清华门口垃圾遍地！12年纪律教育为何培养不出高素质公民？
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■文 | 青榄君
■来源 | 青榄家长地带（ID：educool）
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这两天，北大清华校门外的一组照片让网友炸锅……
暑假期间，由于学生旅游团太多，想进北大清华参观，要排队几个小时。更让人无语的是，排队现场垃圾遍地。
“我们两个人在这边打扫，每天垃圾都很多，我们工作用的那种环卫车，每天能装满七八车。”一名环卫工人说。
“这素质和名校格格不入啊，别去凑热闹了！”很多网友感慨地说：有些孩子与北大清华的差距，不仅仅是成绩！
这让我想起最近在微博上看到的另一组照片——洛杉矶机场外的中国学生vs日本学生：
（中国孩子）
（日本孩子）
著名教育家李振村曾提出过一个令人深思的问题：为什么中国中小学12年纪律教育没有培养出高素质公民？
中国中小学纪律教育的强度和深度，在世界范围内恐怕都是名列前茅。走进全国各地中小学校园，目光所及无不秩序井然。课内课外，各种活动，看上去孩子们似乎都很遵守纪律。课间操、运动会上，从几百学生到几千学生，都能做到阵列绝对严整，动作高度一致，比受检阅部队差不到哪里去。
可是，这些在校园里如此遵守纪律的学生，到了社会上，却变成了世界上最不守秩序的群体之一。无论是在国内还是国外，凡是有中国人聚集的地方，几乎不可避免地就有乱丢乱扔，拥挤喧哗。
心理学家说，一个行为重复21次就可以形成习惯。从小学到高中，一个孩子在校园里接受排队、讲究卫生等纪律训练几千次应该有了吧？为什么几千次的重复训练并没有让学生养成守纪律的习惯？
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后来听一位旅德华侨分享的故事后，我找到了答案。
这位华侨有一次回国，参观了一所幼儿园。看到的场景，令她惊诧不已：
老师喊着“一二一”口令，带领两队小朋友整齐踏步走到操场。然后，老师开始布置队形，分男女两队，按身高由矮到高排列。
这个过程对老师来说相当痛苦，因为孩子们到了室外都像小鸟一样叽叽喳喳说话嬉闹，老师说的话，这只耳朵进，那只耳朵出。
这位老师在天性好动的小朋友中间，一会儿对着一个正在说笑、不小心站到女孩队伍里的男孩一脸厉色地说：“XXX，你是男孩还是女孩啊？”，一会儿又对一个跑到别人队伍的小朋友呵斥：“我不是让你站这里的吗？不要乱动！”
老师忙活了十几分钟就只干了一件事：整顿纪律——让孩子们按照她的要求站好队。因为孩子门不太认真听老师说话，她越来越没耐心对孩子和颜悦色，表情和语气变得越来越严厉生气。老师累，孩子累，在旁边观察的华侨也累。
这与德国学校的室外自由活动场面反差极大：在德国，没有齐步走，没有男生女生分开且按身高站队。
德国学校那么自由散漫，出来的孩子能遵守规则和纪律吗？事实上，德国人遵守规则是全世界出名的。
德国是怎么教孩子遵守规则的呢？德国没有“听话”一说，老师和家长从不要求孩子“听话”，他们教孩子在学校尊重同学，友好相处。
比如，德国幼儿园没有强制性午睡，不想睡的孩子可以自由活动，但有一条规则需要遵守：不能在别的孩子午休时大声喧哗。你不睡是你的自由，但打扰到其他在睡觉的孩子就不对了。相比之下，国内幼儿园对午睡时间做了统一的规定和限制，不考虑个体的需求差异，仅仅是为了方便老师管理学生。
也就是说，中国学生守的是纪律，德国学生守的是规则。
规则是人性的。规则的建立，是为了更好地服务大众，保护弱者不被侵犯，防止强者为所欲为。在一个规则健全、人人遵守的社会，每个人都是规则的受益者，尤其是那些无权无势的普通人。
而纪律是逆人性的。纪律的制定，主要是为纪律制定者服务，通常是为了让一方绝对服从另一方，不能质疑，更不能挑战。它是纪律制定者以纪律之名限制服从者行为的工具。
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这让我恍然大悟！为什么中小学12年纪律教育没有培养出高素质公民？因为中国学生遵守的，不是规则，而是纪律！
纪律的逆人性，意味着纪律很难激发孩子内在的秩序感和规则感，从而被自觉遵从。纪律的维持只能靠外力的强压。
比如很多学校，每天都会安排学生轮流执勤，执勤学生带着执勤标识，拿着小本子满校园转悠，发现违规违纪现象立马记录，对违纪学生所在班级进行扣分。班主任都害怕扣分，就想出了各种严厉措施约束自己班级的学生。
当下我国中小学校园里秩序井然的“真相”，其实只是“高压”之下形成的假象！“高压”建立了一种看不见的恐惧氛围，在这种恐惧里，孩子们会小心翼翼，避免触雷。但内在的秩序感和规则感却并没有因为这种外在压力而形成。“高压”一旦解除——比如毕业走向社会，进入“常压”环境，学生很快就原形毕露。于是，才有了这样的中国特色的双重人格现象：在班级是个好孩子，在家是个小霸王；在学校乖顺守纪律，出了校门为所欲为。
现在一些国家称呼中国游客为“蟑螂”，以至于我国领导在会见中国驻马尔代夫大使馆的工作人员时都笑称，“我插一句啊，也要教育我们的公民到海外旅游讲文明。矿泉水瓶子不要乱扔，不要去破坏人家的珊瑚礁。”在此背景下，我们确实有必要下更多的力气，帮助孩子建立良好的内在秩序感。
一方面，我们要少一些逆人性的纪律。比如几乎所有小学都会让孩子行少先队礼，可是这种礼仪并非常态生活中的礼仪，小学训练了六年，到了初中就取消了，这也就意味着六年的训练基本上做了无用功。
另一方面，我们要多一些人性的规则。孩子们参加集体活动，不必非得像士兵一样排成严整队列，能够不争不抢、有序行走就可以了。集体聚会，我们也不要求孩子一定坐得横平竖直，大致整齐即可。孩子们见了客人，能够微笑致意、挥手问好也就可以了，不必鞠躬或者行少先队礼。
更为关键的是，我们要告诉孩子规则背后的道理，只有理解了规则，孩子才能发自内心的遵守规则。规则不是条条框框、白纸黑字，规则不是一种命令，规则是一种同理心、体谅心。日本有一种文化，叫做“不给别人添麻烦”，比如不小心把水洒在了地铁座位上，即使下一站就要下车，也要想办法擦干净，这样下一位乘客就不会觉得麻烦。说到底，规则就是替他人着想。
前不久，南京地铁站里的一群农民工师傅温暖了整个朋友圈。
一群农民工师傅看着一班班列车驶离，迟迟不愿上车。原来，他们怕自己随身携带的行李影响其他乘客，还说：“年轻人上班要赶时间，让他们先走，我们不赶时间。”足足等了2个小时，他们才搭上列车。
回到本文开头北大清华校门外的那组照片，我们不得不说，素质真的比学历重要多了。一个守规则、有教养的人，时时刻刻心里都装着他人，懂得推己及人，顾及别人的感受。这样的人，到哪里都能得到点赞。
关于作者
公众号简介： 青榄家长地带（ID：educool）在全国率先推出《从生活，学数学》节目，每天10分钟，讲一个生活现象和背后的数学思维，让孩子惊叹：数学真好玩！
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