我为什么把孩子从公立转到国际学校？

和公立学校相比，国际学校有哪些优势？不止是英语能力，兴趣、健康、性格等方面的培养，都为各大国际学校所重视。“饺子片汤儿”的作者曾于5月受邀出席TIE2017国际学校择校展，作为演讲嘉宾，为读者朋友们详细阐述了他的孩子，从公立学校转到国际学校的原委，引起很多家长的共鸣。 

菁kids把这篇文章献给正在考虑将孩子转入国际学校的家长。而对于继续上公立学校的家庭，也可以此，作为家庭教育的参考。

本文授权转载自 饺子片汤儿

ID：jiaozipiantang

我孩子的1-5年级是在公立小学就读的。在这个过程中，我们慢慢地发现，孩子脸上的笑容好像越来越少，也越来越不“生龙活虎”。作为家长，我们开始感到焦虑。一个偶然的机会，我们听说到了“国际学校”这个事物，简单地考察了一下，之后快速做出决策，用“韩老师”的话说，就是以“迅雷不及掩耳盗铃”之势，将孩子转到了国际学校。

现在孩子在国际学校已经学习了两年的时间。回顾这段历程，我们全家人，从家长到孩子，都对这个决策非常满意，认为去国际学校达到了我们的预期。

为什么会选择国际学校，这与我关于教育的一些看法有关。

第一，我认为，“英文与中文同等重要，因为以后是个全球化竞争的时代”。举个例子，我的一个同学，是泰国人，他在泰国读的本科，然后在澳大利亚工作了3年，之后去美国工作了3年，现在在欧洲工作。我想以后，我们孩子这一代也会是这样，可能去很多国家工作。所以，一定要学好英语。当然，中文也很重要，要阐述起来又是一个话题，今天这里略过。

关于英语，我的诉求也非常简单，就是“让孩子在学校里解决掉英语学习的问题”。国际学校在这一点上很好地满足了我的要求。

先以英文阅读举例，我孩子所在的国际学校，每天在校内抽出30分钟让学生阅读英文原版书，还会要求学生回家后再读30分钟的英文原版。这样，每天至少就是1个小时。我粗略地统计了一下，我孩子在6年级的时候，一年读了30多本英文原版书，一共80多万字。如果每年都读这么多英文原版，从1年级到12年级，读下来是几百本。而在公立学校，很少会有这么大的阅读量。

再说英文写作，在国际学校，每天的作业都是用英文写作，每周都要写essay（小作文），要用英文写问答题，这样积累下来，英文写作能力也会有很好的提高。

我的第二个观点是，“身体是革命的本钱，非常重要”。以会计师事务所举例，因为所有的员工都是以同样的标准招进公司，所以大家在智力上的差距其实是可以忽略不计的。会计师的工作很繁重，经常要夜里工作到3、4点，这个时候，拼的不是智力，而是体力。拼的是谁在超长时间工作后，还能保持头脑清醒、还能迅速做出准确判断。

关于身体锻炼方面，我的诉求也很简单，就是“在学校里解决掉孩子锻炼身体的问题”。

国际学校在这一点上也很好地满足了我的要求。学校里各种体育锻炼很多。国际学校之间还有专门的联赛，一个学年会有排球赛季、足球赛季、篮球赛季，每个赛季都是2-3个月，这样孩子能够以团队的方式参与到各种体育项目中。

我的第三个想法是，让“孩子多尝试一些领域，帮孩子找到他的兴趣”。我的诉求也是“希望学校课程体系内能让孩子尝试各种兴趣”。我希望孩子在学校内有机会尝试到戏剧表演、音乐，包括古典、爵士、甚至组乐队，能尝试包括书法和中国绘画在内的中国传统文化，能有机会接触到辩论、街舞，还有昆曲、京剧等等。国内的一些比较好的国际学校是能够提供以上所有的这些课程的。

我的第四个观点是，希望“孩子在学校内，锻炼公共演讲、辩论能力”，公众演讲能力非常重要。我们在职场里都会发现，有几种不同类型的同事，有会说的，有会做的。最厉害的人是能说会做，最亏的人就是只会做、不会说的。

国际学校非常注重学生演讲能力的培养。在许多课程的教学目标上，就会明确提出将公共演讲能力作为课程的教学目标。比如英文课，其中的一条教学目标就是：“ Confidently speak in front of an audience”，社会学，其中的一项教学目标就是：“Develop and consolidate students communication skill（written and oral）”，甚至体育课，也有类似的教学目标，而且上课的内容不仅是在操场上瞎玩，也有PPT作业，然后让孩子们轮流做公众演讲。我简单地统计了一下，一年下来，我孩子在国际学校做了30次左右的Presentation。大家如果对川普的孩子的演讲能力有印象的话，就可以了解到他们的演讲能力都是这样一步一步锻炼出来的。如果一年几十次演讲机会，小学、中学十几年下来，就是几百次的锻炼。

我的第五个想法是，“孩子能善良、真诚，能被尊重”，这一点不多展开了。在国际学校，学生可以随时敲开校长的办公室的门，交流想法。关于学校的一些活动安排，学生可以提出不同看法，只要合理，学校也会采纳。与之对应的是，最近网上曝光了“人教版”教材里的许多假课文，包括二年级的《爱迪生救妈妈》、三年级的《一面五星红旗》、四年级的《尊严》。编教材的人难道不应当是最权威的专家吗？如果专家都造假，能培养出诚实的人吗？

综上所诉，其实我的诉求非常简单，就是孩子能在学校里就学好英语、锻炼好身体、尝试各种事物、锻炼公众演讲能力、能够变得善良、真诚。难道这不是学校应当做的事情吗？现在的情况，我也不太理解，孩子们在学校从早8点待到下午4点，然后英语不行、身体很弱、人多就怯场，家长还要在课外送孩子去补齐各种短板，我老觉得这好像不太对！

回顾过去两年在国际学校的学习情况，我孩子是这么总结的：“累并快乐着！” 

“累”是因为探索性作业要花很多时间。所以每天学习也很累。一个老师曾问我的孩子，你喜欢学哪个学科？我孩子说:”都喜欢，因为每个学科学得都很有意思”。我想，这是父母最希望看到的事情。我认为，要相信孩子的内生动力，每个孩子都希望自己能越变越好。真正的学习知识的过程是非常有趣的，只是我们现在的这种高考独木桥的学习体制把学习给异化了。看到孩子喜欢上了“学习”这件事本身，每天拿着老师布置的作业搜集各种资料，然后跟我讨论各种问题，我觉得，这远比他有一个很好的“纸面成绩”，但是厌恶“学习”这件事本身更让我感到欣慰。

---

扫下图二维码

即可购买本期《菁kids上海7月刊》

菁

推荐阅读

点击题目阅读

菁kids上海

www.jingkids.com

国际教育｜家庭生活｜社区活动

更多菁彩内容

请点击阅读原文