竞争不足以支撑起人生的意义

这两天高考、中考的消息不断。在家长们传播的各种消息中，最神秘的就是点招。也就是重点高中通过考试和面试来筛选学生。

重点中学是如何筛选的呢？ 

10年前，河北涿州一位叫刘嘉森的中学生就遭遇了知名高中衡水中学的面试。但是，这是一场非常戏剧化的面试。

首先，按照衡水中学的做法，招生老师会联系所有符合要求的尖子生，但是老师始终无法联系到刘嘉森。因为隔壁班级的家长有意无意地封锁了消息，直到刘的父母听说某个酒店有一辆衡水牌照的车，才得以在最后一刻匆匆赶到酒店。他们是在大堂见到了正在退房的招生老师。时间有限，他们只能在车上面试，只有15分钟。

就是这短短15分钟，也被打断了。因为在面试的过程中，刘的同班同学和其家长也赶到，而且那位家长开始敲打车窗，要求一个面试机会。招生老师不得不提前结束面试。

尽管遇到波折重重，刘嘉森还是被衡水中学录取了。他后来才知道，面试的整个过程都被录像，上传到衡水中学本部，由时任校长亲自审阅。

2015年，刘嘉森参加高考，成为衡水中学高考文科状元，进入北京大学中文系。

以上是他在自传《心的力量》中的一段内容。

一直以来，围绕着应试教育就有很多争议，而衡水中学被认为是应试教育极致化的范本。那么，衡水中学做了什么让学生获得高分？应试教育又对学生有什么具体的影响呢？ 

《心的力量》提供了很多细节。

问题一：什么样的学生能出成绩？ 

重点中学要出成绩，最主要的还是生源。生源好的标准，首先是成绩。把成绩好且水平相当的学生放在一起教，才会有效率，更容易出成果。

衡中的掐尖是很有名的，因此受到其他学校的诟病。比如打断刘嘉森面试的那位学生，成绩在年级100名，按照刘嘉森的说法，“比衡中的标准差得很远”。

但是标准是可以放宽的。刘嘉森的同学获得了面试机会。因为“衡水中学必须接待成绩在年级前100名的学生”。 

这说明，学校也明白，现在的水平不等于高考时的水平。重点高中挑选的，有潜力的学生。那么潜力在哪些方面呢？有一条就是心理素质。 

在面试的时候。老师的问题都围绕着成绩下滑，以及是否想考第一等话题。刘嘉森的回答，则是正视自己和同学之间的差距，反映出性格中的韧性。而这种韧性，才是应对严酷的备考的关键。

后来，衡中的高强度学习和竞争之下，刘嘉森和同学都遭到了巨大的冲击。刘在衡水中学的成绩起伏很大，高考当天还遇到了突发事件—因为填报错误被安排和艺术生一起考试。

现在的考生面临的冲击更大，比如疫情、网课以及北京中考那样突如其来的分数通胀。所以锻炼心理素质极其重要。

问题二：怎样才能学好？ 

刘嘉森的自传里，有四件事很值得关注。

首先是提前学。衡中的录取通知书，不仅有录取告知，还有一个清单，列明了各科需要提前预习的内容。这使得刘嘉森意识到，高中的知识与初中不同，属于完全不同的体系，需要提前预习，尽早适应。

其次是阅读的重要性，比如他提到通过大量的科普文章和读物来帮助理解数学，提到学好语文的终极办法不是刷题而是回归阅读本身。他也提到了自己如果在初三读过《从一到无穷大》这本书，说不定会爱上化学等等。可以说，读书是性价比极高的学习方式。

第三是对错题进行反思。刘嘉森非常详细地介绍了整理错题的前提和步骤。比如只整理不懂而做错的题目，因为马虎儿做错的题目过错在于审题习惯和运算习惯。又比如要经常复习错题，还要根据自己水平的变化来更新错题本，即洗题。 

这三个都是刘嘉森明说的，但是第四点他没有说出来的可能更为重要，也就是自学。

很多学生，如果收到未来高中的预习要求，会怎么办？通常是家长帮忙找教材或者给孩子报一个培训班。但是刘嘉森则基本上是自学。他不仅仅看教材，而且还要找历年的高考题，了解相关政策，然后根据历年高考的重难点，分析高中和初中的区别，从而确定自己的学习路径，再去找相关的学习资料。 

这种搜集信息的能力、学习的思路和方法，尤其是自驱力是非常宝贵的，能够帮助人在不断变化的形势上，始终保持一种主动的状态，去更好地了解自己，寻找到适合自己的学习方式。

问题三：怎样才能考好？

我们经常听说某个学校“加工能力强”，就是说能够让中上水平的学生，考出顶尖的分数。那么衡水中学是怎么做到的呢？

很多学校会强调名师。但是根据自传，衡水中学的老师都是河北师范大学毕业，大多是35岁以下的老师。无论是学历还是资历看都不能算名师。

衡水之所以具有极强的加工能力，还是因为他们把高中三年的教学当作是一个工程项目来管理————以考上名牌大学为总目标，然后拆解为具体的分目标，通过精密的计划和高效的执行，打造出符合高考标准的考生。

这种类军事化的管理，需要的不是名师而是年轻的老师。因为他们有热情，有体力去应对高强度的教学和管理任务。而且这种中央厨房式的加工方式，摆脱了“名师”对学校的桎梏，使得竞争对手无法通过挖人来复制衡水中学的秘诀。

《心的力量》里介绍了从学习到生活上各种严苛的规则。比如有一个规定是，在高三不允许自由借书。

有一个细节很有意思，刘嘉森作为班干部，决定播放以日本高考为主题的知名电视连续剧《龙樱》，振奋班级的精神。但是他却因为“播放和学习无关的内容”被处分了，理由是“只要有情节的东西都对学习不利。”

虽然衡水中学在招生的时候，能够找到不少具有自驱力的学生，但是在真正执行计划的时候，还是比较简单粗暴的。一句话，就是把人圈起来，全力以赴考大学。

衡中的第二个武器则是强化考上顶尖大学的总目标。

到了高三，衡水中学都会要求学生填写一个志愿卡，写上自己想考的大学。这种方式既具有仪式感，又让学生把目标可视化具体化，很能激励人。

但是，选大学的标准是什么呢？并不是根据大学的特色或者学生的个人爱好，而是根据分数线。所以在，在师生看来，“清华、北大”是所有顶尖学生唯一的选择。

自传里的两个情节让我印象深刻。在高二期末，刘嘉森的班主任流着眼泪告诉全班学生，女儿没有考上北大，而是上了人大。“她哭了，我也哭了。”

刘嘉森显然是反感只看分数来选学校这种做法的，他把考生与大学之间的关系，视为“冰冷的双向选择关系”，彼此没有感情，只有计算和权衡。虽然学习成绩非常好，但是他在志愿卡上填写了北外，还满怀浪漫地写了“考进北外之后要做的一百件事情”。

可惜，老师不这么认为。在高三二模跌到全年级70开外的时候，班主任把刘嘉森叫到办公室，愤怒地把志愿卡摔到了桌子上，要求他重新写一个和自己水平相称的学校。

刘嘉森写了“哈佛大学”。

他说是开玩笑，但是我觉得是一种反抗。

问题四：考上大学以后会怎么样？ 

刘嘉森获得衡水中学高考状元后，并没有选择北外，而是像大多数人那样期望的，选择了北大。只是，他根据自己的兴趣选择了中文系而不是通常高分者选择的金融系。

根据自己的兴趣来选择，是应有之义。但是在完全以分数线来选择专业的氛围中，他已经算是非常特立独行了。

那么刘嘉森过得如何呢？在《心的力量》这本书里几乎没有涉及北大中文系。北大中文系，在全国也是执牛耳者，但是主要是从事汉语言文字和文学的研究，而不是创作。我推测这和刘嘉森最初的写作梦是有差距的。

即便是北大浪漫的“一塔湖图”，也没有出现在刘嘉森的自传里。他反复谈到的还是同样的字眼——竞争。 

事实上，他也没有花太多时间在学业上。据媒体报道，刘嘉森从大二开始，就开始以“衡中状元”和北大学子的身份在全国进行励志演讲。毕业后，他顺理成章地从事教育方面的演讲、出版以及直播卖书，做起了百万粉丝的账号，被称为“励志网红”。

从刘嘉森的角度来看，这样的职业符合他的现实利益，也能满足他对于阅读和写作的兴趣。但是对大多数人来说，这恐怕是清北梦的幻灭。

刘嘉森在自传里，讲到自己对于大学梦的幻灭。原来以为考上高分就能走上人生巅峰。但是他发现，清北毕业生也是普通人，也要面对竞争，也要求生存要吃苦。

我们当然不能否认高考是改变命运的手段。但只是手段而已。因为大学只是人生的新篇章，人生本来就比考试要复杂也波折得多。可是这样的人间真实，忙于刷题的中学生很少了解，更没有机会去培养适应社会的其他能力。

《心的力量》这本书，凸显了刘嘉森对于应试教育的矛盾心理。一方面，他很自豪的是，作为应试教育的受益者，不仅擅长考试，而且在考上北大后又抓住机会，成为百万粉丝的网红和可以独挡一面的管理者。但另一方面，他始终抵触竞争，经常感到迷茫，反复强调“竞争本身不足以支撑起人生的意义”。 

遗憾的是，今天我们依然处于这样的大环境中。 

从终点回到起点来看，就可以知道我们努力的方向了——关注孩子的独立人格的发展和生涯规划，让他们看到复杂和更广阔的世界，培养多方面的能力，这也是我看这本书的最大收获。

因为我们的目标是让孩子幸福。幸福在于有选择的自由。

相关文章