ICI科研║ 教材研究的新推进！王哲副教授关于小学统编教材中图文整合效应研究获得国家一般课题立项
课程所团队密切关注教材设计与优化的现实问题与研究前沿，致力于以认知科学为基础，以严谨的实验科学方法推进教材设计的基础性科学研究，在教材研究领域不断推进，研究成果日益丰硕。
近日，全国教育科学规划领导小组办公室正式公布了全国教育科学“十三五”2020年度课题立项名单。全国教育科学规划课题面向全国，择优立项，引领教育科学研究的发展方向，体现国家和社会的需求。经同行专家严格评审，课程所王哲副教授的《小学统编教材中图文整合效应研究》获国家一般课题立项。
最新推进
国家一般课题
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王哲 副教授
华东师大课程与教学研究所
图文匹配已成为当今学习材料中信息呈现主要方式之一，本选题以我国学生为研究对象，以我国统编教材为出发点，以认知-动机/情感整合模型为研究视角，以随机实验法为核心研究范式，综合使用辅助任务反应时、元认知监控、知识回忆水平（即时回忆和延时回忆）、迁移水平、问题解决水平、非认知状态（动机、情感、态度等）等测量指标，系统研究图文学习过程中图文整合效应形成机制及边界条件。
此研究成果将对现有理论框架做出重要的跨群体层面的贡献，同时也能弥补当前研究视角单一的缺陷，为此领域研究提供较为完整和深入的理论依据，进而提出图文整合有效学习模式的开发策略，合理使用图文整合学习模式的意见建议。
近期成果
课程所王哲副教授的研究团队使用科学实验方法，发表了多篇关于教材设计的研究成果。
2019年10月王哲副教授在SSCI期刊《Educational Psychology》上发表了《高感知负载能否降低诱惑性细节效应》，揭示了感知负载对图文学习的影响。
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2020年3月在SSCI期刊《Educational Psychology》上发表《概念图学习策略对化学学习效果的影响》揭示了概念图翻译这种学习策略更有利于学习者对科学概念的深度理解。
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秉持“为课程，为学生，为未来”的专业信念，为在未来学习环境中设计出有利于提升学生学习效率的教学材料提供科学依据，课程所持续开展教材和教学等前沿问题的研究，希望这些研究不仅能够引领国际前沿领域的学术发展，更能贴近教育决策者与实践者，助力科学有效地指导未来课程与教学的变革。
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