北京将探索推进本科生导师制，淘汰一批社会需求不足的学科专业

北京市教委近日发布《北京高等教育本科人才培养质量提升行动计划（2022-2024年）》，明确北京将探索推进本科生导师制，支持有一定基础和潜力的本科生进课题、进实验室，促进科教融合发展；同时，将严把毕业出口关，全面加强对毕业设计（论文）选题、开题、答辩等环节的全过程管理，对形式、内容、难度进行严格监控。
为深化本科教育教学改革，北京将重点完成开展人才培养模式改革实践、夯实本科教育教学基础、全面推动实践创新教育改革等七项任务。依据计划，北京将构建厚基础、宽口径、通专结合的人才培养体系，优化调整通识课与专业课比例、必修课与选修课比例、主修与辅修比例；支持高校实施大类招生，建设荣誉学院、书院、实验班，探索学生校内选拔分流新模式。
学科专业体系将完善，北京将布局支撑原始创新能力和可持续发展能力的基础学科专业，新建一批新兴学科专业，升级改造一批传统学科专业，淘汰一批社会需求不足的学科专业；鼓励学科专业交叉融合，面向信息技术、医药健康等重点领域，培养复合型优秀人才。在教学上，北京将深化小班化、互动式、研究型课堂教学模式改革，提高课堂教学的针对性和区分度；建设一批优质本科课程，强化成果推广应用。
推动实践创新教育改革也是计划中的亮点。北京将探索推进本科生导师制，支持有一定基础和潜力的本科生进课题、进实验室、进团队，培养学生科研兴趣和基础科研能力，将最新科研成果及时转化为教育教学内容，以高水平科学研究支撑高质量本科人才培养。北京还将完善实践课程体系，动态更新教学内容，丰富教学手段，优化教学模式，强化实验室建设和管理，严格防控实验室风险；完善实践课程考核办法，鼓励学生开展设计型、研发型、创新性实践，对学生实践学习成效进行科学评价。
另外，教师评价体系也将进一步完善。计划还提出，高校将把教师在课堂教学、专业课程建设、教材课件编制、指导学生实践创新、开展教育教学改革等方面取得的成果成效作为核心指标，在年度考核、评先评优、职称职务评聘等工作中加大权重，探索建立完善教师自评、学生评教、同行评价等相结合的教师评价新框架。
北京日报客户端 记者 李祺瑶北京高等教育本科人才培养质量提升行动计划（2022-2024年） 为深入贯彻中央有关精神，落实《北京市“十四五”时期教育改革和发展规划（2021-2025年）》，深化本科教育教学改革，创新人才培养机制，培养一流人才方阵，实现北京高等教育内涵发展、特色发展、差异化发展，就进一步提升北京高等教育本科人才培养质量制定本计划。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中、六中全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展，推进北京高等教育本科人才培养系统性改革，夯实教育教学根基，探索育人创新模式，完善保障激励机制，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，培养更多有家国情怀、全球视野、专业本领的优秀人才，为全面建设社会主义现代化国家提供人才智力支撑。二、主要任务（一）健全完善高校铸魂育人体系1.推动三全育人，实现五育并举。加快完善全员全程全方位育人机制，推动党的创新理论进教材、进课堂、进头脑，形成目标明确、内容完善、标准健全、运行科学、保障有力的思想政治工作体系。实现德智体美劳五育并举，在坚持德育为先、智育为重的同时，加大人才培养方案中体育美育劳育的权重，鼓励学生积极锻炼身体，形成良好审美观念，热爱劳动、尊重劳动成果，塑造勤俭节约品质，将五育落实在教育教学中，渗透到校园生活里，延伸至学生发展的方方面面。2.发挥思政课立德树人关键课程作用。全覆盖开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”必修课，深化“同备一堂课”网络集体备课机制。高质量建设“习近平新时代中国特色社会主义思想在京华大地的生动实践”教学案例库和思政课重点难点问题库，将首都治理生动实践转化为奠定思想根基的“大思政课”。建设一批市级网络示范课，全面推广“双师课堂”教学模式。开展思政课教师规范化教学培训，建设思政课“青年教学名师工作室”。建立市校两级巡听旁听思政课常态化机制，发布各高校思政课建设年度质量报告。3.强化课程思政建设。坚持以首善标准推进课程思政建设，不断完善课程思政工作体系、教学体系和内容体系，使各类课程与思政课程同向同行。选树一批课程思政建设先行校、一批课程思政教学名师和团队，推出一批课程思政示范课程，建设一批课程思政教学研究示范中心，设立一批课程思政建设研究项目。弘扬北京红色文化，传承北京红色基因，充分利用北京革命历史精神、文化底蕴、“四个中心”城市建设的成果，挖掘体现首都优势的课程思政元素，提炼具有首都特色的课程思政案例。4.营造良好学习风气。健全学生学业引导机制，指导学生不断明确学习目标，完善学业规划，优化学习进度，提高学习能力。营造良好课堂教学氛围，形成研讨式、探究式的全员参与教学模式。严格执行学生请假制度保证出勤率，杜绝学生懒学怠学现象。倡导学生之间相互帮助、相互激励、共同进步的健康风气，发挥文化氛围的溢出效应，提升校园环境育人作用。5.完善学生学业评价体系。严格学业标准，坚持以德为先、能力为重、全面发展，探索适合专业课程特点、利于促进学生成长成才的考试评价方式，完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度。进一步严肃考风考纪，坚决杜绝考试作弊现象。严把毕业出口关，全面加强对毕业设计（论文）选题、开题、答辩等环节的全过程管理，对形式、内容、难度进行严格监控，提高毕业设计（论文）质量。（二）开展人才培养模式改革实践1.优化人才培养方案。进一步明确人才培养目标和基本要求，提升人才培养标准，公开人才培养方案和教学大纲，接受社会各界监督，吸纳合理意见建议，全面提高人才培养与经济社会需求的契合度。构建厚基础、宽口径、通专结合的人才培养体系，优化调整通识课与专业课比例、必修课与选修课比例、主修与辅修比例。支持高校实施大类招生，建设荣誉学院、书院、实验班，探索学生校内选拔分流新模式。2.强化教学改革研究实践。全面开展教育理念变革和人才培养改革讨论，坚持问题导向，聚焦重点难点，调动全体教师学生的积极性，向基层求教问计，以实践探寻出路，尊重教师学生的首创精神，汇聚起推动本科教育蓬勃发展的合力。开展一批本科教育教学改革创新项目研究实践，加大对能够解决现实问题、具有明确建设思路、发挥示范引领作用的项目的支持。3.推动多样化人才培养。深入推进北京高校分类发展，丰富高水平人才培养类型。支持高水平研究型大学面向前沿尖端，强化科教融合，培养德才兼备、具有较强科研创新能力的拔尖人才。支持高水平特色型大学强化办学特色，依托优势学科专业，培养品学兼优、能力突出的行业领军人才。支持高水平应用型大学紧密结合社会需求，培养知行合一、学以致用、具有创新精神的优秀应用型建设人才。（三）夯实本科教育教学基础1.完善学科专业体系。以经济社会需要、本校优势特色、利于学生成才为原则，优化调整学科专业设置，完善动态调整机制，积极布局支撑原始创新能力和可持续发展能力的基础学科专业，推进“四新”建设，新建一批新兴学科专业，升级改造一批传统学科专业，淘汰一批社会需求不足的学科专业。鼓励学科专业交叉融合，面向信息技术、医药健康等重点领域，培养复合型优秀人才。高校要聚焦主干优势学科专业，明确本校学科专业建设重点，厚植学校发展后劲。2.提升课程教学质量。不断提高课程设置的科学性、规范性、系统性，及时将新理念、新科技、新案例纳入课程教学之中，实现课程的动态优化调整。突出以学生发展为中心，深化小班化、互动式、研究型课堂教学模式改革，提高课堂教学的针对性和区分度。适时公开课程教案，完善以质量为导向的课程建设激励机制。建设一批优质本科课程，丰富课程模块元素，强化成果推广应用。3.强化教材编选管理。坚持高校教材凡编必审，教材编写符合程序，编写人员符合标准，教材内容及时修订，鼓励优秀教师开展教材编写工作。明确各类教材选用标准和程序，科学合理选用相关教材，支持学校引进选用国外优秀教材。支持包含多种形式的立体化教材课件规范建设，选树一批优质本科教材课件。（四）全面推动实践创新教育改革1.推动实践教学改革。完善实践课程体系，动态更新教学内容，丰富教学手段，优化教学模式，强化实验室建设和管理，严格防控实验室风险。完善实践课程考核办法，鼓励学生开展设计型、研发型、创新性实践，对学生实践学习成效进行科学评价。切实提高教师设计新型实践、指导学生实践的能力，进一步提升实践的科学性、专业性、时效性、针对性。2.促进科教融合发展。探索推进本科生导师制，支持有一定基础和潜力的本科生进课题、进实验室、进团队，培养学生科研兴趣和基础科研能力，将最新科研成果及时转化为教育教学内容，以高水平科学研究支撑高质量本科人才培养。积极开展大学生学科竞赛，鼓励本科生在竞赛中发扬探索精神、展示科研成果，提高竞争能力和合作意识，拓展学生参与竞赛的广度和深度。3.深度推进产教融合。健全完善产教融合长效机制，全面加强校企合作、校地协同，支持高校与相关部门、企事业单位联合制定培养方案、共建课程、共建实践基地、开发教材课件、完善教学设计，优化政产学研用协同育人模式。依托“实培计划”等项目打造一批校企合作实训实习基地、产教融合联盟等育人平台，接收本科生深入生产、研发、管理一线实习实践不少于3个月，让学生在工作岗位上印证知识、锻炼技能、启发新知。4.支持学生创新创业。将创新创业教育贯穿人才培养全过程，打造一批高校创新创业培训活动品牌和实践平台，开展高质量有针对性的创新创业培训，增强大学生创新精神、创业意识和创新创业能力。完善创新创业成果转化机制，支持各类创新创业大赛对大学生创业者给予倾斜，为在校大学生提供专业化孵化服务，切实推进成果转化落地。（五）不断提升教师教学水平1.完善基层教学组织。充分发挥教研室、教学团队等基层教学组织的作用，在推动教学改革和开展教学研究中体现团队合力，选树一批模范基层教研室、优秀本科育人团队，提升教师整体教学水平。吸引一批国内外专家、企业家、工程师、高级技工到校进入基层教学组织，充实教师队伍力量，提高教师队伍实践育人能力。推进虚拟教研室建设，建立一批示范性虚拟教研室。2.提高教师教学和管理水平。鼓励教师成为“大先生”，落实教授为本科生授课制度，激发教师开展教学改革的积极性，评选“教学名师奖”“教学名师（青年）奖”“优秀专业课（通识课）主讲教师”“优秀本科教学管理人员”，发挥优秀教师的传帮带作用，形成良性竞争氛围和争先创优态势，让教师争做教书育人的楷模。3.强化教师教学培训。加强新入职教师教学培训，通过推行教学导师制度、开展青年教师教学研修班等方式，提升新教师教学能力。建立常态化教师教学培训体系，针对教学改革实践中的热点和难点问题，聘请校内外优秀教师、业内专家学者，通过组织讲座、教学工作坊等方式，传播先进教学理念和方法，促进教师教学能力提升。鼓励学校与企事业单位共建教师教学培训基地，定期组织教师深入生产研发一线接受培训，了解行业发展前沿，提升教师实践水平和创新能力。4.健全教师评价激励机制。强化师德师风建设，在人才培养中严把教学政治关。完善教师评价体系，把教师在课堂教学、专业课程建设、教材课件编制、指导学生实践创新、开展教育教学改革等方面取得的成果成效作为核心指标，在年度考核、评先评优、职称职务评聘等工作中加大权重，探索建立完善教师自评、学生评教、同行评价等相结合的教师评价新框架。（六）持续优化教学条件保障1.提高教学信息化水平。实施教育新基建工程，提升学校网络质量，实现高校数字化转型，推动大数据、人工智能、物联网、云计算、虚拟现实等技术在教育教学领域的规模化应用。建设智能教室、虚拟实验室、智能图书馆等学习空间，强化优质慕课资源建设，构建线上线下融合、校内校外融通、人技结合的新型教学体系，为师生提供数字化、个性化、智能化的新型教育教学环境。坚持建用并重，让充分使用信息技术、数字资源、网络平台成为学校教学的新风尚、新常态。2.推动优质资源共享。进一步强化高校间交流合作，继续开展“双培计划”，建设好“北京学院”“北京高校卓越联盟”“北京高校图书馆联盟”“北京高校博物馆联盟”，支持高校拓展资源共享空间，形成长效共赢合作机制。大力建设沙河、良乡大学城高校内涵发展联盟，支持联盟内学校相互开放课程、实验实践平台，联合开展人才培养模式创新，主动服务区域经济社会发展，并逐步扩大优质资源辐射范围。3.构筑国际化培养高地。继续全面推进高等教育开放提质增效，加强北京地区高校与国际一流大学、相关机构的合作，吸收借鉴先进办学理念和教学方法，完善人才培养模式。依托“外培计划”等项目，进一步提高学生国际交流质量，探索国内外联合培养新机制。鼓励教师加强国际交流合作，吸引国外知名学者专家以多种形式来京访学授课，深入开展教育教学改革和研究，建立有北京特色的国际化教学资源体系。4.建设北京高校教学成果案例库。及时总结学校三全育人、五育并举、教改研究、专业课程、教材课件、实践创新教育、教师教学能力提升、信息化建设、资源共享等方面改革建设的成功经验，提炼优秀成果，纳入成果案例库，适时汇编成册，推动高校间学习借鉴，营造北京高等教育深化人才培养改革的良好环境。（七）完善教学质量监控体系1.加强教育教学督导。加强高校内部督导工作制度机制建设，严把教学督导质量关。选拔在教学方面有经验、有造诣、懂管理的人员组建高素质督导队伍，对教学过程管理做到严督细查、督导并重。强化督导结果使用，将督导结果使用与教育教学管理、教育教学激励、教师奖惩机制完善紧密结合。2.强化教学质量评估。全面落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，利用好既往评估结论建议，对接新时代教育评价、教育督导体制机制改革要求，完善体现首善标准和北京特色、强调质量保障体系建设、凸显高校服务北京城市“四个中心”建设的指标体系，针对不同类型高校开展分类审核评估，引导高校办出特色、办出水平。聘请第三方对高校教育教学质量开展背靠背式评估，为高校人才培养质量提升提供指导。三、保障措施市教委联合相关部门加强对本科人才培养质量提升相关工作的指导，切实保障北京高等学校人才培养改革高效实施。各高校应贯彻本《计划》精神，强化统筹、主动作为、勇于创新，针对相关建设内容出台配套办法，全面细化推进，保证项目建设达到预期效果。市教委和相关部门、各高校共同加强建设成果的总结、宣传和推广。吉林大学国家发展与安全研究院2022年博士研究生“申请考核制”招生实施细则
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