建设世界一流中学，应有怎样的中国灵魂与中国基因？

中华文明的再度崛起，呼唤涌现一批世界一流大学，也呼唤涌现一大批世界一流中学。近日，在中国人民大学建校80周年和福建省福州第一中学建校200周年之际，就“办好中国基础教育、建设世界一流中学”这一历史性话题，我们访谈了翟小宁和李迅两位校长。

本次采访由《人民教育》副总编辑赖配根（左一）主持

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世界一流中学应该培养世界一流的“德”

记者：党的十八大之后，坚持文化自信成为教育的重要课题。那么，我们建设世界一流中学，应如何坚持文化自信？

李迅：我校前身可追溯到清朝嘉庆年间的“圣功书院”。这个命名来源于《易经》中的“蒙以养正，圣功也”。当时的先贤们认为蒙童时代应培养纯正无邪的品质，这是造就圣人的成功之路。我们的校训是“植基立本，成德达材”，“基”更多指的是学业与为人方面的各种“基”，“本”更多指的是“心术端正”。

10年前，我们把“基”与“本”总结为八大“支柱”：国家责任、独立人格、学会学习、健体怡情、服务意识、国际视野、实践能力、自力自治。在我校理科实验室，老师们都会拍下学生们刚入校上课做实验的样子。随后，他们用标准的实验操作动作严格要求每一位学生。我校其他学科的老师，也对本学科的基本学习习惯都有近乎苛刻的要求。我认为，这就是最基础的东西。

记者：重视“基”与“本”，是我们基础教育的优良传统，建设世界一流中学，仍要继承。

翟小宁：在开学典礼上，我给学生讲了两个故事。一个是我校毕业生张弛的故事，她从我校毕业后考入耶鲁大学，从事慈善事业，到非洲肯尼亚难民营去考察难民的生活，帮助难民营建立一所学校。另外一个故事是有关戴威同学的。戴威从我校毕业后考入北京大学，在那里他加入了骑行社，发明了共享单车。我讲这两个故事是希望启发学生：一个人德才兼备才能展翅高飞。同样，建设世界一流中学，就要能培养这样的人。

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国家责任始终是学校教育的第一要素

记者：我们建设的世界一流中学，应要有怎样的中国灵魂与中国基因？

李迅：我校校史很多是沉甸甸的。近代的中华民族饱受磨难，翻开那时的校史，每年毕业生只有三四百人，1942年，毕业生从军抗战的就有168人。国家责任始终是学校教育的第一要素。名校之所以是名校，就在于当国家和民族需要的时候，它所培养的学生能够为之不惜奉献自己的青春，乃至生命。

记者：除此之外，还有没有其他基因要植入学生心底？

翟小宁：有一种精神像阳光一样带给人温暖，这就是慈爱；有一种情怀像春风一样可以吹掉天空的阴霾，这就是悲悯。如果一个人由慈爱开始生发出一种对他人对社会的大爱精神，由悲悯弱者开始生发出一种对人类社会的悲悯与同情，这个人就是人世间美好的花朵，他的心灵就会时时散发出仁爱的光辉。我认为，建设世界一流中学，要培养学生的善心、大爱之心。

记者：还有呢？

李迅：还有一个标志，就是这所学校的老师和学生要有独立思考、独立鉴别、独立评判的能力。比如，学科老师如果能从他们专业的角度对学校课程进行评判、独立思考，会促进学校课程整体健康发展。前些年,我校进行体育课按学生兴趣选项的改革。一位体育老师找到我说，这是严重违反学生身心发展的基本规律的，一个孩子上肢发达，爱打篮球就选篮球，这一定有助于上肢发展，那下肢呢？我震惊了。于是进行调整，每节体育课前10分钟都要组织体能训练。

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每一名教职工都应明道传道

记者：翟校长，您经常说，学校应该是老师和学生的精神家园，教师到学校来，不仅仅是谋得一份工作。

翟小宁：一所学校发展的主体是人，是教师和学生。好的学校的标准第一个就是要对人好。对学生要好，学生是第一位的。对老师要好，校长要为老师服务。校长要尊重老师的智慧和首创精神。第二个要使人变得更好。只有对人好，才能使人变得更好。所以，我们既要使人有爱心，还要使每一个生活于其中的人获得幸福感。

李迅：翟校长道出了校长的为校之“道”。当校长的都有体会，你对教师不错，那教师工作就很认真。

翟小宁：学生和老师都是这样。当你欣赏和关怀他（她），爱的暖流流向他（她）的时候，他（她）的“颜色”也一时明亮起来。

记者：学校里面还有一个不可忽略的群体，就是其他教职工群体，他们也是教育者的一部分。

李迅：学校的文化和教育精神不只是表现在校长、学科老师和班主任身上，而且表现在每一位在学校工作的人身上。我曾经看过一位名家写的回忆录，他说，当年他家里很穷，准备休学，班主任、教务主任乃至校长都同意了，最后到了学籍管理员这里，本来只是走一下程序，但学籍管理员却很认真地问他：“你非得要休学吗？能不能跟父母商量一下，不要休学，你成绩这么好。”学籍管理员跟他聊了一个多小时。后来他成才了，一直铭记着这个改变了他人生的学籍管理员。

翟小宁：学校里面每一个人尽管各不相同，但都是重要的，每个人都在发挥作用。我们学校有一位清洁工，我每次遇见他都很受触动，他的笑容特别亲和，你能感受到一种善良和乐观。有一年春节后开学，我看到了这位清洁工，还是那样的笑容，另外，他的三轮车上，新贴了一个红底的大大的“福”字。他的笑容和这个“福”字，难道不是一类教育因素吗？

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科技越发达越要把心灵提升当作教育使命

记者：今天，科技革命迅猛发展，这将给中学教育带来什么影响？

翟小宁：我们要看到，随着科技的发展，学习方式虽然会发生颠覆性的变化，但是教育的本质不会有根本改变。教育的本质是什么？比如人心灵的成长、精神的生长、灵魂的升华；比如人与人之间的互相影响，老师向学生推送生命的气息、生命的意识。老师所带给学生的人生观、世界观、价值观的影响，这不会改变。

也许随着人类社会的发展，知识可能不用这么勤奋学习就能获得，也许有一天很多工作都会被人工智能所取代，但是人的素养的提升永远是教育的根本，人的灵魂的提升永远是教育的本质。社会越发展，当我们越被纷繁复杂的社会现象所笼罩时，我们越要看重这一教育本质，越要把人的心灵的提升当作教育的使命。

李迅：以前我们作为老师，有两点最被看重，一是道德情操，二是专业学养。现在我觉得还要加一个重要的因素，就是交流能力。未来，交流能力将决定你是不是一位优秀的老师。倾听是交流的基础。能不能倾听到每个孩子的声音，孩子愿意不愿意被你倾听，这是摆在每位老师面前的时代挑战。

翟小宁：可能科技越发展，我们越需要陪伴，陪伴家人，陪伴学生，陪伴朋友。这种陪伴可以通过互联网来实现，但更需要面对面地陪伴。从某种程度说教育就是一种陪伴。父母陪伴孩子，家庭就更加温馨；老师陪伴孩子，教育就更加和谐。陪伴是一种温暖的教育。

文章来源 | 《中国教育报》校长周刊

图片来源 | 福州一中、人大附中官网

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