为什么不给孩子多讲些温暖的故事？

文/周春梅

作文课上，我时常会不由自主地说些美好的事，我习惯了，我的学生也习惯了；然后，他们也常常会发现美好的故事，再成为讲述者。

霜降之夜，寒意已浓。正准备关电脑，来了一封邮件。是早几年的毕业生小琪写来的，信很短：

• “周老师，这是长假期间发生的事，同学们都说应该记下来。我们都觉得这是个温暖的故事，想把它传递给您，感谢您给过我们很多的温暖。”

小琪的叙述太美好了：

长假，我和阿迷去武夷山。

火车票是零点23分的，但我们晚上9点多就到了。

候车厅里人很多，坐在我左边的是一个很清秀的男孩，大概20出头。他独自坐着，穿一件单薄的上衣，脚边放着一个很大的拉杆箱。

阿迷去洗手间时，这个男孩子忽然碰了一下我的肩膀。我被他吓了一跳，猛一转头，他激动又有点害羞，支支吾吾的，他说刚收到一个女孩的短信，给我看。

我猜可能是他一直喜欢着的女孩发来的，短信是这样的：

• “等车时，拿件厚点的衣服披在身上，当心着凉。如果你一个人觉得无聊，随时给我发短信或打电话，我的手机会彻夜开着。”

他可能觉得自己拙于表达，无法用恰当的词句向女孩表述心情，所以问我该如何回复。我也不知该如何回复，因为我没有遇见过这样的事情，而且我也被那个女孩感动了，脑子一直处于空白状态。

但我无法拒绝他，于是我对他说：“你就把自己内心深处真实的感受告诉她。告诉她，你很感动。”

男孩谢过我，就转过头去独自对着短信，好一会儿才写下一段话，然后又把它删掉。等我们的火车进站，我们收拾好东西准备离开的时候，男孩还在低着头对着手机绞尽脑汁。

从读到那则短信开始，我内心就充盈着一种很奇妙的情感，因为他们。我觉得我必须得做点什么。于是我走上前去，对他说：“我们要走了，你要加油啊。”

他把头抬起来，那一直处于纠结状态中的五官舒展开来，对我笑了。

当时我心里默默想着：你们一定要幸福。

后来我就没有再见过这个男孩了。

我想，如果哪一天，我被生活里那头叫“绝望”的野兽追逐，被生命的巨大的空洞包裹住，那么就去火车站吧。在深夜的火车站，坐在那儿看周遭的人。

在那儿，每一纸碗泡面升腾的热气后面，都有一个丰富的灵魂。我可以坐在那儿看他们来来往往，说不定可以偶遇他们的故事，像偶遇这个男孩的故事那样。这些故事会告诉我，生活没有那么艰难。我会有勇气说服自己，再试着努力地活一次。

读完故事，我静静坐了很久。

就在那天早晨，我所在的城市，一个17岁的少年从教学楼六楼纵身跃下。

当时正是课间操时间，许多学生目睹了这一惨景，相信留在他们心上的，不会只是“淡红的血色和微漠的悲哀”，虽然校方随即宣布该生自杀与学业无关。

那两天，正带着学生一起读《记念刘和珍君》，我再次深切地体会到“出离愤怒”与“浓黑的悲凉”。

如果那天早晨，有人告诉这位少年这样一个温暖的故事，并且对他说，嘿，生活没有那么艰难，试着说服自己，努力地活，他会不会有不同的选择？

我的同事说，如果他的决定不是一时形成的，也就不会因一事而改变。

那么，如果有人持续地向他传递美好和温暖呢？教育的某种意义，不正是一种正向的传递吗？像花朵一样美好，也像花朵一样易折的少年，因此而获得生的勇气，找到生的意义。

可作为教师，作为父母，我们究竟在传递些什么？

长久形成的伤害，不会因一个故事而改变；但至少，生命中可以多积蓄一份对抗伤害的力量。

我相信，听过这些温暖故事的人，会对生命多些留恋，多些期待——未来，有那么多美好的故事在等待我们。

第二天的早读，我给学生读了这个故事；第三天下午，我给文学社的同学读了这个故事。

下班回家，公共汽车上，前一站上车的学生正向几位好友讲述这个故事，有些细节记不清了，正好我上车了，大家惊喜地请我再讲一遍。于是，在摇摇晃晃的公共汽车上，在其他乘客的注视中，我完成了一次温暖的传递。

那天的车上，在一旁注视着我们的那些乘客，会不会也被这个故事打动，将它传递下去呢？

文章来源：《人民教育》2013年第11期，原文标题为《温暖的传递》，有删改

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