在机场候机时安安静静地看书，我们的孩子也能做到

最近网上热传的几组图片，让“机场”与“阅读”产生了紧密的联系。

先是，泰国有一位网友在自己的社交媒体上发表了这样一组照片：日本孩子在清迈机场候机时安安静静地读书。短短几天，这组图片刷爆朋友圈。

没几天，7月3日，日本大阪机场传出了一组中国陕西省西安高新第一小学学生候机的照片，几十个孩子同样在安安静静地读书。

7月4日深夜，白云机场，广州市越秀区东风东路小学组织的赴英国游学团候机时，学生们都捧着书席地而坐，没有人玩手机。原因是这所小学实施的一个原则——出游只能带书随行，培养阅读习惯。

这几组图片一出来，有网友点赞表扬，有网友致敬自豪，有网友表示怀疑，还有网友评论：摆拍、作秀、演戏、模仿。

对于日本孩子席地而坐读书，网友的评论是酱紫滴：

对于中国孩子候机阅读，评论是酱紫滴：

差别很大，很双重标准，有木有？

在讨论中，有人认为仅凭几幅图片，就得出中日儿童教育差距大的结论，觉得失之轻率。作为一条图片新闻，它的关键信息并不明确。而且现在是多媒介阅读时代，阅读不仅可以通过纸书进行，也可以通过平板、手机等电子设备进行，为什么手捧书阅读就值得点赞呢？还有人认为这条新闻反映的正是“别人家的孩子”引发的中国式家长焦虑。

对于有些人怀疑国内小学生在机场阅读的真实性，在小编看来，这样的怀疑恰恰很值得我们反思。即使是老师事先安排，即使是模仿，但模仿的是优秀的阅读习惯，而阅读习惯养成后，会让孩子受益一生。所以，无论从哪个角度讲，西安和广州学校的做法都值得点赞，值得学习。我们点赞是认可这种好的行为，是希望传播从而在全社会营造良好的阅读氛围。

我们应该如何促进孩子的阅读？

孩子们好的阅读习惯，不是一朝一夕就能形成的；而帮助孩子们养成好的阅读习惯，也不是单个人的力量就可以完成的。

一直在阅读教育上领跑的美国和日本能够为我们带来哪些借鉴与思考呢？让每个孩子都爱上阅读，相信那时候，再也不会有人质疑，我们的孩子在各种场合安安静静读书的场面了。

其一，家庭引领的阅读教育。

一位日本华人妈妈对日本随时随地阅读文化有深刻的亲身体验及感受。

日本的餐厅会提供各种各样的书籍。我们全家外出用餐时，每次点完餐都会迫不及待去选书，爸爸通常浏览漫画、时事杂志和报纸，我则一头扑进主妇杂志，孩子们便看他们喜欢的图画书。国内的朋友可能会觉得很奇怪，但日本孩子从小就是如此，孩子他爸现在就有一个习惯——不管家里家外都是一边看书一边吃饭，看样子我的孩子也快要继承得差不多了。

（面对美食，两个孩子却只顾埋着头看店里给准备的书）

（在餐厅等位也没关系，有书可读，孩子从不抱怨）

网上有不少妈妈绞尽脑汁为孩子选书，我却相信，给孩子一个随时随处可读的环境和心态更重要。

在家里也是如此。在我家，整齐干净很重要，唯有书可以散乱，孩子们的书通常放在随手能够到的地方，有时看书看着看着，该吃饭了，我从不会喊一嗓子“吃饭了”，免得把全神贯注进入书中世界的孩子打断，我也绝不会在孩子聚精会神看书时，极有爱心地问一句“宝贝你在看什么”，别让这份爱心成了孩子集中力的杀手，将来却怪孩子坐不住或看不进书。

（书架最下面两排是孩子的。书架前铺一条细长的软垫子，方便孩子们在找到喜欢的书的时候就地坐下来看。）

美国有越来越多的证据表明，家长对待阅读的态度，以及为孩子在阅读上提供的机会，能够在很大程度上影响儿童的阅读发展。

美国佛罗里达州开展的“阅读吧，佛罗里达！”项目也十分重视发挥家长的力量。这个项目主要包含有两个部分：

第一，“阅读吧，家庭！”（Just Read, Families!）。这是一个专门为家长提供有关孩子阅读的信息与资料网站，里面含有大量的孩子阅读清单以及家长在孩子阅读中的做法建议，以帮助家长在家庭中营造一种阅读友好型家庭氛围。

第二，“仅花费20分钟”计划（Just Take:20）。佛罗里达州教育部门于2015年8月发起了一项“仅花费20分钟”的运动，鼓励每个家庭每天抓住20分钟的短暂时间将阅读融入进他们忙碌的生活中。这不仅能够让家长为孩子树立起阅读的榜样，促进孩子的阅读学习，养成每天阅读的良好习惯；而且家长每天的20分钟也有利于提升他们的工作竞争力。

日本家庭中常见的阅读教育策略还有：家长给孩子安置一个小小的书房，如果条件允许的话，全放孩子的图书，让孩子有一个专享的私人空间。除此，日本家长也会在书房、客厅甚至是卫生间放置孩子的绘本和图书，让孩子随手可取，走到哪阅读到哪，家庭中到处散发着浓郁的书香气息。

小编也在此呼吁：趁着暑假，花费20分钟，培养孩子的阅读习惯。家长自己做到少看手机，利用睡前20分钟给孩子或陪孩子读一个故事（或一本书）。坚持一段后，就会发现，家长的这些努力会造就一个具有优秀阅读习惯的孩子。

其二，社会参与的阅读教育。

美国和日本在推广全民阅读上采取了如下的举措。美国联邦及各州政府自20世纪90年代以来，一直致力于学生阅读能力的提升。

在美国教育部的网站上曾写过这样一段话：“能够阅读的孩子，是能够学习的孩子，而能够学习的孩子，将在学校和生活中成功。” 美国对学生阅读教育的重视首要表现之一就是不断颁布宏观引领全国学生阅读教育实施的政策文本的不断颁布，如《早期提早开始学习计划》（1994）、《即时读写计划》（1995）、《美国阅读挑战》（1997）、《阅读卓越法》（1998）、《不让一个孩子掉队》（2001）专门就阅读问题制定了“早期阅读优先”计划、《登顶计划》（2009）等。

美国各州的公立图书馆在每年暑期都会推出一系列阅读项目，满足青少年儿童在暑期持续阅读的需要，以便在开学后能够更好地适应学校的一系列课程。

这些图书馆开展的暑期阅读活动包括，由图书馆邀请教育部长和各界名人亲至夏季阅读站，为孩童朗读故事；网站中提供夏日阅读书目、指南和有趣的亲子活动，鼓励在线讨论、分享阅读心得等。美国很多学者都曾针对图书馆开展的暑期阅读项目效果做过调查，并证明暑期阅读项目确实能够提高青少年儿童的阅读能力。

而日本甚至立法详细规定，所有公共图书馆必须在儿童读书日前后举办儿童读书活动，力求让孩子随时随地自主读书。

日本也建有许多很棒的图书馆，不光外部和内部环境舒心，服务更是贴心。在一些交通不够方便的地方，还有流动图书馆方便人们借书，日本孩子天天泡图书馆，自主学习的习惯渐渐养成。除了图书馆这种专门的阅读环境外，日本社会还特别重视渗透在各个角落的令人意想不到的阅读环境。

在日本，几乎所有医院、诊所的候诊室都备有针对不同对象的图书或杂志。儿科有儿童图书，妇产科则是大量有关怀孕、育婴和女性的杂志，牙科则收集了很多和牙齿相关的小故事。餐厅里也提供了各种各样的书籍。

上图是日本医院的候诊室。

上图是地铁里的低头族。

上图是街头便利店的书架前。

其三，学校主导的阅读教育。

美国中小学的专业阅读教育主要融入在K-12教育体系中的两门课程中——英语语言艺术（English Language Art）和阅读（Reading）。美国的K-12阅读课程体系，贯穿了从学前班到12年级的共13年的基础教育。K-12阅读课程的核心目的，正如美国国家阅读委员会所定义的，是“教会孩子阅读”。针对那些阅读特别薄弱的学生，美国中小学教师也会专门为他们开展一对一的阅读辅导。

除了开设专门的阅读课程外，美国中小学里还通常创设一个图书角，设计得温馨舒适，地上铺上软软的地毯，孩子可以席地而坐。此外，学校也还会根据实际情况开展多种阅读教育活动，如开展同市图书馆合作的图书漂流活动，设立各种阅读节日（如阅读日/节、阅读周、阅读月），以及举办图书跳蚤市场、绘本故事妈妈走进班级、参观市图书馆、亲子双休日阅读活动等。

美国和日本从社会、学校和家庭三个方面同步对学生开展的阅读教育，不仅给孩子创设良好的物质方面的阅读环境，还给孩子创设一个和谐的温馨的舒适自由的心理环境，怎么能叫孩子不爱上阅读呢？！

文章来源：人民日报、今日头条、少年商学院公众号等。

微信编辑：时晨晨 董筱婷 马守兴