党代会精神大家谈（三）| 徐骏：坚守立德树人之魂，坚持交叉融通之道，加快建设一流本科教育
昨日小南推文
坚守立德树人之魂，坚持交叉融通之道，加快建设一流本科教育
学习贯彻南京大学第十一次党代会精神体会
教务处处长 徐骏
2020年1月9日，我校隆重召开中国共产党南京大学第十一次代表大会。这是我校发展历程中的一件大事，具有重要的里程碑意义。这次大会全面总结了过去五年的发展经验，对未来五年南京大学的发展做出了全面部署，明确了新时代南京大学发展的新方位新坐标，坚定了内涵发展的核心理念和卓越引领的目标追求，开启了建设“第一个南大”、推进“双一流”建设的新征程。
一、悟精神、明路径，坚定一流本科教育发展方向
南京大学对人才培养工作的重视一以贯之。党代会报告指出，过去五年中，学校坚持立德树人根本任务，启动实施“熔炉工程”，深入推进人才培养模式改革，探索构建南大特色的创新人才培养体系等，“人才培养成效显著”。南京大学在创办中国最好本科的道路上迈出了坚实步伐，赢得了广泛赞誉。
在充分肯定成绩的同时，党代会也为下一阶段本科人才培养工作绘制了宏伟蓝图，确立了发展目标，指明了前进方向。进入新的历史阶段，站在新的历史起点，本科人才培养工作更需要聚力内涵式发展，着力高质量提升，坚守立德树人之魂，坚持交叉融通之道，加快建设一流本科教育，培养肩负时代使命、具备全球视野、推动科技创新、引领社会发展的未来各行各业拔尖领军人才和优秀创新创业人才。
加快建设一流本科教育，必须聚力内涵式发展。党代会报告指出，聚力内涵式发展，必须坚持“六个必须”。这为一流本科教育的建设指出了具体路径。一是必须更新理念，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极应对时代的发展变化和自身的发展需求，凝练新时代“四个融通”人才培养新理念，即，价值塑造与能力提升融通、科学研究与本科教学融通、通识教育与专业教育融通、全面发展与个性发展融通；二是必须以人为本，要坚持以学生发展为中心，为每一位学生提供适合的教育，帮助他以一切可能的方式成为实现他自己潜能的主人；三是必须优化结构，要促进课程结构的优化，为学生提供更加科学合理的知识模块；促进教学战线各支队伍结构的优化，各自立足岗位职责，各展其能；四是必须提升效率，要将教学资源的使用效益最大化，努力以有限的资源铸就最优的本科教育；五是必须卓越引领，要围绕新使命新期待新要求，坚持在人才培养领域深耕细作，开启新改革、开展新实践、开拓新成绩，在国内高校中继续示范领跑；六是必须创新文化，要努力营造教师“既美其道、又慎其行”的良好氛围，不断提高教师从事本科教育、悉心教书育人的责任感、使命感、荣誉感。
加快建设一流本科教育，必须着力高质量提升。党代会报告指出，“必须提升人才培养的高质量，贡献于立德树人。全力推进‘熔炉工程’，把南大学子锻造成为担当民族复兴大任的时代新人。”一流的本科教育是一所大学成为一流大学的重要基础和标识。2014年，“以学生发展为中心的‘三三制’本科人才培养体系构建与实施”获得第七届高等教育国家级教学成果特等奖，在国内高等教育领域产生了重大影响。但改革永无止境，我们必须以“熔炉工程”建设为契机，在人才培养各要素上下功夫，坚持在高度、宽度、广度、长度上全方位、进一步提升教育教学质量。一是要以更高水平的科教融合和前沿引领，提升学生知识探究的高度；二是要以更宽领域的学科交叉和通专融合，拓展学生触类旁通的宽度；三是要以更广覆盖的育人元素和部门协同，扩展学生全面发展的广度；四是要以更长跨度的衔接培养和模式贯通，延伸学生学习和发展的长度。由此，为学生提供更好的成长生态、更优的教育资源和更强的服务支撑，打开时间和空间，努力培育能够承担民族复兴大任的时代新人，锻造未来社会的中流砥柱。
二、抓关键、促融通，打造一流本科教育新体系
本次党代会确定了未来五年南京大学的发展规划，明确了学校建设的重点任务，而重点任务的第一条就是“坚持立德树人，培育时代新人”。
围绕该项重点任务的落实，首先需要明确当前我校本科教育存在的痛点和堵点：一是“三全”育人的教育体系尚不健全；二是学科建设对本科教育的支撑作用尚不到位；三是通识教育与专业教育的有机融合尚不充分；四是全面发展和充分发展的支持条件尚不完备。针对这些问题，必须以内涵式发展、高质量提升为指引，健全新体系、落实新方案、完善新机制，以立德树人为根本，以追求卓越为目标，以体系创新为先导，以课程建设为抓手，以机制完善为保障，以评价改革为动力，继续引领本科教学改革向一流本科教育建设转变，推动人才培养模式创新向人才培养体系创新转变。
扎根“三三制”，健全“三元四维”人才培养新体系。围绕价值塑造和人格养成，守立德树人之魂，行交叉融通之道，健全人才培养新体系，构建师生成长与发展共同体。一是要以立德树人为核心，把思想政治工作贯穿教育教学全过程；二是要围绕学习成长端和教书育人端，融合推进需求侧与供给侧改革；三是要聚焦“德、知、行”三元要素，教育引导学生自主构建知识、发展能力、学会做人；四是要依托“三三制”基础架构，从学习、成长、育人、环境四个维度推进本科人才培养进阶发展，进一步完善个性化适应性学习模式，着力强化学生成长模式与学校育人模式的互动，增强环境模式的支撑能力，不断提高人才培养质量。
立足新体系，落实本科人才培养新方案。贯彻落实“熔炉工程”大会精神，铸造“大教育”格局，研究制定2021版本科人才培养新方案。一是改革课程体系，成立课程设置与建设委员会，按照目标导向，系统梳理完善课程体系，优化各类课程模块，对全校所有课程进行评议、改造，明确每门课程在实现人才培养目标中的任务。二是建设优质资源，持续打造一批一流专业、一流课程、优质教材，汇聚多方要素，不断丰富优质育人资源。三是稳步推进教学管理机制改革，推动学业评价体系改革，严格与关爱并重，加强学生学业支持与预警帮扶体系；推动教学评价机制改革，建立本科教学教师荣誉体系，努力推动教学科研“一视同仁”方案落地。
配合新方案，完善教育教学评估新机制。建立健全“评价-反馈-改进”闭环，推动人才培养能力和质量不断提升。一是充分利用教学大数据等方式，持续完善教育教学质量保障和可持续改进机制，营造卓越教学质量文化。二是不断完善学生成长与发展状况动态调查、跟踪和反馈机制，检验并促进本科教育教学的达成度、保障度、满意度、适宜度、有效度。三是逐步实现对院系的本科教学评估转变为本科人才培养评估，不断健全评估指标，改进评估机制。
风鹏正举，守正致远。我们将锚定“第一个南大”目标，坚守育人初心，培育国之栋梁，立足实际，开拓创新，不断提升人才培养改革的系统性、整体性和协同性，全面构筑本科人才培养的战略优势,全力打造“最好本科”第一品牌,乘风破浪、勇立潮头，扬起“人才培养改革再出发”的风帆！
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来源：南京大学教务处
责编：陈曦