课程所举办王涛博士入职仪式暨学术报告会
高峰博后，率先出站
受聘副高，系所同贺
3月20日下午，华东师大课程与教学研究所王涛博士入职仪式暨学术报告会在文科大楼1613研讨室举行。崔允漷、安桂清、柯政、陈霜叶、胡惠闵、吴刚平、高德胜、周文叶、王小明、肖思汉、黄小瑞、雷浩、杨晓哲等全体在沪老师出席报告会，课程所以及来自教育学部相关院系所的研究生共计40余人参与本次活动。报告会由课程所所长助理肖思汉副教授主持。
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所长崔允漷教授代表全所同仁对王涛博士的加入表示热烈欢迎，并为他颁发入职报告纪念牌。
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多元文化，国际理解
教育公平，民主和谐
△课程所王涛博士作入职学术报告
报告中，王涛博士围绕多元文化视角下的课程与教学，介绍了自己的研究兴趣、研究经历、教学经历和工作计划。以流动儿童和国际理解的课程设计为主题，他分别介绍了过去几年以及正在开展的研究。
王涛博士介绍道，对教育公平和弱势群体的关注，是当前课程与教学领域的一个热点。在中国快速城市化的背景下，他首先讲述了自己对少数民族流动儿童文化认同的田野研究和理论探索。通过对东乡族和回族流动儿童文化经历的描述和分析，他发现了宗教信仰对这些流动儿童的迁徙、生活和求学产生的深远影响，并就穆斯林女童的身份构建和认同进行了深入分析。在此基础上，他进一步剖析和探讨了“现代性”的流动性和情境性以及身份认同的复杂性和工具性。
王涛博士的报告还关注了多元文化教育的新领域和新进展。结合中国的情境和话语以及课程与教学理论，王涛博士着重探讨了国际理解素养的内涵，以及国际理解素养的本土化课程构建。当今世界全球化进程与新自由主义和排他主义危机并存，教育应该着力促进不同文明、文化及其群体之间的相互理解。他提出，中国可以借助自己的历史文化传统、话语和议题等，在国际理解教育领域做出一些尝试和贡献。
立志教育，赴美求学
深耕课程，拥抱多元
王涛，本科毕业于西南大学教育学专业，硕士博士毕业于华盛顿大学课程与教学论专业，师从Geneva
Gay教授和“多元文化教育之父”James A. Banks教授。现为华东师范大学课程与教学研究所副教授，ECNU Review of Education 助理主编，国家义务教育课程方案修订组学术秘书。研究领域包括基于公平的课程与教学、流动儿童的教育与课程融合、国际理解教育、多元文化教育。
主持“国际理解教育的中国方案与课程构建”，全国教育科学规划资助项目，2018年至今
主持“中国大中型城市穆斯林流动儿童的文化适应研究”，中国博士后科学基金第11批特别资助项目，2018年至今
主持“上海市外来务工子女的教学适应性分析与改进”，中国博士后科学基金第61批面上资助项目，2017年至今
参与“全国中小学课程实施监测”，教育部重大攻关课题，2016年至今
参与“课程方案的国际比较”，上海市课程方案改革项目，2016至2017年
主持项目波音国际研究资助项目（Boeing International Fellowship for International Research），2014-2015
参与项目“全球迁徙背景下各国的系统化容纳与公民教育”，美国教育研究学会资助，2014-2016
参与项目“全球迁徙、多样化与公民教育”，美国国家教育研究院资助，2015-2016
高峰计划博士后研究员，教育学部，华东师范大学，上海， 2016.9-2019.3
主持关于流动儿童课程、文化回应式教学、国际理解课程的三项科研项目
撰写数篇关于流动儿童文化身份认同的SSCI论文
参与教育部重大攻关课题及上海市课题研究
参与硕士生及博士生的论文指导和其他学术指导
参与教研员的培训与教学
博士后研究员，华盛顿大学教育学院，西雅图，美国，2015.9-2016.8
担任助理编辑，负责审稿和编辑 《全球迁移、多样化与公民教育》 (国家教育研究院丛书系列， 由James A. Banks 主编) by National Academy of Education on Global Migration, Diversity and Civic Education
担任助理编辑，负责审稿和编辑《全球迁徙背景下各国的系统化容纳与公民教育》,由James A. Banks 主编) (Global Migration, Structural Inclusion, and Citizenship Education Across Nations)
首席研究助理，多元文化教育研究中心，华盛顿大学教育学院， 西雅图，美国， 2012.9-2015.6
协助研究项目的申报，开展与报告编写
全球迁徙背景下各国的系统化容纳与公民教育（SpencerFoundation；American EducationResearch Associate）
担任多本专著的助理编辑，包括《多元文化教育：问题与前景》（第九版）MulticulturalEducation: Issues and Perspective (9th ed.)(Banks & Banks, 2015); 《教育多元化大百科全书》The Encyclopedia of Diversity in Education (Banks, 2012); 《多元文化教育导论》An Introduction to MulticulturalEducation (5th ed.) (Banks, 2014);《文化多样性与教育：基础、理论与教学》Cultural Diversity and Education:Foundations, Curriculum, and Teaching (6th ed.) (Banks, 2014)
Wang, T. (2018). Rural–urban divide and identity conflicts of migrant Muslim students in Northwest China. Eurasian Geography and Economics (SSCI, IF 1.104), DOI: 10.1080/15387216.2018.1468792
Wang, T. (2017): Religion-based cultural identity and conflicts of migrant Muslim students in Northwest China, Race Ethnicity and Education (SSCI, IF 1.202), DOI:10.1080/13613324.2017.1395324
Wang, T. (2015). Marginality of rural students in 11 Chinese urban high schools. Journal of Ethnic and Cultural studies, 2 (2), 21-32.
王涛. (2018). 随迁子女的文化回应式课程与教学：多元文化教育理论的透镜. 华东师范大学学报（教育科学版）, (5), 130-139.
王涛, 朴宣运. (2018). 韩国2015课程方案及其对中国课程改革的启示. 全球教育展望, (11), 3-13.
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