“迎检““迎评”无处抽身，这位校长说：检查评比要给学校发展空间
教育是塑造人的工程，教育的使命之一是教学生求真。可是面临检查、评比时，反而是有一些学校“弄虚作假”，给学生错误的示范。学校面临各种各样的检查、评比的巨大压力是事实，而如何将这种压力转换为学校发展的推力才是一门真学问。
检查评比历来是各个系统、各条战线推进工作的基本方法和手段。在教育系统，科学适量的检查评比可以起到约束和导向作用，是上级教育主管部门指导基层学校正确开展工作的有效手段，对推进学校教育发展改革是十分有益的。
然而，近年来花样百出、名目繁多的检查评比，让基层学校苦不堪言，甚至严重影响了正常的教育教学秩序。
“迎检”“迎评”乱象
有的学校一年内要迎接数十项大检查，有教学工作大检查、实验室大检查、安全大检查、体育工作大检查、校园文化大检查、德育工作大检查、宣传工作大检查、学校网络安全大检查、学校收费工作大检查、骨干教师培养工作大检查、党纪工作大检查、工会工作大检查、学校卫生大检查、校园足球推进工作大检查、戏剧进校园工作大检查……这些仅仅是教育系统内部开展的大检查。
另外，人事、纪检、卫生、环保、消防、物价、公安、质量监督等政府职能部门每年也要到校检查多次。名校、城区小学、乡镇中心校成为检查评比的泛滥区，还有参观、展示、来访、考察活动，教师们应接不暇，有时连备课批改作业的时间都没有。
检查评比杂乱，行政干预过多，基层学校要花大量的人力、物力、财力来应对，对学校内涵发展、学生健康成长带来严重影响。且看某些学校的做法：
某省教育评估院专家组对某普通高中进行省三星级学校评估验收。按照规定，每班学生人数不能超过54人，而此校每班人数多达八九十人。怎样才能顺利通过省级检查验收？学校领导研究决定，每班多于54人的由班主任做工作，临时停课回家休息几天，并将教室多余的桌凳搬走，学校还另造了一份学生花名册备检。
有的学校为了迎接卫生大检查或广播操评比，全校停课搞卫生或广播操排练，严重影响了正常的教学秩序。基层学校弄虚作假的目的很明确——顺利通过甚至高分通过检查验收，为学校争得荣誉，学校门口荣誉墙又能增添一块金光闪闪的省级铜牌，让全体家长以校为荣，让全体师生爱校如家。有了“不菲”的政绩，也好向当地政府申请本来就应该得到的教育经费。
教育是塑造人的工程，教育的使命之一是教学生求真。陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这些学校一边在学生大会或品德课堂教育学生：要诚实真诚，实事求是，做一个正直的人，不弄虚作假，不阳奉阴违；一边教学生为了学校荣誉集体撒谎，做虚假材料，造虚假台账。此种行为对学生成长是致命的打击，孩子们会怀疑这个世界，怀疑这个社会，以至于失却内心的价值底线。
检查评比要给学校发展空间
作为一名一线教育工作者，笔者就检查评比分别给教育行政管理部门和基层学校提几条建议。
教育行政管理部门可以变专项督导检查为教育综合调研。教育局职能部门很多，有教研室、教科室、教育技术装备室、安全监督室、督导室、人事科、工会、财经科、校舍科等。各职能部门围绕自己分管的工作，分头下达任务，而且随着网络无纸化办公的普及，不少基层学校一天要收到数十份上级电子文件。检查验收也是各自为政，有的学校一天要迎接四五个检查团。
教育主管部门要协调各职能科室有效、有序地开展工作，由教育局牵头，把各条线的专项检查整合在一起，变专项督导检查为教育综合调研。教育综合调研不搞评分排名，不集中安排在年终，全年内随机走访，不打招呼，不下文件，不要基层学校准备“假、大、空”的迎检材料。变行政家长干预式“管”为专家顾问式“理”，带着帮助和服务的意识参与学校管理，为学校可持续发展出谋划策。
可以变非教育部门进校检查为教育行业内垂直管理。某市一城区小学在2012年共迎接各类检查和验收50多次，其中一半以上是教育系统之外政府职能部门的检查。有环保局、消防局、财政局、物价局，等等。学校办学由教育行政管理部门主管，其他政府职能部门要为学校发展保驾护航、出谋划策，给教育主管部门提出意见与建议，变非教育部门进校检查为教育行业内垂直管理。切实减少基层学校多头管理、多头检查的无序状态。给学校发展留足空间，就是给学生成长带来益处。
学校要扎扎实实办学，做好日常工作。校长负责制是现代社会赋予校长的办学自主权，校长的办学思想与学校发展水平密切关联，所以社会呼唤教育家办学。在教育家稀缺的当下，学校管理者需要扎扎实实办学校，校长要对教育有着一种虔诚的情怀，对真善美保持一种儿童般的向往。
千万不能有急功近利思想，千万不能有“带着任命来，带着政绩走”的思想，把学校各项工作做细做实，为教师教书育人提供宽松和谐的氛围，为学生健康快乐成长提供保证。不能平时不抓教育教学工作，忙于行政走访、拉关系，到检查验收任务来临时，带领师生一起弄虚作假，做有悖师德的虚假应付工作。
要办出质量和特色，提升学校话语权。学校工作千头万绪，校长管理学校要分清轻重缓急，理顺条块职权，忙而不乱；要在宏观中把握细节，在微观中洞察全局。“行高于人”是衡量一个校长是否成熟的重要指标。邀请专家团队为学校量身定制顶层发展蓝图，用教师的特长办出学校的特色，必要时善于利用校外资源也是一种积极开放的办学思想。
学校有了科学的办学思想和价值追求，校长就会以科学的方式最大限度地实现师生最优发展，让全体师生在校园快乐同行，结伴成长，共享教育幸福。这样，校长对各项检查评比才拥有话语权，会对学校发展和学生成长带来的干扰或影响作出正确选择，敢于说“不”。
文章来源 | 《人民教育》杂志2016年第22期
责任编辑 | 任国平
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