青年教师有话说，校长们，你们会听吗？| 关注
民小编说
作为一名青年教师，你在校长面前会说出你的真心话吗？作为一名校长，您又了解当下青年教师的内心感受吗？
在小编看来，校长和一线教师的距离还是存在的，特别是随着改革开放成长起来的一代人，他们遇到的困惑或许不是你想象中的那样，下面就看看他们都说了些什么吧！
根据世界卫生组织确定新的年龄分段，青年人的年龄上限为44岁。中国国家统计局把15-34岁年龄段之间的人视为青年人。按照咱们国家的衡量标准，目前中小学教师队伍中，青年教师比例已经占到主要部分。很多学校的骨干力量都是青年教师。
这一代青年教师，他们大多是80后，可能很多自己都是独生子女。
这一代青年教师，有想法，有激情，乐于接受新鲜事物，崇尚师生平等，真心希望跟学生做朋友。
这一代青年教师，对教育有自己的理解，他们更加理性，他们知道自己并非无所不能。
每天备课、上课、处理学生矛盾、与家长沟通、组织班级活动、处理领导安排事项……他们选择的是过一种教育生活，同样，他们也在各种教育困惑中踽踽前行。
工作压力大、家校合作难、专业发展不足……青年教师困惑何其多
今年新毕业的S老师，每天早晨7点多就去教室盯着小朋友交作业，课间一有空就去教室，放学后还要帮学生补习功课直到最后一位同学离开为止。但让她感到困扰的是，虽然发现自己花了比别人多了几倍的时间在学生身上，可班级的平均分成绩还是不如别人，刚工作的她第一次感到深深的挫败感。
工作了一年的Y老师，放学了，让班级里几位作业写得慢的同学留下了，亲自盯着他们写完作业再回家。其中一位女生的家长拉着孩子就走，她当即叫住学生家长，可是家长也不愿意沟通，后来不知什么原因，家长竟然跑到校领导那边去投诉，她只觉得满肚子委屈。
已经工作了3年的G老师，已是二年级的中坚力量了，各方面的工作都处理得井井有条，但是每天都要带一大包东西回家，细问之下才知道，白天把学生的事情、家长的沟通、领导要求处理的材料、作业批改所有的问题都处理完之后，她每天回家还要加班1个多小时写备课材料。
…… ……
有人会想当然地认为，现在的年轻人比较喜欢发牢骚，缺少吃苦耐劳的精神，但是这样的年轻人只是少数。多数青年教师会以旺盛的精力和充足的干劲面对各种教育任务。然而，也有老师认为，沉重且琐碎的工作却一点一点地在消磨他们的斗志。“工作怎么做也做不完，有时候很多事情是应付检查、敷衍面子，却大量占用了原本可以扎扎实实做实在工作的时间。”
一位有好几年教龄的老师表示很无奈。与教育教学无关的冗杂工作，会分散精力，对于提高本身没有多少作用，甚至会让青年教师减少对教育工作的热情乃至对教学产生厌恶情绪。
除了应付日常冗杂的工作外，青年教师最大的困惑就是家校合作，和每个学生背后的每一个形形色色的家庭打交道。
“面对优秀的家庭出身的孩子，总会战战兢兢，如同捧在手心的翡翠珍玩，生怕一个不小心打碎了。”这是一位青年教师的真实看法。现在孩子都是父母的宝贝，这也无形中加大了教师的心理压力。
“面对班上的问题学生，想要和他们的家长合作简直难如上青天。”一位青年教师跟小编说：“以前遇到过一位学生，他的父母教育孩子的方法简单粗暴，用充电器抽打，有一回甚至打到不能上学。他的父母文化水平不高，性子更是火爆，有时直接在学校动手，想要耐下心来说教真是罔谈！另一类学生的家长则是不管不问，在教师已经明确告知孩子问题所在之时，往往嘴上应承，事后却放任不管。”面对这些问题，经验不足的青年教师往往不知道如何更好地处理。
除了处理教育教学事务之外，青年教师最大的困惑是自身的专业成长。课上得平平淡淡，教学成绩平平；各种教育教学培训都积极参加，可是面对多而杂的经验理论无法取舍吸收，化为己用，也很难自我成长出一条适合自己的教学经验道路……
此外，作为青年教师，在资历深、年纪长的老教师面前要收敛自己的个性，有些“不切实际”的想法也要暂且保留，想要快速成长需要前辈的多方面包容，可是现实却没有想象中的那么美好，这些问题只能藏在心里。
作为80后和少数90后为主体的青年教师群体，他们还要承受着很多人对他们的“刻板印象”。比如，认为“80 后”青年教师思想开放，想法往往趋于理想化，理论有余而经验不足；相对优越的成长环境使他们个性张扬，以自我为中心；思想功利化，强调自我感受；做事偏向情绪化，缺乏理性和全面的思考；追求自尊自主、独立人格，不愿顾全大局、委曲求全，觉得他们孤傲不逊，缺少换位思考的意识等等。
到底在青年教师身上，有哪些值得我们认真推敲和关注的特点呢？
具有时代印记的一代人
青年教师成长的这20年，正是中国社会急剧变革的20年，是中国经济建设发展最快、中国社会结构转型最为激烈、科学技术发展最为迅速、人们思想观念最为解放、价值观也最为多元化的20年。波澜壮阔的改革开放洪流，汹涌澎湃的市场经济大潮，以及全球化、信息化浪潮，构成了这代人成长与发展的社会大背景。正是这种宏观的、每个人都置身于其中而无法选择的社会环境，给“80后”打上了鲜明的“时代印记”与“文化标志”。
“80后”, 中国实施计划生育的一代, 他们是在优越的生活环境里长大的独生子女，“80后” 教师多数有相对优越的生活条件，且多为家中独生子女，这导致许多家长会过分溺爱孩子，使得这些“80后”在成长中极少经历磨难和挫折。他们对人生充满所有美好的憧憬和希望，喜欢为自己设计未来，会遵从自己内心的愿望，性格也会活泼、开朗，乐观自信，个性张扬，表现欲强。
改革开放的社会大环境，使他们深受多元文化价值观的影响，乐于接受新事物，观念开放，视野开阔，喜欢从多个角度去思考问题，更可贵的是有创新意识。“80后” 教师是在我国高等教育大众化水平不断发展，国际交流逐渐扩大的时代背景下成长起来的，大多数人接受了正规的高等教育，有着较高的学历层次和良好的知识结构。
“ 80后” 教师是追求个性的一代，他们在教学中富有朝气，教学方式新颖，更加注重探索具有个性风格的教学方式；“ 80后” 教师刚从学生角色转换为教师角色，他们与“ 90后” 学生有着许多共同兴趣，能够更好地理解和帮助学生，在课堂上能够有效地和学生进行沟通，给学生的学习和生活提出有效而实用的建议，拉近与学生的距离。
“80后”教师与学生较小的年龄差距使他们更具亲和力，加上心境乐观、热情和较强的接受新事物的能力，使得他们能够更好的与学生融为一体，更加注重师生之间情感的交流与沟通。
对“80后”教师的所有“刻板印象”，如果从另一个角度看，也可能就变成了青年教师的“优点”和“特色”。
唤醒、激发、放大青年教师内在的力量
从学校管理者方面来看，青年教师的目前状况不能令人满意——业务能力不够突出、教科研水平没有多少提高；从青年教师方面来看，学校领导对青年教师的生活关心还不够，对青年教师的业务培养还不多，对青年教师的积极性发掘还不够。
而且，一般情况下，青年教师的缺点往往会在领导眼里放大。校领导则往往会以求全责备的心情，要求青年教师马上丢掉一些不良习惯，全身心的投入到苦练基本功、提高教育教学水平的道路上来。与此同时，学校管理者往往因为没有时间和精力，没有能做好深入地调查和研究青年教师的思想动态、了解青年教师的教学难点和突破点。
这样，学校管理者一厢情愿地组织那些出发点很好的讲座、座谈和学习等活动，就往往会流于形式。反复进行着类似的话题讨论和相同的要求，却没有能真正激发青年教师。
针对学校各种培养、激励青年教师的方案机制，青年教师是怎么看的呢，又有哪些好的建议呢？
要相信每一个青年教师都是优秀的。
人是发展中的人、成长中的人、逐步成熟的人。每一个青年教师都蕴藏着巨大的潜能，都是有无限的可能性。一旦得到领导肯定、同事认可、学生信赖，他们就能爆发出巨大的能量，释放出夺目的光彩。要相信每一个青年教师都是向上的。
要充分理解青年教师。
这一代青年教师是伴随着互联网的发展一起成长起来的。他们相对于70后的网络移民，是互联网的原住民。他们能够熟练操纵各种现代化教育手段, 与互联网的关系也是相伴相随, 总是和这个世界保持着同步的发展。这种生存状态, 形成了他们张扬的个性、不羁的言行。
“ 80 后”教师的独立性使得个性教学风格的形成具备了基本的条件, 他们希望形成以自己为主体的模式来完成自己想做的事。喜欢通过 QQ、博客、微信的方式展示自己的思想, 通过争论和碰撞形成自己的观点, 摸索新的思路。这其实也是使课堂充分以学生为中心, 摊开自己, 敞亮心扉, 增加课堂的自由度。
要为青年教师提供更好的培训和发展机会。
现在对青年教师的培养大部分学校都有各自的计划，多为师徒结对，名师共同体，以及各种培训、论坛等等，不难看出，这些培训中大都是自上而下的。然而这样的培训是比较苍白的，尤其是讲座形式的培训。我们更希望在培训或进修中，能够与对方交流意见，我们更希望表达自己，包括自己的认识，也包括自己的迷惑，只有这样才能给我们更多可接受的营养。
同时，我们还希望增加横向的交流，比如，建立青年教师共同体，创设青年人交流的平台，我们之间的交流、碰撞也会产生很多有价值的东西。80后是生在网络上的一代，也可以采用线上线下双重模式，打通多渠道的交流平台。青年教师不仅可以交流工作上的问题，还可以丰富生活的方方面面。我们这代人更相信，只有通过不断的交流才会碰撞出更多意想不到的思想火花。
要建立一套有效的青年教师评价机制。
现行教师评价制度多是借助外部刺激促使教师改进教学和科研水平的，这种具有奖惩性质的评价体系能够对优秀教师给予嘉奖，也能够使表现较差者感到羞愧。然而，许多青年教师对这样的评价更多的是担心和惧怕，不善于处理人际关系的80后教师更是如此，这不仅造成了同事之间关系的竞争化，还给他们的心理造成了负面的影响。
他们本身对自我的期望往往较高，这种高期望与教学功力不足的矛盾，往往会造成他们的焦虑与困惑。对这些年轻人，学校应该加入更多的与自己过往相比的评价元素，建立注重鼓励的发展性评价机制。另外，对于自尊心和表现欲都很强的80后青年教师，对工作成绩和贡献的及时、充分肯定并信任十分重要，其意义甚至超过物质奖励。
文章来源 | 《人民教育》杂志第23期杭金亮《理解青年教师》、
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