课程思政‖统计学
案例分享
01
课程思政内容
统计学发展史
许宝驟：中国统计的一代宗师（第1章 导论）
课程思政目标
（1）了解我国统计学发展史，尤其通过中外统计学发展史的比较，有利于我们总结历史经验，了解国情。
（2）通过对许宝驟老师等优秀统计学家热爱祖国、兢兢业业工作的光荣事迹的学习，增强爱国主义情怀。
教学实施过程
（1）课外阅读：统计学发展史、许宝驟：中国统计的一代宗师
（2）课堂讨论：我国统计发展的几个阶段及其特点；中外统计发展对比（中国的统计思想前期比西方繁荣，后期发展缓慢，原因是什么？之后的改进有哪些？）；介绍一位我国的统计学家；其他读后感。
02
课程思政内容
统计调查（第2章 数据的搜集）
课程思政目标
引导学生在统计调查过程中实事求是、严谨求真，培养耐心细致的工作作风和严肃认真的科学精神。
统计职业道德规范的基本内容包括：忠诚统计，乐于奉献；实事求是，不出假数；依法统计，严守秘密；公正透明，服务社会。其中，实事求是、不出假数是统计职业道德的核心内容。
教学实施过程
（1）要求学生课外精读文献《经验研究中的关键细节》、《实地调查基础之上的研究报告写作》，这是与统计调查密切相关的经典文献。
（2）学生讨论，发表读后感想
（3）老师总结，在实施统计调查以及在此基础上完成分析报告应注意的事项。
03
课程思政内容
设计统计调查方案，开展问卷调查，撰写分析报告。（第2章 数据的搜集、第3章 数据的图表展示）
课程思政目标
（1）引导学生在统计调查过程中实事求是，在撰写调查报告过程中不出假数。统计职业道德规范的基本内容包括：忠诚统计，乐于奉献；实事求是，不出假数；依法统计，严守秘密；公正透明，服务社会。其中，实事求是、不出假数是统计职业道德的核心内容。
（2）根据调查数据撰写调查报告时，引导学生透过现象看本质，强化实践能力和创新能力，培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。
（3）问卷设计与展开统计调查过程中，培养学生具备团队协作的优良品质。
教学实施过程
教师：教师团队之前获得过一项横向项目《上海民间投资发展环境分析》，跟学生讲述具体的调研和撰写调查报告的过程，培养学生团队协作的优良品质和严谨求真的科学精神。
过程包括：
（1）文献研究
（2）宏观经济数据统计分析
（3）微观企业调查，具体涉及258家企业的问卷抽样调查和3家企业的典型调查。
学生：
（1）不超过4人一个小组，自行组队，协商选择调研主题。
（2）根据研究主题，设计调查问卷，开展问卷调查（可使用问卷星网络系统与实地调研相结合的办法）
（3）撰写统计分析报告
教学成效
一些学生通过对《统计学》课程中要求完成的调查报告进一步完善修改，申报大学生实践创新项目以及在学术期刊上发表论文。
（1）《大学生学情调查与统计分析》在校级大学生创新项目基础不断修改，后获得“暑假社会实践优秀调研报告”，指导老师被评选为“暑期社会实践先进工作者”，并且该项目进一步被评选为省级大学生创新项目，已经顺利结项。
（2）《合作还是替代：“机器换人”对就业的冲击》成为省级大学生创新重点项目，已经于2019年在《统计与管理》上公开发表。
以上成果负责人均为经济统计学专业的学生，指导老师均为本课题组负责人或成员。
04
课程思政内容
收集数据，描绘适当的统计图或统计表，计算基本的描述统计量，对数据进行描述统计分析，从而探索数据特征。（第3章 数据的图表展示、第4章 数据的概括性度量）
课程思政目标
（1）搜集与分析我国经济社会数据，结合数据与经济社会相关政策，了解时事政治，研究中国问题，认识国情，激发爱国热情。
（2）对数据进行统计分析时，充分运用所学方法，不歪曲数据特征，不误导读者，实事求是，培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。
教学实施过程
教师：以本课题组老师（辜子寅、郜元兴）发表论文中的一部分作为教学案例。
（1）辜子寅：《供给侧结构性改革背景下我国劳动力供给潜力分析》，《统计与咨询》，2018年第6期。
（2）辜子寅、郜元兴：《供给侧视角下江苏省劳动力供给潜力分析》，《统计与管理》，2018年第5期。
学生：自选一个主题，模仿老师的步骤收集宏观数据并进一步进行描述统计分析，提升专业素养，并为毕业论文的撰写奠定基础。
教学成效：提升收集宏观经济数据的能力，增强数据分析的能力，为毕业论文的撰写奠定统计基础。
教学成效
提升收集宏观经济数据的能力，增强数据分析的能力，为毕业论文的撰写奠定统计基础。
05
课程思政内容
泰坦尼克号死亡数据的统计分析（第5章 分类数据分析）
课程思政目标
通过泰坦尼克号这一案例的数据分析，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
教学实施过程
教师：通过对泰坦尼克号不同性别死亡数据的分析，讲解卡方检验的运用。
学生：运用卡方检验方法，判断死亡是否与年龄、舱位有关。
教学成效
掌握该知识点，能熟练应用该方法，顺利通过实验考核和期末试卷考核。树立正确的人生观、价值观、世界观。
06
课程思政内容
方差分析用于农业实验设计和医学实验设计（第6章 方差分析）
课程思政目标
通过实验设计和对实验结果的方差分析，提高学生理论与实践相结合的能力，掌握将方差分析方法用于统计实验设计与分析，解决实际问题。
统计实验设计与分析中具有认真负责、实事求是、心思缜密、一丝不苟的科学精神及敏锐的洞查力与精准的判断力。实验通常是一个团队共同协作完成，善于独立思考的同时也善于与人沟通合作，并能勇于承担责任，坚持用科学的结论指导实际。
教学实施过程
（1）择优而取之——方差分析用于农业实验设计
（2）择优而取之——方差分析用于医学实验设计（该案例来源于实际。常熟市中医院肛肠科的季医生通过同事介绍联系到我，请教统计实验设计及其结果分析的问题，其研究成果《麻杏纤畅酥的配方及工艺优化》后发表于《医学食疗与健康》。我与季医生是微信好友，虽然我与他从未见过面，但一直保持联系，几乎每半年季医生都会请教我医学统计方面的问题，他感谢我帮助他，其实我同样感谢于他，我看到统计学如此“接地气”，丰富了眼界和教学案例。）
07
课程思政内容
江苏省技术创新溢出效应研究（第2章 数据所搜集、第3章 数据的图表展示、第4章 数据的概括性度量、第7章 一元线性回归）
课程思政目标
（1）该案例具有较强的综合性，充分考察了第2、3、4、7章所学的统计方法，培养学生知识综合能力、论文写作能力、理论与实践相结合的能力。
（2）回归模型的建立应通过统计学检验、经济理论检验、计量经济检验，培养学生一丝不苟、严谨求真的科学精神，对模型精雕细琢、精益求精的工匠精神。
（3）通过研究中国问题，发现我国经济发展中的优势与不足，激发爱国热情，为建设祖国努力奋斗。
教学实施过程
以本课题组负责人发表论文作为教学案例。
辜子寅：《供给侧视角下江苏省技术创新溢出效应研究》，《统计与咨询》，2019年第2期。
08
课程思政内容
对时间序列数据进行统计建模和预测（第8章 时间序列分析和预测）
课程思政目标
（1）时间序列分析是动态的分析，即主张用动态的、发展的、联系的、全面的观点看问题，引导学生坚持唯物辩证法，在认识世界和改造世界的过程中，坚持发展的观点，探索规律，尊重规律，与时俱进，坚持解放思想和实事求是的统一。
（2）通过平稳时间序列案例的讲解，探讨合适统计模型的选择，引导学生具体问题具体分析，反对形而上学。同时，不同方法的选择、不同参数的选择，反复拟合曲线，反复尝试模型，培养学生精益求精的工匠精神。
（3）通过复合型时间序列案例的讲解，培养学生具备系统论的思想。系统论要求把事物当作一个整体或系统来考察，符合马克思主义关于物质世界普遍联系的哲学原理。反对形而上学，不能用孤立的观点看问题，培养学生的全局观念和整体观念，增强大局意识。
教学实施过程
（1）平稳时间序列案例
（2）复合型时间序列案例
09
课程思政内容
指数的构建（包括指标体系的建立和综合指数的计算）、指数体系分解（第9章 指数）
课程思政目标
（1）“两山”指数、人类发展指数的案例导入，引导学生学习绿水青山与金山银山的辩证统一关系，关注绿色发展，注重人与自然的协调发展；并通过指数数据的阐述，认识我国发展的进程，充分体现了新时代中国特色社会主义的发展及其优越性，培养爱国主义情怀。
（2）指数体系的分解，培养学生具备系统论的思想。作为一种指导思想，系统论要求把事物当作一个整体或系统来考察，符合马克思主义关于物质世界普遍联系的哲学原理。
（3）通过指数分解案例的讲解，鼓励学生研究中国问题，认识中国国情，培养学生理论与实践相结合，具备应用统计方法和经济理论分析、解决某一领域实际问题的能力。
教学实施过程
（1）“两山”指数
（2）人类发展指数
（3）指数体系分解用于人口统计（该案例是课题负责人在CSCCI上发表的一篇论文中的一部分）
信息来源：常熟理工学院
编辑 / 周雨蝶