards，译为美国跨州共同核心课程标准。诞生的初衷，就是想出台一个能够统一衡量全美各个州K12年级孩子的知识储备量的标准，使得各州形成统一的办学目标。也就是说，CCSS是美国“政府为了统一各州教育水平而推出的标准”。

这是美国48个州采用的学术考量标准，美国政府斥资三亿五千万美金、四千五百七十五万学生就读、八万九千九百七十所学校引进、两百九十七万两千名教师备课标准，也是全美课程研发标准。

在CCSS标准制定过程中，“由TheCouncil of Chief State School Officers (主要州立学校官员委员会)和The National Governors Association (全美州长协会) 主导，基于各州长达数十年的制定高品质教育标准的经验，并借鉴了数个权威的国际教育标准模型以及众多研究成果。

不过，与国内的教学大纲有所不同，CCSS标准“强调教学结果而非教学方式”，具体解释是：

“CCSS强调的是教学结果和教学目标，所以给教师、课程研发人员以及各州留了足够的空间来决定如何实现这些教学目标，以及还有哪些问题也是需要解决的，这都由教学从业者自行判断、决定，因此该标准并不对学生的思维和学习作约束，也不对教师使用何种工具、方式、内容来进行教学作约束。”

CCSS中谈到的各年级各项技能的标准描述，都是对于能力的描述，以及学生在什么阶段应该形成怎样的能力。但是，CCSS并未具体要求教师应该采用何种教学方法、应该教授何种具体内容。

美国方面在制定CCSS标准的时候，直接对接CCRS（College and Career Readiness standards，为大学和就业做准备的标准）标准，确保美国高中毕业生能够满足大学学习和就业的综合素质要求。

CCRS诞生于CCSS之前，正是考虑到需要为这个高级别的标准出一个初始级别的标准作为铺垫，CCSS便诞生了。CCSS的各项能力点，就是在为CCRS中的各项能力点作铺垫。

语言是一种工具

既然是工具，就必须与生活结合

对于0-6岁处于语言关键期的儿童来说，语言是一种工具，既然是工具，就必须与生活结合；再看看我们的生活环境，孩子能接触英文的机会其实不多，这样又如何能让孩子感觉到，英文和生活是有所关联的呢？

所以，英语语言学习，不只是课本或者补习教材上的死知识点，而更多的是文化浸染和辩证思维的培养。

CCSS是美国标准，即面向英语为母语的美国中小学生服务的。该标准中涉及的听、说、读、写技能，也并非停留在语言学习层面，而是属于文学和辩证范畴。同时，其列出的各年级对应的各能力标准，也是适用于美国小朋友。

CCSS标准的盛行为行业内众多英语培训机构指出了一个新风向，中国孩子通过英语课，不仅是为学习英语本身，更是以英语为媒介进行多学科学习，进而形成英文思维，最终使得英语成为中国孩子的类母语，语言＋学科思维＋核心素养。

CCSS明确指出，希望培养21世纪的有学识的人，其中就需要具备能广泛应用于学校和工作场合的阅读技能。按照CCSS的要求，孩子们在英文课上对英语文学的阅读量有明显减少，但同时增加了信息性的文字输入。比如各类研究报告、新闻稿、技术材料、社科书籍等等，这些也正是CCSS所定义的信息性文字，即informational text。

CCSS强调孩子能够成为流利阅读者，并在能理解阅读内容前掌握核心的六大技能，由于这些技能是进阶到熟练阅读的基础，因此被称为Foundation skills基础技能。在进入分级阅读前，这六大技能必须按一定顺序进行系统培养和训练。

Foundation skills基础技能

Alphabet 字母基础

学生必须了解英语语言是由26个字母组成，他们在能够进行读写之前必须能够认知、命名和组织这些字母。

Print Concepts 文字概念

当给学生引入书面语言时，他们必须能够理解书面文字的基本组织形式和特征，这包括：从左到右，从上到下的阅读和书写原则，字母拼成单字，单字组合成句子；单字间的空格，结束包括个别起始的标点符号如单引号双引号等。学生必须从拥有第一本自己的图书起，就需要不断加深理解这些原则。

Phonological Awareness 语音意识

语音意识的目的是认知语言的声音。在起始阶段，学生从单字起步，逐步过渡到可以认知到足够的词汇以组成完整的口语句子。第二阶段掌握包括认知句子的节奏、韵谣和音节等。在最高阶段，学生能够辨别和拆解构成单字中的单音。他们可以分拆单字中的音，并重新组合成单字，并且具备替换当中的音节组成新字的能力。

Phonics 拼读技能

学生能够辨别、区分和匹配音素（最小发音单位）和构成单字的字母的发音。能将书面单字拆分到单音，并能反向组合成单字。 拼读是阅读的基础。

High-Frequency Words 常见字

学生能在逐步阅读中培养认知和辨别高频词或者叫常见字（sightwords）的能力。

Fluency 流利度

学生必须能够以适当的速度阅读并理解文本并能够正确地表达。最好的方法是不断地阅读难度逐步提升的文本，同时不断有意识地保持阅读的速度和理解的准确性。

幼少儿阶段选择读物

分级读物是首选

基础技能培养的意义在于学生必须掌握基础阅读技巧，以便能够成为能够理解文本的熟练的阅读者。

基础阅读技能的培养是阅读的第一步，每一种技巧都应该单独训练和加强。基础阅读技能对学生最终读写能力的培养至关重要，它能帮助学生解码生字，并使用单字知识理解难度更大和种类多样的阅读文本。

分级阅读的培养不是一蹴而就地，前期必须进行字母基础、文字概念、拼读技能、常见字和流利度的基础能力培养，而英浦教育巴布阅读课程丰富的原版读物均选自全球七大顶尖国际教育出版集团和全球前30强童书出版社。包含牛津大学出版社、培生、霍顿·米夫林、麦克劳希尔、剑桥大学出版社、圣智、麦克米伦、点灯人、哈珀珂林、西蒙、兰登、企鹅、Usborne等等。巴布阅读信奉的宗旨就是，提供中国孩子最优质的教育产品。知名出版社的读物分级清晰严谨、内容和文化涵盖面广、体裁丰富全面，只有坚持高端的原版读物，才有助于孩子拓展知识面与培养丰富的兴趣爱好。

然而，在英语分级阅读中国化的过程中，原版读物如何对标国内实际，是分级阅读产品面临的一大问题。 

就国际大背景而言，分级阅读在欧美等国家已经探索、应用了数十年，十分科学、体系化。因而多数机构在进行分级阅读探索之初，均选择与国外出版机构合作，引进原版英文分级读物，借鉴已有的分级阅读标准以及经验。对于打造英语分级阅读平台的机构而言，如何挑选分级读物十分重要。

要想将CCSS标准与中国少儿英语教育相结合，教学研发团队必须在认真研究CCSS的各项能力点的基础上，充分考虑中国的教育环境和教学需求，将各能力点培养的时间周期做相应调整。英浦教育深度研发的巴布阅读混合型课程体系，将现有的原版分级读物资源整合，内容全面升级并同步落地中国英文分级阅读标准，为中国孩子提供更加系统和科学的学习阅读路线，从而全面提高整体的阅读学习目标。

同时，运用丰富的教学教研手段和阅读活动呈现方式，最大程度地还原了美国教育理念，让国内广大的学生有机会在提高英语应用能力的同时，具备CCSS所提倡的三大核心素养Critical Thinking(批判性思维)、Analytical Ability（分析问题能力）和Problem Solving（解决问题能力），进而形成英文思维，最终实现“语言＋学科思维＋核心素养”的学习目标。

巴布阅读是英浦国际教育旗下的阅读品牌，是一套原版英文分级阅读一体化解决方案，旨在激发孩子的阅读好奇心，启发阅读批判性思维，引导孩子阅读每一步，与世界同步。巴布阅读解决的，不仅是中国孩子没有“好书读”的问题，更是没有“兴趣”读书的问题。

这套原版英文分级阅读整体解决方案主要包含三大板块：巴布精读课程、巴布阅读指导课程、巴布阅读馆。这一整套科学系统的阅读体系，旨在系统提升孩子英文听、说、读、写、文化的五大能力，引导孩子科学掌握6大阅读策略，15大阅读技能，19大跨学科内容。并以英文阅读的形式培养孩子的国际思维，不仅通过大量阅读指导课拓展孩子思维的广度，还通过精读课程发掘孩子思维的深度。

匹配国际阅读分级标准和《中国中小学生英语分级阅读标准》的巴布阅读：让孩子先“悦读”而后“阅读”。

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